山东省青岛市67所学校联考2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（解析版）

这是一份山东省青岛市67所学校联考2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（解析版），文件包含卷04-备战2026年中考生物全真模拟卷湖北省武汉专用试卷版docx、卷04-备战2026年中考生物全真模拟卷湖北省武汉专用解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共21页， 欢迎下载使用。
本试题共23道小题。所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题部分必须用2B铅笔在答题卡相应位置涂写；笔答题部分必须用0.5毫米黑色签字笔在答题卡相应位置作答，
亲爱的同学们，语文的世界包罗万象，大有乾坤：徜徉其中，冷入流连忘返。让我们一起启启程，跟随名家的文字去赏四季美景，交志学之友，忆童年往事，悟人间真情……展开语学习之旅吧！
【赏四季美景】
活动一：美文摘抄（6分）
下面是小文同学做的课文摘抄，阅读文段，完成，1-2题
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃dang（ ）的时候，雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄，与沉静了……雨变得更轻，也更深情了心水声在屋yán（ ）下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨将出现的一个更净美、开阔的大地。
1. 根据拼音写汉字
铃dang（ ） yán（ ）
2. 文段中，加点字的读音不正确的一项是（ ）
A. 娇媚（mèi）B. 粗犷（kuàng）
C. 高邈（miǎ）D. 凄冷（qī）
【答案】1. ①. 铛 ②. 檐 2. B
【解析】
【1题详解】
本题考查字形。
铃铛（líng dang）：用金属所制成的球形或扁圆形发声器。有一开口，内置金属小球或小石，故摇动时会发出清脆的响声。
屋檐（wū yán）：房子顶部的边缘部分。
【2题详解】
本题考查字音。
B.粗犷（kuàng）——guǎng；
故选B。
3. 下面是小文同学摘抄后所做的批注，其中不正确的一项是（ ）
A. 小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（运用比喻，生动形象地描绘了花苞饱满可爱的外形。）
B. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（运用反复，表达了作者对春天强烈的期盼之情。）
C. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；花谢了，有再开的时候。（运用排比，强调时间的周而复始。）
D. 风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（运用比拟，展现了风吹落叶的景象。）
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查修辞手法。
D.“一群黄蝴蝶飞起来了”运用比喻手法，把黄叶比作“黄蝴蝶”，生动形象表现黄叶在风中飘舞的场景，突出其姿态轻盈；这不是比拟；
故选D。
活动二：抒写美景（4分）
阅读小文同学习作中的句子，完成下面小题。
4. 下面各项中词语使用不恰当的一项是（ ）
A. 秋天的九寨沟，层林尽染，气象万千，让人叹为观止。
B. 青岛的春风总是带些凉意，但已没有冬日寒风那般咄咄逼人。
C. 夏天的海滨浴场，游客如织，沙滩上人声鼎沸、热闹非凡。
D. 澄清的河水像块空灵的蓝水晶，在济南的冬天里各得其所。
5. 下面各项中有语病的一项是（ ）
A. 青岛是个充满活力的旅游城市，国庆期间，许多旅游景点迎来客流高峰。
B. 中山公园的春天，堪称一幅浓淡相宜的画卷，是观赏美景的绝佳去处。
C. 夕阳西下，我们闻着鲜花的芳香，欣赏着落日的美景，真可谓心旷神怡。
D. 随着秋天的到来，大地渐渐披上了五彩斑斓的外衣，处处呈现出迷人的景象。
【答案】4 D 5. B
【解析】
【4题详解】
本题考查成语。
A.气象万千：形容事物、景象多种多样，壮丽美观。在此用来描绘九寨沟秋天壮丽多变的风光。使用正确；
B.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。这里用来形容冬日寒风的凛冽刺骨，感觉它很有压迫感。使用正确；
C.人声鼎沸：形容人声喧闹嘈杂，像鼎里的水沸腾一样。用来描述夏天沙滩上游客众多、非常热闹的场景。使用正确；
D.各得其所：原指各人都得到满足，现指每个人或事物都得到恰当的安顿或位置。在此指的是是河水在冬天里清澈宁静的状态，并非是河水得到恰当的安顿；语义不符，使用不当；
故选D。
【5题详解】
本题考查修改病句。
B.搭配不当，主语“春天”和宾语“去处”不搭配，可将“中山公园的春天”改为“春天的中山公园”；
故选B。
活动三：诗词赏析（6分）
6. 阅读下列诗词，完成小题。
【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【乙】卜算子·送鲍浩然之浙东
唐·李白 宋·王观
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
对上面诗词理解不正确的一项是（ ）
A. 【甲】诗首句写了杨花飘落、子规啼鸣的景象，既点明了时节，又渲染了哀伤的氛围。
B. 【甲】诗“我寄愁心与明月”一句，诗人希望明月带着自己对友人的慰藉，陪友人一直到达贬所。
C. 【乙】词开头两句匠心独运，巧妙地将山、水比作人的眼波和眉峰，写出了离别时泪眼盈盈的样子。
D. 【乙】词最后两句是诗人对友人美好祝愿，愿友人能够追随春天的步伐回到江南和春天同在。
【答案】C
【解析】
【导语】这两首诗词均以送别为主题，【甲】诗以明月寄愁，意境深远；【乙】词巧用山水拟人，语言清新。各具特色，展现了诗人对友人的深情厚谊。
【详解】本题考查赏析诗歌。
C.“水是眼波横，山是眉峰聚”的意思，水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。在此运用比喻手法，把山、水比作人的眼波和眉峰，生动形象地表现浙东山水的秀丽，如同美人的眉眼般动人；本项的“离别时泪眼盈盈的样子”在诗歌中并没有体现，本项分析不当；
故选C。
7. 对下面诗句的理解不正确的一项是（ ）
A. 《峨眉山月歌》“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，写诗人从清溪出发，经渝州向三峡进发，离友人愈远，就愈加思念。
B. 《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君”，这句写暮春时节，诗人与故人相遇，追念昔日繁华，感慨今日境况，抒发了久别重逢的喜悦之情。
C. 《行军九日思长安故园》“遥怜故园菊，应傍战场开”，写故园的菊花在断壁残垣间竞相绽放，寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。
D. 《夜上受降城闻笛》“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”：在寂静的夜里，夜风吹来凄凉幽怨的芦笛声，诗句意境苍凉旷远，表现了“征人”的思乡之情。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查理解诗歌内容。
B.“正是江南好风景，落花时节又逢君”的意思是：现在正是江南景色美好的时候，落花时节又和你相逢。表面写作者与故友暮春重逢，但结合背景，此时是安史之乱后，诗人流落江南，颠沛流离。诗句借“落花时节”暗喻时代衰败和个人漂泊，表现对昔日繁华的追忆和今日境遇的深沉感慨，抒发的不是喜悦之情。选项的“久别重逢的喜悦之情”，这与实际感伤、忧郁的情感基调不符，因此该项表述不正确；
故选B。
【交志学之友】
活动一：学交友之道（14分）
班级开展了“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与，完成各题。
8. 为下面三个成语找到意思相近的名言，并将序号填在相应的括号内。
A.莫逆之交 B.忘年之交 C.手足之情
①“衡始弱冠，而融年四十，遂与为交友。”——《后汉书·祢衡传》（ ）
②“谁无兄弟，如足如手。”——《吊古战场文》（ ）
③“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。”——《庄子·大宗师》（ ）
【答案】 ①. B ②. C ③. A
【解析】
【详解】本题考查文化常识。
A.莫逆之交：非常要好或情投意合的朋友，简单地说就是志同道合。
B.忘年之交：年龄辈分不相同的人结交而成的朋友。
C.手足之情：兄弟姐妹之间深厚的情感，形容亲情深重。
第一空，“衡始弱冠，而融年四十，遂与为交友”的意思，祢衡刚成年，约20岁，而孔融已经40岁，于是两人成为朋友。祢衡和孔融的年龄差距很大，但是却成为好朋友，这是属于忘年之交，故选B。
第二空，“谁无兄弟，如足如手”的意思，谁没有兄弟，就像脚和手一样。这直接以“足”和“手”比喻兄弟间的亲密关系，对应“手足之情”的比喻，故选C。
第三空，“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友”的意思，四人互相看着笑，心意相通，没有违逆，于是成为朋友。这强调朋友间心意相通，毫无违逆，完美体现“莫逆之交”的定义，故选A。
9. 阅读下面文段，完成小题。
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
文中画线句子衍生出的成语是__________，意思是__________________________。
【答案】 ①. 高山流水 ②. 知音难遇或乐曲高妙
【解析】
【导语】这则典故以琴音为媒，展现了“知音”的至高境界。伯牙琴技超绝，唯有钟子期能听懂其琴中“志在太山”“志在流水”的深意，二人心灵相通。子期死后，伯牙“破琴绝弦”，既是对知音的祭奠，亦是对世间再无共鸣者的绝望。成语“高山流水”由此衍生，成为知音难觅的永恒象征。故事语言简练，却饱含深情，揭示了人类对精神共鸣的渴望，至今仍引发强烈共情。
【详解】本题考查文言文阅读中成语积累能力。
这段文字出自《列子·汤问》，讲述了伯牙和锺子期的故事。画线句子描述了伯牙弹琴时心中想着高山，锺子期便说“巍巍乎若太山”；伯牙转而想着流水，锺子期又立刻说“汤汤乎若流水”。这体现了锺子期能精准理解伯牙琴声中的意境，两人心意相通，由此衍生出的成语是“高山流水”。字面上是形容乐曲高妙，后用来比喻知音或知己（强调心意相投、难觅的知心朋友）；再结合文末的“锺子期死，伯牙破琴绝弦”可知，比喻知音难觅。
【点睛】参考译文：
伯牙弹琴，钟子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，钟子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的泰山。”不一会儿，伯牙心里又想到流水，钟子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”钟子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
10. 仿照画线句子，将横线上的内容补充完整。
通过参加“有朋自远方来”专题学习活动，我们深感：每一个人的成长都离不开友谊的陪伴。友谊是一盏明灯，照亮前行的道路，为我们指引方向；友谊是____________，______________，__________……愿这份美好的友谊陪伴我们走过漫漫人生路。
【答案】 ①. 一束暖阳 ②. 驱散冬日的严寒 ③. 为我们送来温暖
【解析】
【详解】本题考查仿写。
解答此类仿写题，需先分析画线句的句式结构、修辞手法和内容逻辑。本题中句式为“友谊是一+量词+名词，动词+名词性短语，为我们+动词+名词性短语”；修辞是比喻，将友谊比作具有积极作用的事物；内容围绕“友谊对成长的积极陪伴”展开。需紧扣这些要点，选择合适的喻体，仿写时保持句式整齐、逻辑一致。
示例：①一汪清泉；②滋润干涸的心田；③为我们带来甘甜。
11. 在空格处填写恰当的诗文，将小文和小语的活动感悟补充完整。
小语：“______________，不亦乐乎？”（《论语·学而》）“友情”是诗文中永恒的话题，今天，就让我们跨越时空，用诗文传递真情。
小文：每当读到“夕阳西下，______________”（《天净沙·秋思》）时，我常常想，若有朋友相伴定会少几分忧伤。每当读到“______________，______________”（《次北固山下》）这江面宽广、顺风行船的振奋场景时，我常常想，若有友人相伴定会多几分快乐。
小语：的确，当我们对未来感到担忧时，朋友的一句“______________，______________”（《别董大》）的劝慰与激励会让我们前进路上充满动力。
【答案】 ①. 有朋自远方来 ②. 断肠人天涯 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 莫愁前路无知己 ⑥. 天下谁人不识君
【解析】
【详解】本题考查名句默写。
注意易错字：断、潮、悬、愁、谁。
活动二：立笃学之志（12分）
阅读下列文言文选段，完成下面小题。
【甲】
①子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
——《为政》
②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
——《为政》
③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
——《雍也》
④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
——《述而》
⑤子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
——《子张》
【乙】
匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻居有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹资给以书遂成大学。
（节选自《西京杂记》）
12. 下面说法有误的一项是（ ）
A. “好之者不如乐之者”一句中“乐”是“以……为快乐”的意思。
B. “三人行必有我师焉”的意思是很多人同行，其中必定有可以做我老师的人。
C. “衡乃与其佣作而不求偿”中“乃”与“去后乃至”的“乃”意思相同。
D. “邻居有烛而不逮”中“逮”在这里是“达到”的意思。
13. 用“/”给文中画线句子断句（限断两处）。
主人感叹资给以书遂成大学。
14. 将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
（2）愿得主人书遍读之。
15. 【乙】文中匡衡求学的事迹，印证了【甲】文中孔子的哪一句话？请结合具体内容分析。
【知识链接】匡衡，西汉著名的经学家。他主张“礼让为国”，元帝时位至丞相。
【答案】12. C 13. 主人感叹/资给以书/遂成大学。
14. （1）只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。
（2）（我）希望能得到你家的书，通读一遍。
15. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。理由：孔子的这句话强调了兴趣的重要性；匡衡勤奋好学，通过凿壁借光来勤奋读书、最终成为大学问家的事例证明只要爱好读书学习并以读书学习为乐，就一定能有所成就。
【解析】
【导语】这篇文言文选段通过孔子语录和匡衡勤学故事，展现了儒家治学理念。甲文强调学习方法（温故知新、学思结合）、学习态度（乐学）和择善而从的智慧；乙文则以“凿壁偷光”的典故，生动诠释了勤学苦读的精神。两文互为印证，共同构成中国古代教育思想的经典范式。
【12题详解】
本题考查理解文言文词语。
C.“衡乃与其佣作而不求偿”的句意“匡衡于是到他家去做雇工而不要报酬”，其中“乃”是“于是”的意思，而“去后乃至”的句意“（陈太丘）离开后（朋友）才到”，其中“乃”是“才”，二者意思不同；
故选C。
【13题详解】
本题考查文言文断句。
句意：主人听了，深为感叹，就把书借给他读，于是（匡衡）成了大学问家。其中“主人感叹”是完整的主谓句，描写主人的感受，应断开；“资给以书”表示主人的后来动作，应断开；“遂成大学”这是匡衡读书后的变化，故断为，主人感叹/资给以书/遂成大学
【14题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。
我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整，做到文从字顺。重点词有：
（1）罔：迷惑，在此指感到迷惑而无所适从；殆：疑惑。
（2）愿：希望；得：获得。
【15题详解】
本题考查理解文章内容。
甲文“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的意思，懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。在此强调的是兴趣的重要性。
结合乙文“勤学而无烛，邻居有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”“衡乃与其佣作而不求偿”可知，匡衡主动“穿壁引光”来读书，又甘愿无偿做工换取读书机会，体现强烈求知欲。体现他是主动学习的，符合“好之”的要求；
结合乙文“衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：‘愿得主人书遍读之。’”，【知识链接】“匡衡，西汉著名的经学家。他主张‘礼让为国’，元帝时位至丞相”可知，匡衡帮这个有钱人干活，不求物质回报，只为“遍读”主人藏书，最后成为西汉著名的经学家。这体现匡衡以学习为最大的爱好，将求知本身视为最大快乐；体现“乐之”的要求。
【点睛】参考译文：
【甲】
①孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。”
②孔子说：“只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。”
③孔子说：“懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。”
④孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。”
⑤子夏说：“广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问，思考当前的事，仁就在其中了。”
【乙】
匡衡勤奋好学，（家中）没有蜡烛（照明），邻家有灯烛，但光亮照不到匡衡家，匡衡就把墙壁凿了一个洞，引来邻居家的光亮，让光亮照在书上来读（书）。同乡有个大户人家叫文不识，家中殷富有很多书，匡衡于是到他家去做雇工而不要报酬。主人感到很奇怪，问匡衡（为什么这样），匡衡说：“（我）希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读，于是（匡衡）成了大学问家。
【忆童年往事】
（一）课内阅读（12分）
【语段一】①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
②“人都到哪里去了？！！”
③人们便一个一个陆续走回去：一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
④“读书！”
⑤于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸，有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
⑥“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉……”
⑦我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（节选自《从百草园到三味书屋》鲁迅）
【语段二】①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗读。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：
模糊的村庄迎在面前
礼拜堂的塔尖高耸昂然，
依稀还辨得出五年前的园柳
屋顶上寂寞地飘着炊烟。
②老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注情思的眼睛。
（节选自《往事依依》于漪）
16. 【语段一】选自鲁迅先生的《朝花夕拾》，下面说法有误的一项是（ ）
A. 《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集，主要记录了作者从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
B. 《五猖会》是一曲谱写幼年往事的优美乐章，作者以充满童趣的笔触记述了自己兴趣盎然地去看庙会的经过。
C. 《狗·猫·鼠》一文中鲁迅借隐鼠惨死的往事，回击了“正人君子”的诬陷，表达了对弱者的同情和对施暴者的憎恨。
D. 范爱农从日本回国后，被人轻视，遭受排斥和迫害，只能躲在乡下，教几个小学生维持生计，最后落水遇难。
17. 在鲁迅成长过程中，很多人对他产生了积极的影响。请你从《朝花夕拾》一书中任选一人结合具体事例，说说他（或她）给鲁迅成长带来的影响。
18. 阅读两篇语段，完成下面题目。
（1）结合【语段一】的内容，具体说说文中的先生是一个怎样的人。
（2）【语段二】“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”一句，为什么说“雕镂”而不是“留”？
【答案】16. B 17.
示例：长妈妈。她给鲁迅讲美女蛇的故事，让鲁迅对未知世界充满好奇；她还为鲁迅买来《山海经》，满足了他的求知欲，激发了他对文学的兴趣，对鲁迅的成长产生了积极影响。
18. （1）文中的先生虽有惩戒手段却很少使用，并且他读书时投入且享受，由此可见，他是一个严格但不严厉、热爱读书的人。
（2）“雕镂”指雕刻，在这里是说老师的讲课在“我”心上留下的印象非常深刻，如同雕刻一般难以磨灭；而“留”字则显得比较平淡，无法体现出这种深刻程度。所以用“雕镂”更能突出老师讲课给“我”留下的印象之深。
【解析】
【导语】这篇阅读材料通过鲁迅和于漪两位作者的回忆性散文，生动展现了传统私塾教育与现代国文课堂的不同风貌。鲁迅笔下的三味书屋先生严厉中带着宽容，展现了旧式教育的刻板与温情；于漪描写的国文老师则以激情朗诵感染学生，体现了新式教育的感染力。两段文字都通过细腻的教师形象刻画，反映了教育方式对学生成长的深远影响，以及文学教育在人格塑造中的重要作用。
【16题详解】
本题考查内容理解。
B.从《五猖会》原文内容可知，作者原本对看五猖会充满期待，但父亲却强迫他在出发前背诵《鉴略》，“我”的兴致被彻底打断，这篇文章实则是通过这件事表达了对封建教育压制儿童天性的批判，并非“一曲谱写幼年往事的优美乐章”，也并非“兴趣盎然地去看庙会”；
故选B。
17题详解】
本题考查名著内容理解。
解答此类题，需先明确从《朝花夕拾》中选取对鲁迅成长有积极影响的人物，再结合具体事例，阐述该人物在思想、行为、兴趣等方面对鲁迅的影响，要做到人物、事例、影响一一对应，表述清晰。
例如长妈妈，从《阿长与〈山海经〉》中“长妈妈曾经讲给我一个故事……”可知，长妈妈给鲁迅讲美女蛇的故事，培养了他的想象力与好奇心；从“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”可知，长妈妈为鲁迅买来《山海经》，满足了他的阅读需求，激发了他对文学的兴趣，这些具体事例都体现了长妈妈对鲁迅成长的积极影响。
例如藤野先生，从《藤野先生》中“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”“你看，你将这条血管移了一点位置了……自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”等内容可知，藤野先生在学业上对鲁迅严格要求、悉心指导，在生活上关心他的思想顾虑，他的正直、热忱、没有民族偏见的品质，让身处异国的鲁迅感受到尊重与关怀，这种积极的影响促使鲁迅在医学学习上更加认真，也让他在后来深刻认识到精神觉醒的重要性，进而推动了他弃医从文的人生选择，对其成长意义重大。
示例：藤野先生。在《藤野先生》中，藤野先生为鲁迅添改讲义，纠正他的解剖图，关心他的解剖实习，这些行为让鲁迅感受到了异国他乡的温暖与尊重。藤野先生的严谨治学、没有民族偏见的态度，激励鲁迅在医学道路上坚定前行，也为他后来弃医从文的思想转变奠定了一定的精神基础，让他明白精神觉醒比身体救治更重要。
【18题详解】
（1）本题考查人物形象。
从【语段一】第③段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”可知，先生虽然备有戒尺和罚跪规则，但并不轻易使用，只是通过“瞪几眼”来维持秩序，这说明他对学生是严格要求的，但并不粗暴，有一定的宽容和温和；从第⑤—⑦段“先生自己也念书……他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，先生读书时非常投入，不仅自己大声朗读，读到精彩处还会微笑、仰头摇晃，完全沉浸在书中的世界里，由此可见他是一个热爱读书且能从读书中获得乐趣的人。
（2）本题考查重点字词的赏析。
从【语段二】从第①段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”可知，“雕镂”本义是在木石等材料上雕刻，这里用来形容老师的讲课在“我”心中留下的印象，是将抽象的“印象”具象化为可雕刻的物体，强调这种印象是深入内心、经过精雕细琢的，难以抹去。再结合后文“培养了我课外阅读的兴趣”“这首词我至今还能背得滚瓜烂熟”“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出”等内容，可见老师的讲课对“我”的影响是长期且深远的，“雕镂”一词能精准传达出这种深刻性。而“留”字仅表示留下，程度较浅，无法体现出印象如同雕刻般的深刻感，所以用“雕镂”更合适。
【悟人间真情】
（二）现代文阅读（16分）
一个修理工
匡笑余
①敲门的声音谨慎而低沉。门打开，他高大的身躯伫立在门前，几乎填满了整个门框。
②他说：“怎么没人接电话？”口音很难听得懂。很多时候，人们会因为对方的口音而埋下“我不喜欢你”的抵触情绪。
③我带他到厕所，把破裂的水龙头指给他看。他说：“开一下换气扇吧！”很多时候，人们也会因为对方祈使句式的语气产生“我更不喜欢你”的抵触情绪。
④他看了漏水的龙头后说：“要把总闸关了。”于是我打电话给物业管理处。打完电话，我发现他已经把水龙头拆卸下来，喷溅的水柱早已将他全身淋湿。眼前的这位匠人总是没有太多的埋怨。他低着头，只用心地做自己的工作。
⑤水不依不饶地喷溅在他的身上。我看着一个高大壮实的身体蜷曲在浴缸里。他嘴里叼着手电筒，湿透的白衬衣紧贴在背上，透出里面肌肉的颜色。
⑥高大的男人留着板寸，板寸下是一张苦瓜一样的脸。这张脸告诉所有看见它的人，其主人生活不易。他手掌粗糙，脚板宽大。我知道他一定不是像我这样闲散过活的人，但是我真的很想问他的年纪。我觉得他不会太老，只是生活的压力让他过早地呈现老相。
⑦时间并不长，新的水龙头已经换好。他蹲在地上收拾工具，我说：“真是麻烦你了，你看连衣服都淋湿了！”他抬起头居然露出很腼腆的笑容，说：“没事！夏天嘛！”我担心他回去的路太远，湿衣服穿在身上太久了不好，就问：“您住哪儿？”他又抬起头说：“赤岗。”口音一如进门时难懂，但我觉得我已经懂他了。
⑧小时候，父亲说：“不可轻视来家里做事的匠人。无论砌灶打墙，泥匠木匠，必须善待。买包烟，甚至多给些工钱都无所谓。”我们都是通过为人做事才能立身处世的，事虽有大小，但人并无高低。眼前这位水管修理工，我相信如果上战场，他定是一个很好的士兵。他高大壮实的身体会更有用武之地。
⑨现在，他佝偻着身躯蹲在我身前，收拾他不多的工具。他不知道，我一直看着他。
（选自《江湖边》有删改）
19. 通读全文，完成下面表格。
20. 文章第⑦段划线句子中“难懂”和“懂他了”矛盾吗？谈谈你的理解。
21. 小文同学在阅读本文时，觉得应该将文章第⑥段放在第①②段之间。对此你是否赞同？请结合文章内容说明理由。
22. 这篇文章在待人做事方面，对你有哪些启发？
【答案】19. ①“我”产生了“我不喜欢你”的抵触情绪。
②修理工用祈使语气让“我”打开换气扇。
③修理工冒着喷溅的水认真修理水龙头。
④“我”克服偏见，开始理解、敬重修理工。
20. “难懂”和“懂他了”并不矛盾。“难懂”指修理工的方言口音让人一下子听不清楚，而“懂他了”指“我”在与他相处、观察他的付出后，理解并敬佩他的勤劳与朴实品质，这是对他内在特质的理解。
21. 不赞同。第⑥段写修理工的外貌、生活重负等内容，放在后文更能体现“我”对修理工的逐步了解与情感转变。如果将它提前，会打乱“我”先厌烦、后理解、再敬重的情感线索，削弱文章层层递进的效果。
22. 启示：（1）不要因对方外表、口音或说话方式而轻易生厌，要多些宽容和理解；（2）尊重每一位付出劳动的人，学会换位思考；（3）对人对事都应怀着体谅与善意，才能真正“懂”别人。
【解析】
【导语】文章以细腻笔触刻画修理工形象，从初见时因口音、语气产生的抵触，到目睹其冒水抢修、全身湿透仍专注工作的改观，再到最后领悟 “人无高低” 的道理，情感递进自然。细节描写生动，如 “叼着手电筒”“腼腆笑答‘夏天嘛’”，让人物立体鲜活。结尾借父亲的话升华主旨，平凡叙事中藏着对劳动者的尊重与理解。
【19题详解】
本题考查梳理情节和情感。
根据表格“修理工用难懂的口音埋怨我不接电话”可知，答案定位在第②段，根据第②段“很多时候，人们会因为对方的口音而埋下‘我不喜欢你’的抵触情绪”可知，因为口音难懂，人们会产生抵触情绪的情感；第一空填：“我”产生了“我不喜欢你”的抵触情绪。
根据表格“‘我’产生‘我更不喜欢你’的抵触情绪”可知，答案定位在第③段，根据第③段“他说：‘开一下换气扇吧！’很多时候，人们也会因为对方祈使句式的语气产生‘我更不喜欢你’的抵触情绪”可知，修理工用祈使句式让“我”打开换气扇，“我”产生了“我更不喜欢你”的抵触情绪；第二空填：修理工用祈使语气让“我”打开换气扇。
根据表格“‘我’认为修理工善良，任劳任怨”可知，答案定位在第④⑤段，根据第④段“我发现他已经把水龙头拆卸下来，喷溅的水柱早已将他全身淋湿。眼前的这位匠人总是没有太多的埋怨。他低着头，只用心地做自己的工作”可知，修理工冒着喷溅的水修理水龙头，工作认真；根据第⑤段“水不依不饶地喷溅在他的身上。我看着一个高大壮实的身体蜷曲在浴缸里。他嘴里叼着手电筒，湿透的白衬衣紧贴在背上”可知，修理工面对难做的工作，没有怨言，任劳任怨；第三空填：修理工冒着喷溅的水认真修理水龙头。
根据表格“修理工收拾工具，用难懂的口音和我聊天”可知，答案定位在第⑦段，根据第⑦段“他蹲在地上收拾工具，……口音一如进门时难懂，但我觉得我已经懂他了”可知，修理工收拾工具，用难懂的口音和“我”聊天时，“我”被修理工的工作态度感动，开始理解、敬重修理工；第四空填：“我”克服偏见，开始理解、敬重修理工。
【20题详解】
本题考查理解文章内容。
先回答不矛盾。根据第②段“他说：‘怎么没人接电话？’口音很难听得懂”，第⑦段“口音一如进门时难懂”可知，修理工的口音很重，难以听清楚，“难懂”指的是他口音生硬难以听清；根据第④段“我发现他已经把水龙头拆卸下来，喷溅的水柱早已将他全身淋湿。眼前的这位匠人总是没有太多的埋怨。他低着头，只用心地做自己的工作”可知，修理工任劳任怨，冒着喷溅的水修理水龙头；根据第⑤段“水不依不饶地喷溅在他的身上。我看着一个高大壮实的身体蜷曲在浴缸里。他嘴里叼着手电筒，湿透的白衬衣紧贴在背上”可知，修理工吃苦耐劳，工作认真；根据第⑦段“我说：‘真是麻烦你了，你看连衣服都淋湿了！’他抬起头居然露出很腼腆的笑容，说：‘没事！夏天嘛！’”可知，修理工淳朴善良，不想麻烦别人；因此可知，“懂他了”是指“我”在与他相处、观察他的付出后，理解并敬佩他的勤劳与朴实品质，这是对他内在特质的理解。所以这两者并不冲突。
【21题详解】
本题考查段落顺序。
根据第②段“很多时候，人们会因为对方的口音而埋下‘我不喜欢你’的抵触情绪”可知，因为难懂的口音和修理工的抱怨，“我”产生了喜欢的抵触情绪；根据第③段“他说：‘开一下换气扇吧！’很多时候，人们也会因为对方祈使句式的语气产生‘我更不喜欢你’的抵触情绪”可知，修理工用祈使句式让“我”更不喜欢；根据第④段“我发现他已经把水龙头拆卸下来，喷溅的水柱早已将他全身淋湿。眼前的这位匠人总是没有太多的埋怨。他低着头，只用心地做自己的工作”和第⑤段“水不依不饶地喷溅在他的身上。我看着一个高大壮实的身体蜷曲在浴缸里。他嘴里叼着手电筒，湿透的白衬衣紧贴在背上”可知，“我”观察他工作认真、任劳任怨，慢慢理解他、敬佩他；
根据第⑥段“高大的男人留着板寸，板寸下是一张苦瓜一样的脸。这张脸告诉所有看见它的人，其主人生活不易。他手掌粗糙，脚板宽大”可知，这是对修理工外貌的描写，“我”理解他的不容易；根据“我知道他一定不是像我这样闲散过活的人，但是我真的很想问他的年纪。我觉得他不会太老，只是生活的压力让他过早地呈面老相”可知，“我”知道修理工的生活不容易；把此段内容放在后文更能体现“我”对修理工的逐步了解与情感转变。这样安排体现了“我”对修理工先厌烦、后理解、再敬重的情感线索，使人物形象逐步深入。
【22题详解】
本题考查阅读启示。
分析文中“我”对修理工情感的变化由开始产生“我不喜欢你”的抵触情绪，到“我”认为修理工善良、任劳任怨，最后“我”对修理工多了理解与尊重，由此可知，不要因他人的外表、口音或说话方式而产生偏见；
根据第⑥段“高大的男人留着板寸，板寸下是一张苦瓜一样的脸。这张脸告诉所有看见它的人，其主人生活不易。他手掌粗糙，脚板宽大”“我知道他一定不是像我这样闲散过活的人，但是我真的很想问他的年纪。我觉得他不会太老，只是生活的压力让他过早地呈面老相”可知，每个人都不容易，不要随便否定一个人，要尊重所有为我们提供帮助和服务的人，换位思考他们的不易；
根据第④段“我发现他已经把水龙头拆卸下来，喷溅的水柱早已将他全身淋湿。眼前的这位匠人总是没有太多的埋怨。他低着头，只用心地做自己的工作”和第⑤段“水不依不饶地喷溅在他的身上。我看着一个高大壮实的身体蜷曲在浴缸里。他嘴里叼着手电筒，湿透的白衬衣紧贴在背上”可知，每一个为我们提供帮助和服务的人都值得我们尊重；衡量一个人更多地应看他的品格与做事态度；
根据第⑧段“小时候，父亲说：‘不可轻视来家里做事的匠人。无论砌灶打墙，泥匠木匠，必须善待。买包烟，甚至多给些工钱都无所谓。’我们都是通过为人做事才能立身处世的，事虽有大小，但人并无高低。眼前这位水管修理工，我相信如果上战场，他定是一个很好的士兵。他高大壮实的身体会更有用武之地”可知，善待每一位劳动者，他们值得我们的尊重。
示例：要尊重所有为我们提供帮助和服务的人，换位思考他们的不易；衡量一个人更多地应看他的品格与做事态度。
（三）作文（50分）
23. 《秋天的怀念》中母亲对儿子时时刻刻的关注；《散步》中“我”在一家人出现“分歧”时的犹豫；《荷叶·母亲》中荷叶倾侧下来对红莲的呵护……这些细节让我们印象深刻。
生活中美好的瞬间值得我们珍藏，请你用文字记录下来，写一篇记叙文。
要求：①题目自拟；②字数600字左右；③要有真情实感，不套作，不抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名。
【答案】例文：
陶轮边的温度
周三下午的手工社团活动室里，转盘转动的嗡嗡声此起彼伏。我盯着陶轮上歪歪扭扭的泥坯，手指沾着湿泥，却怎么也没法把它捏成想要的杯子形状——刚才用力过猛，杯口直接塌了一块，泥浆顺着转盘边缘滴落在地上，像一串没力气的眼泪。
“这里要轻轻往上提，力道得跟着泥的韧性走。”一个温和的声音从旁边传来。我抬头看见社长，他手里捧着一个刚成型的陶罐，还带着湿润的光泽。没等我开口，他就拉过一张凳子坐在我身边，指尖蘸了点清水，轻轻覆在我捏着泥坯的手上。“你看，拇指放在内侧稳住底部，另外四根手指在外侧慢慢向上推，速度别太快。”他的手掌带着恰到好处的温度，帮我调整着手指的姿势。陶轮继续转动，原本塌陷的杯口在我们的共同发力下，渐渐恢复了圆润的弧度。我紧张得屏住呼吸，生怕又搞砸，他却轻声安慰：“没关系，泥坯有弹性，就算错了也能重新捏。”中途泥坯又出现了歪斜，我沮丧地想放弃，社长却从工具盒里拿出一把小刮刀：“咱们先把底部修稳，就像盖房子要打地基一样。”他握着我的手，一点点刮去多余的泥料，指尖划过泥坯的动作轻柔又坚定。阳光透过活动室的天窗，落在他专注的眉眼间，他垂着眼的样子，仿佛在对待一件稀世珍宝。
当一个算不上完美、却足够完整的杯子终于立在陶轮上时，我激动得差点拍手，却发现手上全是泥。社长看着我笑了，递来一张湿巾：“第一次做成这样已经很棒了，我刚开始学的时候，连像样的泥球都捏不出来呢。”他说着，指了指墙角架子上一排歪歪扭扭的半成品，那些带着瑕疵的作品，瞬间让我没了后顾之忧。
离开社团时，我抱着还没上釉的杯子，心里满是暖意。陶轮边的温度，不仅让冰冷的陶泥有了形状，更让我感受到成长路上的温柔力量——原来那些看似厉害的人，都曾有过笨拙的时刻，而愿意伸手帮你渡过难关的人，更让平凡的日子变得格外珍贵。
【解析】
【详解】本题考查话题作文。
一、审题立意。题目要求围绕“生活中美好的瞬间值得我们珍藏”写记叙文。“美好瞬间”指生活中能带来温暖、感动、喜悦等积极情感的短暂时刻，“珍藏”体现出这些瞬间在精神层面的重要价值，需通过具体事件展现瞬间的美好及其对自己的深刻意义。要避免仅停留在瞬间的表面描述，需深入挖掘其背后的情感与价值，如亲情的温暖、友情的真挚、陌生人的善意等。
二、选材构思。可从亲情、友情、师生情、陌生人善意等角度选取素材。例如，亲人在你失意时的一个拥抱、朋友在你迷茫时的一次陪伴、老师在你进步时的一个微笑、陌生人在你困境时的一次援手等。可以先选取一个典型的“美好瞬间”，如“雨中的伞”，开头可设置场景，如暴雨天自己没带伞的窘迫；然后详细描写瞬间的发生，比如一位陌生阿姨主动分享雨伞，重点刻画动作、神态、语言；接着写这个瞬间带给自己的感受，从起初的惊讶到后来的感动；最后升华，阐述这个瞬间为何值得珍藏，它让自己感受到人间善意，也学会了传递温暖。构思上，开头可采用场景描写法，营造出能凸显“美好瞬间的氛围”，引出故事；中间详细叙述瞬间的发生过程，运用细节描写让场景生动可感；结尾进行情感升华，点明值得“珍藏”的原因和意义。注意恰当运用修辞手法和描写手法，写出自己的真情实感。