小学数学五 富饶的大海——多位数乘一位数表格教学设计

这是一份小学数学五 富饶的大海——多位数乘一位数表格教学设计，共4页。教案主要包含了情境设计，导入新课，自主活动，探究新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
两、三位数乘一位数（不进位）
课型
新授课
教学内容
教科书第88-89页红点1、红点2和绿点1、2的内容
教学目标
1.理解两、三位数乘一位数（不进位）的笔算算理。
2.掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
3.培养分析、推理、迁移和解决实际问题的能力。
教学重点
掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点
理解两、三位数乘一位数（不进位）的笔算算理。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
教师:上节课我们刚学过了整十数、整百数乘一位数的口算，同学们还记得口算方法吗？谁能口算下面各题？（课件出示）
指定学生进行口算，并让其他同学确认结果是否正确。
今天我们来继续学两、三位数乘一位数。
(板书课题:两、三位数乘一位数（不进位）)
二、自主活动，探究新知
1. 学习红点1
课件出示红点1。
教师：“买4千克蛤蜊一共需要多少元？”这个问题，谁知道怎样列式？
引导学生列出算式。
课堂预设：学生列出“12×4=”。
教师：为什么用乘法？
学生：要求买蛤蜊一共需要多少元，就是求4个12相加的和是多少，所以要用乘法。
（板书：12×4=）
教师：怎样计算呢？
学生：可以用竖式计算。
教师：如何列竖式呢？引导学生计算两位数乘一位数（不进位）竖式的写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。
（板书竖式写法：）
1 2
× 4
教师：如何用竖式计算呢？（课件出示探究提示）
（1）计算时，先从哪一位乘起？接下来乘的顺序又是什么？
（2）积的个位是8，它表示什么？怎样来的？
（3）积的十位是4，它表示什么？怎样来的？
（4）积是48，是哪部分合起来的结果？
小组围绕探究提示讨论交流。
教师：给出竖式的最终形式。（板书演示）
1 2
× 4
4 8
课堂小结:
两位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就写在那一位的下面。
2. 学习绿点1
教师：“你会计算4×21吗？”
学生自主完成。教师及时发现问题并让学生学会。
3. 学习红点2
教师：买3千克鲍鱼需要多少元？
引导学生列出算式。
课堂预设：学生列出“132×3=”。
教师：如何列竖式呢？引导学生计算三位数乘一位数（不进位）竖式的写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。
教师：如何用竖式计算呢？（课件出示探究提示）
（1）计算时，先从哪一位乘起？接下来乘的顺序又是什么？
（2）积的个位是6，它表示什么？怎样来的？
（3）积的十位是9，它表示什么？怎样来的？
（4）积的百位是3，它表示什么？怎样来的？
（5）积是396，是哪部分合起来的结果？
教师：给出竖式的最终形式。（板书演示）
1 3 2
× 3
3 9 6
课堂小结:
三位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就写在那一位的下面。
4. 学习绿点2
教师：你会计算2×234吗？
学生自主完成。教师及时发现问题并让学生学会。
三、当堂训练
1.课件出示教科书“练习应用”第1题。
2.课件出示教科书“练习应用”第2题。
3. 课件出示教科书“练习应用”第3题。
四、课堂总结
这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本自主练习其余题目。
在学生自主活动和交流的基础上，教师加以指导或提升。
提问：积的百位上应该写几？为什么？
一旦发现错题，要及时引导学生分析错误原因，当堂订正。
板书
设计
两、三位数乘一位数（不进位）
相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两、三位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就写在那一位的下面。
教后
反思
竖式的形成过程要在学生初始列式的过程中不断完善、总结、提升出来，而不是老师直接点出。