【寒假预习】人教部编版七年级下册语文第4单元知识点梳理+练习题（含答案及解析）

这是一份【寒假预习】人教部编版七年级下册语文第4单元知识点梳理+练习题（含答案及解析），共10页。试卷主要包含了字词积累，课文理解，诗歌积累，表达运用等内容，欢迎下载使用。
班级：________ 姓名：________ 得分：________
第一部分：知识点梳理
一、字词积累
（一）重点字音
丁卯（mǎ） 修葺（qì） 驿（yì）路 麂（jǐ）子 菌（jùn）子 恍惚（huǎng hū） 撵（niǎn）走 扛（káng）着 契约（qì yuē） 累赘（léi zhuì） 拖沓（tuō tà） 譬如（pì rú） 朦胧（méng lóng） 商酌（zhuó） 悲天悯（mǐn）人
（二）重点字形
1. 易错字：葺（修葺）≠茸（毛茸茸） 驿（驿路）≠译（翻译） 契（契约）≠锲（锲而不舍） 赘（累赘）≠缀（点缀） 沓（拖沓）≠杳（杳无音信）
2. 重点词语：颠沛流离、以身作则、诲人不倦、不耻下问、鞠躬尽瘁、修葺一新、驿路梨花、香气四溢、悲天悯人、如释重负、海阔天空、心安理得、任重道远
（三）词语辨析与运用
1. 近义词辨析：修葺（侧重对房屋、器物的修理整治，使恢复完好）与修缮（侧重大规模修整，适用范围更广）；拖沓（侧重做事迟缓、不利落）与拖拉（侧重态度散漫、拖延）；契约（侧重书面约定，具有约束力）与约定（侧重口头或书面的商定，约束力较弱）。
2. 成语语境运用：“悲天悯人”形容对他人苦难心怀怜悯，贴合《最苦与最乐》的责任主题；“以身作则”侧重用自身行动做榜样，契合叶圣陶先生的品格；“如释重负”形容摆脱负担后的轻松，符合承担责任后的心理状态。
二、课文理解
（一）核心篇目主旨
1. 《叶圣陶先生二三事》：作者张中行，通过回忆叶圣陶先生待人宽厚、治学严谨、以身作则的日常琐事，赞美其高尚的人格魅力，表达对叶圣陶先生的敬仰与怀念之情，倡导人们学习其为人处世的态度。
2. 《驿路梨花》：作者彭荆风，以“驿路梨花”为线索，记叙边疆山区军民互帮互助的故事，歌颂了以梨花姑娘为代表的助人为乐、无私奉献的雷锋精神，展现了边疆人民淳朴善良的品格。
3. 《最苦与最乐》：作者梁启超，围绕“最苦”与“最乐”展开论述，阐明人生的责任与苦乐的关系，提出“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”的观点，鼓励人们勇于承担责任。
4. 《假如生活欺骗了你》（普希金）：以亲切的口吻告诫人们，当生活遭遇挫折时，要保持乐观豁达的心态，坚信未来会充满希望，传递出积极向上的人生态度。
5. 《未选择的路》（弗罗斯特）：以“路”为象征，讲述人生选择的困惑与坚定，表达对人生道路选择的思考，启示人们一旦做出选择，就要坚定地走下去，承担选择带来的一切。
（二）表达技巧
1. 以小见大：《叶圣陶先生二三事》选取日常琐事刻画人物，用平凡小事凸显高尚品格，使形象更真实可感。
2. 线索贯穿：《驿路梨花》以“驿路梨花”为明线，以“助人为乐的精神”为暗线，双线交织，使文章脉络清晰，主题突出。
3. 论证方法：《最苦与最乐》运用道理论证、举例论证、对比论证，层层递进地论述观点，增强文章的说服力。
4. 象征手法：《未选择的路》中“路”象征人生的选择，用自然之路暗喻人生之路，使抽象的人生思考具象化，富有哲理。
三、诗歌积累
（一）必背篇目
《假如生活欺骗了你》《未选择的路》全文；《望岳》《登飞来峰》《游山西村》（本单元补充强化）。
（二）核心要点
1. 情感主旨：《假如生活欺骗了你》侧重传递乐观坚韧的人生态度；《未选择的路》侧重表达人生选择的严肃性与唯一性，蕴含对未来的期许与释然。
2. 艺术特色：《假如生活欺骗了你》语言简洁明快、亲切自然，如同与人谈心；《未选择的路》情景交融、寓意深刻，象征手法的运用使诗歌富有感染力。
3. 名句赏析：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静”（直抒胸臆，给予读者安慰与鼓励）；“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”（点明主旨，凸显选择对人生的影响）。
第二部分：练习题
一、字词基础运用（25分）
（一）给下列加点字注音（每空1分，共8分）
修葺（ ） 驿（ ）路 契约（ ） 累赘（ ） 拖沓（ ） 商酌（ ） 悲天悯（ ）人 颠沛（ ）流离
（二）下列词语书写有误的一项是（ ）（3分）
A. 譬如 朦胧 以身作则 诲人不倦
B. 驿路 修葺 香气四溢 悲天悯人
C. 契和 累赘 如释重负 任重道远
D. 拖沓 商酌 心安理得 海阔天空
（三）解释下列句中加点的词语（每空1分，共6分）
1. 他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。（ ）
2. 过去见一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影。（ ）
3. 叶圣陶先生以身作则，鞠躬尽瘁，为文学事业奉献了一生。（ ）
4. 这片驿路梨花，见证了边疆人民互帮互助的温情。（ ）
5. 他终于卸下了肩上的重担，如释重负地笑了。（ ）
6. 面对困难，我们要勇往直前，不能有丝毫拖沓。（ ）
（四）下列成语运用恰当的一项是（ ）（3分）
A. 小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。
B. 叶圣陶先生治学严谨，对每一篇文章都反复修润，不耻下问。
C. 他对朋友的困难总是漠不关心，因此身边的人都渐渐远离了他。
D. 面对复杂的局势，他始终保持冷静，悲天悯人的情怀令人敬佩。
（五）根据语境，选择恰当的词语填空（每空1分，共5分）
修葺 修缮 拖沓 拖拉 契约 约定 以身作则 身先士卒
1. 这座古老的寺庙年久失修，需要及时________，恢复往日风貌。
2. 我们与合作方签订了正式________，明确了双方的权利与义务。
3. 做事要干脆利落，不能________，否则会影响整体进度。
4. 老师要________，用自身的言行给学生树立良好的榜样。
5. 工人师傅们正在________村口的小桥，保障村民出行安全。
二、课文理解与诗歌积累（30分）
（一）诗歌默写（每空1分，共10分）
1. 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！________________。（普希金《假如生活欺骗了你》）
2. 忧郁的日子里须要镇静：相信吧，________________。（普希金《假如生活欺骗了你》）
3. 而我选择了人迹更少的一条，________________。（弗罗斯特《未选择的路》）
4. 山重水复疑无路，________________。（陆游《游山西村》）
5. 不畏浮云遮望眼，________________。（王安石《登飞来峰》）
6. 会当凌绝顶，________________。（杜甫《望岳》）
7. 落红不是无情物，________________。（龚自珍《己亥杂诗》其五）
8. ________________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》其五）
9. 从今若许闲乘月，________________。（陆游《游山西村》）
10. ________________，一览众山小。（杜甫《望岳》）
（二）诗歌赏析（6分）
阅读《未选择的路》节选，完成下列小题。
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹。
1. 节选部分中“两条路”象征着什么？（3分）
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2. 作者为什么选择“人迹更少的一条路”？体现了作者怎样的人生态度？（3分）
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（三）课文理解简答（每小题3分，共14分）
1. 《叶圣陶先生二三事》中，作者选取了哪些琐事刻画叶圣陶先生？体现了他怎样的品格？
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2. 《驿路梨花》中，“驿路梨花”有哪些含义？起到了什么作用？
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3. 《最苦与最乐》中，作者认为“最苦”和“最乐”分别是什么？核心观点是什么？
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4. 《假如生活欺骗了你》中，诗人为什么强调“忧郁的日子里须要镇静”？
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5. （附加题，4分）《驿路梨花》采用双线交织的写法，这样写有什么好处？
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三、阅读理解（25分）
（一）课内阅读（12分）
《叶圣陶先生二三事》（节选）
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的理解。大概是说，写文章要从读者的角度考虑，要通俗易懂，明白晓畅，不要堆砌辞藻，不要故弄玄虚。我对叶圣陶先生的了解，不多。但就从这一点来看，他对写文章的要求是极高的，是非常严谨的。他自己写文章，也是这样做的。他的文章，平淡质朴，明白如话，却又寓意深刻，耐人寻味。
1. 选文中“严的一面”具体指什么？（3分）
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2. 叶圣陶先生对写文章的要求是什么？（3分）
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3. 选文中引用叶圣陶先生的话，有什么作用？（3分）
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4. 结合选文，谈谈叶圣陶先生的文章有什么特点？（3分）
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（二）课外阅读（13分）
《先生的温度》（节选）
① 汪曾祺先生是当代著名作家，他的文字温润如玉，为人也如春风般和煦，藏着最动人的温度。
② 汪曾祺先生对待青年作者格外宽厚。有一次，一位青年作者把自己的习作寄给先生，忐忑地等待回复。没想到先生不仅仔细阅读了全文，还逐字逐句修改了语病和措辞，甚至在文末写下长长的评语，肯定了作者的优点，也委婉地指出了不足。他在评语中说：“文字贵在真诚，不必刻意雕琢，写出心中所想，便是好文章。”青年作者收到稿件后，既感动又深受启发，从此更加坚定了写作的信念。
③ 先生对生活也充满热爱，始终保持着乐观豁达的心态。晚年时，他身体欠佳，却依然坚持写作、练字，还喜欢研究美食。他会亲自下厨做一道家常菜，也会在散步时观察路边的草木虫鱼，把这些平凡的生活点滴融入文字中，让文章充满烟火气。他常说：“生活是很好玩的，要用心去感受。”
④ 汪曾祺先生的温度，藏在对他人的宽厚里，藏在对生活的热爱里。他用文字温暖了读者，也用言行告诉我们：真诚待人、热爱生活，便是最动人的品格。
1. 联系上下文，解释词语“温润如玉”的意思（3分）
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2. 选文中写了汪曾祺先生的哪两件事？请简要概括（4分）
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3. 选文中运用了哪些描写方法刻画汪曾祺先生？请简要分析（3分）
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4. 结合全文，谈谈你对标题“先生的温度”的理解（3分）
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四、表达运用（20分）
（一）片段仿写（8分）
仿照《叶圣陶先生二三事》中“以小见大”的写法，选取一位你熟悉的人（老师、家人、朋友等）的1-2件琐事，刻画其性格特点，字数不少于150字。
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（二）习作（12分）
题目：《那一次，我做出了选择》
要求：1. 结合第4单元“人生选择”的主题，记叙自己一次重要的选择经历；2. 运用细节描写、心理描写，突出选择时的纠结与选择后的感悟；3. 语句通顺，内容具体，情感真实，字数不少于400字；4. 书写工整，无错别字，标点使用正确。
第三部分：答案及解析
一、字词基础运用（25分）
（一）字音注音（每空1分，共8分）
qì yì qì zhuì tà zhuó mǐn pèi
解析：注意“葺”“赘”“悯”为易错字音，“契”读qì，勿读为qiè；“沛”读pèi，勿读为pài。
（二）字形辨析（3分）
答案：C
解析：C项“契和”应为“契合”，其余三项书写均正确。
（三）词语解释（每空1分，共6分）
1. 不以向地位、学问比自己低的人请教为可耻，形容谦虚好学。
2. 比喻观察不细致，印象不深刻。
3. 用自己的行动做出榜样。
4. 古代传递公文的道路，这里指边疆的小路。
5. 像放下重担那样轻松，形容摆脱了繁重事务或精神压力后的轻松愉快。
6. 做事迟缓，不抓紧时间完成。
解析：结合语境理解词语含义，注意成语的本义与语境义，确保解释准确贴合句子表达。
（四）成语运用（3分）
答案：B
解析：A项“不求甚解”指只求大概，不求深入，与语境中“做错很多”呼应，但不符合积极的学习态度，运用不恰当；C项“漠不关心”形容对人或事冷淡，与后文“身边人远离”呼应，但属于贬义语境，题干无明确贬义倾向，运用不恰当；D项“悲天悯人”侧重对他人苦难的怜悯，与“面对复杂局势保持冷静”不契合；B项“不耻下问”贴合叶圣陶先生治学谦虚的品格，运用恰当。
（五）词语填空（每空1分，共5分）
1. 修缮 2. 契约 3. 拖沓 4. 以身作则 5. 修葺
解析：“修缮”侧重大规模修整寺庙，适用范围更广；“契约”为正式书面约定，契合合作方的语境；“拖沓”侧重做事迟缓，影响进度；“以身作则”侧重老师用言行做榜样；“修葺”侧重修理小桥这类小型设施，贴合语境。
二、课文理解与诗歌积累（30分）
（一）诗歌默写（每空1分，共10分）
1. 忧郁的日子里须要镇静 2. 快乐的日子将会来临 3. 从此决定了我一生的道路 4. 柳暗花明又一村 5. 自缘身在最高层 6. 一览众山小 7. 化作春泥更护花 8. 落红不是无情物 9. 拄杖无时夜叩门 10. 会当凌绝顶
解析：注意“忧郁”“来临”“拄杖”“叩”等字的书写，避免漏字、错字，确保诗句完整准确。
（二）诗歌赏析（6分）
1. （3分）答案：“两条路”象征着人生的不同选择，一条是平坦、寻常的路，一条是幽寂、少有人走的路，暗喻人生中不同的发展方向与人生轨迹。
2. （3分）答案：因为这条路人迹更少，更幽寂、诱人、美丽，象征着独特、充满挑战却更有价值的人生道路；体现了作者不随波逐流、勇于追求独特人生、坚定选择的人生态度。
（三）课文理解简答（每小题3分，共14分）
1. （3分）答案：选取了待人宽厚（如关心他人、尊重他人）和律己严谨（如对写文章要求极高、以身作则）的琐事；体现了叶圣陶先生待人真诚、治学严谨、以身作则、宽厚仁慈的品格。
2. （3分）答案：含义：既指自然界的梨花，也指梨花姑娘，还象征着助人为乐、无私奉献的雷锋精神；作用：作为文章线索，串联全文，点明主题，使文章寓意深刻，富有感染力。
3. （3分）答案：最苦：未尽责任；最乐：尽责任；核心观点：人生的价值在于承担责任，未尽责任是最大的痛苦，尽责任是最大的快乐。
4. （3分）答案：因为忧郁的日子是暂时的，镇静能让人保持清醒的头脑，理性面对挫折，不被负面情绪左右；同时传递出乐观的信念，坚信快乐的日子终将到来，给予读者安慰与力量。
5. （附加题4分）答案：明线为“驿路梨花”的所见所闻，暗线为“助人为乐精神”的传承；双线交织使文章脉络更清晰，内容更丰富，突出了助人为乐精神在边疆的代代相传，深化了主题。
三、阅读理解（25分）
（一）课内阅读（12分）
1. （3分）答案：指叶圣陶先生的律己，包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”，具体体现在对写文章要求极高、治学严谨上。
2. （3分）答案：写文章要从读者角度考虑，通俗易懂、明白晓畅，不要堆砌辞藻、故弄玄虚，要像说话一样自然，让读者容易理解。
3. （3分）答案：引用叶圣陶先生的话，直接点明他对写文章的要求，增强文章的真实性与说服力；突出他治学严谨的品格，使人物形象更鲜活。
4. （3分）答案：叶圣陶先生的文章平淡质朴、明白如话，不刻意雕琢，却寓意深刻、耐人寻味，贴合他对写文章的要求与自身严谨的治学态度。
（二）课外阅读（13分）
1. （3分）答案：温润如玉原指玉的质地温润，文中形容汪曾祺先生的文字温和亲切、富有感染力，也指他的为人温和宽厚、令人亲近。
2. （4分）答案：① 宽厚对待青年作者，仔细修改习作并写下评语，给予作者鼓励与启发；② 晚年身体欠佳仍热爱生活，坚持写作、练字、研究美食，把生活点滴融入文字。
3. （3分）答案：运用了语言描写和动作描写。语言描写：引用汪曾祺先生的话，体现他对写作、生活的态度；动作描写：“逐字逐句修改”“亲自下厨”，体现他对青年作者的宽厚和对生活的热爱。
4. （3分）答案：“先生的温度”指汪曾祺先生身上的温暖特质，既包括对他人的宽厚包容、真诚鼓励，也包括对生活的热爱与乐观豁达；表达了对汪曾祺先生的敬佩与赞美之情。
四、表达运用（20分）
（一）片段仿写（8分）
评分标准：
1. 内容（4分）：能选取典型琐事，运用以小见大手法，突出人物性格特点，内容具体，情感真实。（3-4分）；能描写琐事，有初步性格体现，内容较浅显。（1-2分）；偏离要求，无琐事描写，性格不鲜明。（0分）
2. 表达（4分）：语句通顺，细节描写生动，语言流畅，逻辑清晰。（3-4分）；语句基本通顺，有简单描写，无明显语病。（1-2分）；语句不通顺，语病较多，逻辑混乱。（0分）
（二）习作（12分）
评分标准：
1. 内容（5分）：能紧扣“人生选择”主题，记叙完整的选择经历，运用细节描写、心理描写，突出纠结与感悟，情感真实。（4-5分）；有选择经历，描写较简单，感悟不深刻，情感较平淡。（2-3分）；内容空洞，无细节与心理描写，偏离主题。（0-1分）
2. 表达（5分）：语句通顺，表达流畅，标点正确，语言生动，符合记叙文要求。（4-5分）；语句基本通顺，情感较真实，有少量语病。（2-3分）；语句不通顺，语病较多，无法通顺表达。（0-1分）
3. 书写（2分）：书写工整，卷面整洁，无错别字。（2分）；书写较工整，有少量错别字。（1分）；书写潦草，错别字多，卷面杂乱。（0分）