【寒假预习】人教部编版八年级下册语文第2单元第6课《综合性学习：倡导低碳生活》知识点梳理+练习题（含答案及解析）

这是一份【寒假预习】人教部编版八年级下册语文第2单元第6课《综合性学习：倡导低碳生活》知识点梳理+练习题（含答案及解析），共9页。试卷主要包含了核心概念认知，低碳生活的实践要点，倡导低碳生活的表达技巧，综合性学习注意事项等内容，欢迎下载使用。
班级：________ 姓名：________ 得分：________
预习说明：本资料分为3课时，第1课时梳理低碳生活核心知识点、实践要点与宣传技巧，第2课时完成练习题巩固应用，第3课时核对答案并赏析范文，贴合寒假每日预习节奏，提升综合性学习的实践能力与表达能力。
第一部分：《综合性学习：倡导低碳生活》知识点梳理（第1课时）
一、核心概念认知
（一）低碳生活的定义
低碳生活是指在生活中尽量减少二氧化碳等温室气体的排放，从而降低对大气的污染，减缓生态恶化的一种生活方式。它并非要求人们降低生活质量，而是倡导在享受生活的同时，树立环保意识，践行节能降耗的行为，实现人与自然的和谐共生。
（二）低碳生活的核心意义
1. 生态意义：减少温室气体排放，缓解全球气候变暖、冰川融化、海平面上升等环境问题，保护生态平衡，守护地球家园。
2. 社会意义：推动绿色发展、循环发展，促进能源结构优化，带动环保产业发展，构建资源节约型、环境友好型社会。
3. 个人意义：培养健康、环保的生活习惯，降低生活成本，提升生活品质，同时增强社会责任感，传递积极的生活理念。
二、低碳生活的实践要点（核心考点）
（一）日常起居低碳行为
1. 节能用电：随手关灯、关闭电器电源，避免电器待机耗电；优先使用节能灯泡、节能家电；合理调节空调温度，夏季不低于26℃，冬季不高于20℃。
2. 节约用水：随手关闭水龙头，一水多用（如洗菜水浇花、洗衣服水拖地）；减少淋浴时间，避免盆浴，节约水资源。
3. 绿色出行：优先选择步行、骑行、公共交通（公交、地铁）出行；短途出行尽量不开私家车，长途出行合理规划路线，减少油耗。
（二）饮食消费低碳行为
1. 节约粮食：践行“光盘行动”，按需点餐、按需做饭，减少食物浪费；不食用野生动物，保护生物多样性。
2. 绿色饮食：优先选择本地、应季食材，减少食材运输过程中的碳排放；减少肉类摄入，适当增加蔬菜、谷物摄入，降低饮食碳足迹。
3. 减少包装：拒绝使用一次性塑料袋、一次性餐具，自带环保袋、保温杯、餐具；选择简易包装的商品，减少塑料污染。
（三）环保理念传播行为
1. 主动学习：了解低碳环保知识，关注生态环境动态，提升自身环保素养。
2. 积极宣传：向家人、朋友、同学宣传低碳生活理念，分享低碳小技巧，带动身边人参与低碳行动。
3. 参与实践：主动参与社区、学校组织的环保活动（如垃圾分类、植树造林），用实际行动践行低碳理念。
三、倡导低碳生活的表达技巧
（一）宣传语拟写
1. 核心要求：简洁凝练、通俗易懂、富有感染力，突出低碳主题，传递积极导向；语言生动，可运用对偶、比喻、排比等修辞，增强传播力。
2. 示例：“低碳出行，绿色相伴”“节约一度电，守护一片天”“践行低碳生活，共建美好家园”。
（二）倡议书撰写
1. 结构框架：开头说明发出倡议的背景（生态环境现状）与目的（倡导低碳生活）；中间分点列出具体倡议内容（结合日常低碳行为）；结尾发出呼吁，号召大家积极参与，落款注明倡议单位/个人与日期。
2. 语言要求：语气诚恳、条理清晰、有号召力，避免生硬说教，贴近读者生活，让读者易于接受并践行。
（三）主题发言/演讲稿撰写
1. 结构框架：开头问候听众，引出低碳生活主题（可结合实例、数据增强说服力）；中间阐述低碳生活的意义、实践要点；结尾发出呼吁，升华主题，感谢听众。
2. 语言要求：口语化、生动形象，适当运用举例、设问、反问等手法，与听众产生共鸣；逻辑清晰，层次分明，语速适中，富有感染力。
四、综合性学习注意事项
1. 理论结合实践：低碳生活强调知行合一，既要掌握核心知识，也要结合生活实际践行低碳行为，避免纸上谈兵。
2. 表达贴合主题：拟写宣传语、撰写倡议书、演讲稿时，需紧扣“低碳生活”主题，内容具体可行，避免空泛表述。
3. 注重全员参与：倡导低碳生活是集体行动，需传递“人人有责、人人可为”的理念，引导更多人参与其中。
4. 尊重生活实际：提出的低碳建议需符合日常作息与生活条件，具有可操作性，让读者能够轻松践行。
第二部分：《综合性学习：倡导低碳生活》练习题（第2课时）
一、基础题（30分，夯实知识点）
（一）填空题（每空1分，共12分）
1. 低碳生活是指在生活中尽量减少________等温室气体的排放，减缓生态恶化的生活方式。
2. 低碳生活的核心意义包括生态意义、________、________三个层面。
3. 日常起居中，节能用电的具体行为有随手关灯、避免电器待机、使用________、合理调节空调温度等。
4. 绿色出行的方式包括步行、骑行、________等，能有效减少碳排放。
5. 饮食消费中，践行低碳理念需做到节约粮食、绿色饮食、________。
6. 拟写低碳宣传语时，可运用________、比喻、排比等修辞，增强语言感染力。
7. 倡议书一般由背景目的、________、呼吁号召、________四部分构成。
8. 倡导低碳生活需遵循________的原则，既要掌握知识，也要践行行动。
（二）选择题（每小题3分，共9分）
1. 下列行为中，不属于低碳生活行为的一项是（ ）
A. 自带环保袋购物，拒绝一次性塑料袋 B. 长时间开启空调，将温度调至18℃
C. 短途出行选择骑行，不开私家车 D. 洗菜水用来浇花，实现一水多用
2. 下列拟写的低碳宣传语，不恰当的一项是（ ）
A. 低碳生活，从点滴做起 B. 多排一度碳，多毁一片林
C. 尽情享受生活，无需关注低碳 D. 绿色出行每一天，低碳环保伴身边
3. 下列关于倡议书撰写的说法，错误的一项是（ ）
A. 开头需说明发出倡议的背景与目的 B. 中间倡议内容需具体可行，分点列出
C. 语言需生硬说教，增强权威性 D. 结尾需发出呼吁，落款注明倡议单位与日期
（三）判断题（每小题3分，共9分，对的打“√”，错的打“×”）
1. 低碳生活要求人们降低生活质量，减少生活需求。（ ）
2. 优先选择本地、应季食材，能减少食材运输过程中的碳排放。（ ）
3. 倡导低碳生活只需个人践行，无需向身边人宣传。（ ）
二、提升题（40分，强化应用能力）
（一）宣传语拟写题（10分）
结合低碳生活主题，按要求拟写宣传语，每小题5分。
1. 针对“绿色出行”拟写2条宣传语，运用对偶修辞，简洁有力。
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2. 针对“节约用电”拟写2条宣传语，语言通俗，富有感染力。
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（二）情境应用题（15分）
某中学计划开展“低碳生活进校园”主题活动，请你完成下列任务。
1. 请为活动设计3项具体的实践活动（5分）
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2. 活动中需向全校师生发出倡议，请你撰写一段倡议正文（不少于100字，6分）
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3. 若你作为学生代表发言，简要说说在校园中践行低碳生活的具体做法（4分）
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（三）案例分析题（15分）
阅读下列案例，完成下列小题。
周末，小明一家计划外出就餐。妈妈提议去离家较远的网红餐厅，开车前往，点餐时想多点些菜品，避免不够吃；爸爸建议选择离家近的家常菜馆，步行前往，按需点餐，剩余菜品打包带走；小明则提出自带餐具，拒绝使用餐厅的一次性餐具。
1. 分析小明一家三人的提议，哪些符合低碳生活理念？请简要说明理由。（6分）
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2. 若你是小明，还可以提出哪些低碳出行、饮食的建议？（4分）
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3. 结合案例，说说在日常生活中践行低碳生活的关键是什么？（5分）
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三、写作题（30分，综合运用）
题目：《践行低碳生活，争做环保达人》
要求：1. 写一篇演讲稿，面向全校同学，围绕低碳生活主题展开；2. 结合低碳生活的意义、实践要点，提出具体可行的倡议；3. 语言生动，有号召力，适当运用举例、设问等手法；4. 字数不少于600字，书写工整，无错别字。
第三部分：答案及解析（第3课时）
一、基础题答案及解析（30分）
（一）填空题（12分，每空1分）
答案：1. 二氧化碳；2. 社会意义、个人意义；3. 节能灯泡/节能家电；4. 公共交通；5. 减少包装；6. 对偶；7. 具体倡议内容、落款；8. 知行合一。
解析：本题考查低碳生活的核心概念、实践要点及表达技巧，需准确识记知识点，结合日常低碳行为理解填空内容。
（二）选择题（9分，每小题3分）
1. 答案：B 解析：长时间开启空调且温度调至18℃，会增加耗电量，不符合节能用电的低碳理念，其他三项均为低碳行为。
2. 答案：C 解析：C项违背低碳生活主题，传递了错误导向，其他三项均紧扣低碳主题，语言恰当。
3. 答案：C 解析：倡议书语言需诚恳、有号召力，贴近读者生活，避免生硬说教，C项说法错误。
（三）判断题（9分，每小题3分）
1. × 解析：低碳生活倡导在享受生活的同时践行节能降耗，并非要求降低生活质量、减少生活需求。
2. √ 解析：本地、应季食材可减少运输距离，从而降低运输过程中的碳排放，符合低碳饮食理念。
3. × 解析：倡导低碳生活需要个人践行与宣传推广相结合，带动身边人共同参与，形成集体行动。
二、提升题答案及解析（40分）
（一）宣传语拟写题（10分）
1. 示例：① 骑行伴我行，绿色满全城；② 低碳出行路，环保每一天。（每条2.5分，对偶修辞恰当，紧扣绿色出行主题即可）
2. 示例：① 随手关掉一盏灯，节能低碳记心中；② 节约用电不浪费，守护地球好家园。（每条2.5分，语言通俗，富有感染力，紧扣节约用电主题即可）
解析：拟写时需紧扣主题，符合题干修辞、语言要求，确保简洁凝练、有传播力，避免空泛表述。
（二）情境应用题（15分）
1. 示例：① 开展“低碳知识手抄报”比赛，普及低碳知识；② 组织“垃圾分类我先行”实践活动，规范校园垃圾分类；③ 发起“自带水杯进校园”倡议，减少一次性水杯使用。（每点2分，答出3点，符合校园场景、切实可行即可，满分5分）
2. 示例：亲爱的老师、同学们，当前全球气候变暖趋势加剧，生态环境面临挑战，践行低碳生活已成为每个人的责任。在此，我们向全校师生发出倡议：节约用电，随手关灯，杜绝电器待机；绿色出行，校园内优先步行，上下学尽量选择公共交通；节约粮食，践行光盘行动，拒绝浪费；减少使用一次性用品，自带餐具、水杯。让我们从点滴做起，用实际行动践行低碳生活，共建绿色校园！（6分，正文围绕校园低碳行为，条理清晰、有号召力，字数达标即可）
3. 示例：在校园中，我会随手关灯、关闭教室电脑电源，节约用电；自带水杯，不使用一次性水杯；食堂就餐按需点餐，践行光盘行动；上下学优先选择步行或乘坐公交，绿色出行；主动向同学宣传低碳知识，带动身边人参与低碳行动。（4分，答出2-3点具体校园低碳做法，合理即可）
（三）案例分析题（15分）
1. 爸爸和小明的提议符合低碳生活理念（2分）。理由：爸爸选择步行前往离家近的餐馆，减少了私家车出行的碳排放；按需点餐、剩余菜品打包，践行了节约粮食的低碳行为（2分）。小明自带餐具，拒绝一次性餐具，减少了塑料污染，符合低碳消费理念（2分）。
2. 示例：① 建议选择家常菜馆的本地、应季菜品，减少碳排放；② 拒绝点野生动物菜品，保护生物多样性；③ 就餐后剩余菜品打包时，拒绝使用一次性打包盒，自带环保餐盒。（每点2分，答出2点合理建议即可，满分4分）
3. 关键在于将低碳理念融入日常生活的细节中，做到知行合一（2分）；在出行、饮食等各个场景中，主动选择节能、环保、低碳的方式（2分）；同时带动家人共同践行，形成低碳生活的家庭氛围（1分）。（言之有理即可）
三、写作题评分标准及范文（30分）
评分标准
一等（25-30分）：紧扣演讲主题，内容充实，结合低碳生活的意义与实践要点，倡议具体可行；语言生动，有号召力，恰当运用举例、设问等手法；结构完整，逻辑清晰，符合演讲稿格式；字数达标，书写工整。
二等（20-24分）：围绕主题展开，内容较充实，能体现低碳生活要点，倡议较具体；语言通顺，有一定号召力，能运用简单说明手法；结构基本完整，逻辑较清晰；字数达标，书写较工整。
三等（15-19分）：主题基本明确，内容较单薄，低碳要点与倡议不够具体；语言基本通顺，号召力不足，说明手法运用不明显；结构基本完整，逻辑稍混乱；字数接近600字，书写基本工整。
四等（14分以下）：偏离主题，内容空洞，无明确低碳要点与倡议；语言不通顺，无号召力；结构混乱；字数不足，书写潦草。
范文：《践行低碳生活，争做环保达人》
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天，我演讲的题目是《践行低碳生活，争做环保达人》。当全球气候变暖导致冰川融化，当塑料污染侵蚀着生态环境，当能源消耗日益加剧，践行低碳生活，已不再是一句口号，而是我们每个人义不容辞的责任。
或许有同学会问，低碳生活离我们很遥远吗？其实不然，它就藏在我们日常生活的每一个细节里。在校园中，我们随手关掉教室无人使用的电灯、电脑，就是在践行低碳；拒绝使用一次性水杯、一次性餐具，自带水杯和餐具，就是在践行低碳；食堂就餐时按需点餐，吃光碗里的每一粒粮食，不浪费食物，也是在践行低碳。这些看似微小的举动，日积月累，就能为减少碳排放、保护生态环境贡献巨大的力量。
在生活中，我们还有更多践行低碳生活的方式。出行时，优先选择步行、骑行或乘坐公交，短途尽量不开私家车，减少油耗和碳排放；在家中，随手关闭水龙头，一水多用，节约宝贵的水资源；购物时，自带环保袋，拒绝一次性塑料袋，减少塑料污染。这些简单易做的行为，不仅能降低生活成本，还能让我们养成健康环保的生活习惯，成为守护地球的小小卫士。
同学们，地球是我们共同的家园，保护地球就是保护我们自己。践行低碳生活，不需要我们做出惊天动地的大事，而是要从点滴做起，从现在做起。我们不仅要自己践行低碳生活，还要主动向家人、朋友宣传低碳理念，带动身边更多人参与进来，让低碳生活成为一种社会风尚。
让我们携手并肩，以行动践行低碳理念，以责任守护生态家园，争做新时代的环保达人。相信在我们的共同努力下，地球一定会变得更加蔚蓝、更加美丽！我的演讲完毕，谢谢大家！
范文赏析
本文符合演讲稿的格式要求，面向全校同学，主题鲜明，逻辑清晰。开头以生态环境现状引出低碳生活主题，引发听众共鸣；中间结合校园与日常生活场景，阐述低碳生活的实践要点，举例具体，贴近学生生活，让听众易于理解和践行；结尾发出呼吁，升华主题，富有号召力。文中运用设问手法，拉近与听众的距离；语言口语化、生动流畅，兼具感染力与说服力，充分体现了综合性学习中“倡导低碳生活”的核心要求，符合写作标准。