浙江省舟山市五校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（解析版）

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温馨提示：
1.语文卷16题，共100分，其中卷面书写3分；附加题5题，共20分。全卷（含附加题）共8页，考试时间（含附加题）共100分钟。
2.答题前请仔细阅读答题卷上的注意事项。
青春正当时，韶华须珍惜。学校开展“我们在成长”主题学习活动，请你参与。
成长·积蓄
语文知识的积累就像在时光里捡拾珍珠，丰盈我们的表达，塑造我们的思维，悄悄积蓄起成长路上坚实的力量。让我们一起来盘点近期的积累。（26分）
1. 阅读下面语段，按要求完成任务。
成长，并非铺满鲜花的坦途，我们常会徘徊在青春的十字路口，跌撞而行。但母亲的关怀如温暖的阳光，驱散心头的迷茫；父亲的鼓励如坚实的高山，给予攀登的力量；（A）______。那些温暖的瞬间和力量zhù①______蓄在心间，让我们不再迷惘，每一步跋涉都朝着心之所向，在逆境中迎难而上，zhàn②______放生命的光芒。这浪màn③______的成长，正如雨后明mèi④______的天空，终将清晰地见证我们的蜕变。
（1）给语段中加点词选出正确的读音（ ）
徘徊（A. pán huí B.pái huái C.fēi huí）
（2）结合语境，根据拼音写出相应的汉字。
①zhù______蓄②zhàn______放③浪màn______④明mèi______
（3）仿照画波浪线部分文字，在A处横线上补写一个句子，使形成排比句。
【答案】（1）B （2） ①. 贮 ②. 绽 ③. 漫 ④. 媚
（3）示例：祖辈的叮嘱如牢固的船锚，稳住漂泊的心神。
【解析】
【小问1详解】
本题考查注音。
徘徊（pái huái）：①在一个地方来回地走。②比喻犹豫不决。③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
故选B。
【小问2详解】
本题考查根据拼音写汉字。
贮蓄（zhù xù）：①储存积聚。②指储存积聚的财物。
绽放（zhàn fàng）：指花朵开放，也可泛指事物展现出鲜活、饱满的状态。
浪漫（làng màn）：①富有诗意，充满幻想。②形容关系中充满温馨、动人且不寻常的氛围或举动。
明媚（míng mèi）：①形容景物鲜明可爱、光线充足明亮。②形容人的神色开朗动人。
【小问3详解】
本题考查补写。
首先明确补写需契合排比句的要求，要和前文“母亲的关怀如温暖的阳光，驱散心头的迷茫；父亲的鼓励如坚实的高山，给予攀登的力量”保持一致句式，即先确定成长路上给予自己支持的具体对象，再将该对象的相关助力比作某一具有积极意义的事物，最后点明这一事物能为自己成长带来的具体作用。接着思考成长中除了父母，还有老师、朋友、祖辈等关键角色，随后选取贴合这些角色特质的喻体，比如老师的教导适配“灯塔”，因灯塔有指引方向的作用，朋友的陪伴适配“春风”，因春风能带来温暖慰藉，再对应写出喻体对应的实际作用，确保句子语义积极。
句式：五字偏正短语（本体）+如+五字偏正短语（喻体）。
示例1：老师的教导如明亮的灯塔，照亮前行的道路。
示例2：朋友的陪伴如和煦的春风，拂去旅途的疲惫。
2. 班级举办成长主题班会，下列发言中加点的敬辞或谦辞使用错误的一项是（ ）
A. 小语，今日发言准备过程中，幸得令尊悉心指导人生规划，烦请代转谢意。
B. 这是我写的一篇关于童年的拙作，叙写了我成长中的趣事，敬请批评指正。
C. 关于如何克服成长中的焦虑，我也没有特别成熟的想法，就不赐教了。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查谦辞敬辞。
A.“令尊”是典型的敬辞，专门用于称呼对方的父亲，表达对对方长辈的尊重。此处小语表述自己得到对方父亲对人生规划的悉心指导，用“令尊”指代小语的父亲，符合敬辞的使用场景和对象，用法无误；
B.“拙作”是谦辞，用于谦称自己的作品，体现自谦的态度。发言者称自己写的关于童年的文章为“拙作”，并请大家批评指正，既贴合语境，又符合谦辞用于指代自身相关事物的使用规范，用法恰当；
C.“赐教”是敬辞，意思是请求对方给予指教，通常用于主动向他人请教时，表达对对方学识、见解的尊重。而此句中发言者称自己没有成熟想法，不想发表看法，语境是自身不主动分享观点，并非向他人请教。此处误用敬辞，若要表达自谦地不分享观点，可改为“就不妄言了”；
故选C。
3. 根据语境，在横线上填入合适的古诗文名句。
成长是一场心灵的远征。我们钦佩曹操“①______，若出其中；②______，若出其里”的博大胸襟，也领会苏轼《浣溪沙》中“谁道人生无再少？③______！④______”之劝勉。当乡愁暗涌，我们品味王安石“⑤______，明月何时照我还”的怅惘无奈，也与李益共听“⑥______，⑦______”的苍凉笛声。纵然前路坎坷，亦能如郑燮所言“千磨万击还坚劲，⑧______”，坚守正道，在成长路上行稳致远。
【答案】 ①. 日月之行 ②. 星汉灿烂 ③. 门前流水尚能西 ④. 休将白发唱黄鸡 ⑤. 春风又绿江南岸 ⑥. 回乐烽前沙似雪 ⑦. 受降城外月如霜 ⑧. 任尔东西南北风
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“尚、黄鸡、烽、霜、尔”等字词容易写错。
4. 《论语》蕴含着丰富的成长智慧。阅读以下材料，探究加点词深意，完成任务。
（1）材料二中的“立”指______（A.有所成就B.建立家室C.通晓礼仪）
（2）材料三强调了学习中______（5字内）的重要性。
（3）以“信”为关键词，结合“成长”，联系材料一内容发表你的看法，60字左右。
【答案】（1）A （2）兴趣
（3）材料一“与朋友交而不信乎”强调诚信是人际交往的基石。成长中，守信能赢得信任，建立真诚的友谊。诚信不仅是品德修养，更是立身处世的根本。
【解析】
【小问1详解】
本题考查词义。
“吾十有五而志于学，三十而立”意思是“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情”。“立”在这里指有所成就，能够独立承担责任，确立了自己的人生目标与方向。故选A。
【小问2详解】
本题考查内容理解。
材料三“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”意思是：懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以此为乐的人。强调了学习中兴趣（或乐趣）的重要性。
【小问3详解】
本题考查语言表达。
首先明确“信”在材料一中指与朋友交往要讲诚信。思考“成长”过程中人际关系的重要性，诚信是良好人际关系的基石。从个人成长角度出发，讲诚信能赢得朋友信任，有助于塑造正直品格，在成长路上获得更多支持与帮助，利于形成健康人格和积极价值观，以这些要点为基础组织语言，控制在60字左右，清晰表达“信”对成长的意义。
示例：在成长路上，“信”是关键。与朋友交往讲诚信，能收获真挚情谊，让我们学会担当，塑造良好品格，助力我们稳步成长。
5. 同一个作品，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。为完成“探究鲁迅儿童教育观”的阅读目的，你会怎么读《朝花夕拾》？结合作品内容简要介绍你的做法。
【温馨提示】阅读方式方法有朗读、默读、查阅目录、精读、略读、做批注、画思维导图……
【答案】示例：①先查阅《朝花夕拾》目录，重点选取《从百草园到三味书屋》《五猖会》等涉及儿童生活与教育场景的篇目。②对选定篇目进行精读，标注文中体现教育方式的语句，如三味书屋的教学模式、父亲强迫“我”背书的情节。③针对标注内容做批注，分析鲁迅对传统教育的批判与对儿童天性的关注。④画思维导图梳理不同篇目中的教育场景、鲁迅的态度及背后的教育观，整合核心观点。
【解析】
【详解】本题考查名著阅读方法分析。
开放性试题，本题要求结合《朝花夕拾》内容，针对“探究鲁迅儿童教育观”的阅读目的，设计具体阅读方法。核心需围绕“阅读目的匹配阅读内容与方法”展开，先明确筛选与儿童教育相关的篇目，再通过精读、批注等方式挖掘文本细节，最后梳理整合鲁迅的教育观，确保方法具有针对性和可操作性。
《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
示例：①先翻查《朝花夕拾》目录，找出《从百草园到三味书屋》《五猖会》这些和儿童教育相关的文章。②接着精读这些篇目，圈画出描写教育场景的语句，像三味书屋中先生的教学方式、父亲在“我”看五猖会前强迫背书的内容。③然后在这些语句旁做批注，分析鲁迅对传统教育压抑儿童天性的批判。④最后画思维导图，分类整理不同教育场景、鲁迅的态度，以此提炼他的儿童教育观。
成长·镜鉴
班级准备编辑“成长纪念册”，记录阅读中遇到的人和事，将其沉淀为珍贵记忆，品味成长带来的触动与启迪。（31分）
（一）（17分）
阅读《驼背漆匠》，完成任务。
驼背漆匠
少一
①小区里不知谁家请人刷家具。主人放着市场上那么多时尚家私不买，偏要从乡下雇来一位漆匠老头，将陈旧家具漆刷如新，在小区里摆开，弄得满院子都是油漆味。
②我家的木制烤火架用了好些年，盖板上已有多处漆面脱落。机会难得，妻子提议趁便请漆匠师傅重新刷一遍。我提着盖板来到漆匠那儿，这才仔细看到他的样子。他的嘴向外微突着，几颗牙露在外面，脸上细密的纹路像土地干裂的缝隙，粗硬的胡茬白里泛黄，最扎眼的是那隆起的脊背，将蓝布褂子顶得老高。
③“放那儿吧。”他并不看我，只顾勾着腰吃劲地给旧家具刮底子，瘦弱的身子移来移去，目光随手势左右酸动，神情十分专注。我也不再和他多说什么，放下盖板后便离开。
④“喂，你回来!”听到喊声，我回过头来，发现他正瞅着盖板，手指在上面不停地剐蹭，嘴里嘟囔道：“有酒精吗?”他用手戳着盖板上几处污斑：“看看，这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧。”
⑤我犯愁，上哪儿找酒精?心里也有些不快：那不是你应该备好的吗?他大概看出我的情绪，顾自说：“算了吧，我回去想办法。”我顺便问他要多少钱，他半天也没说个准数，最后回一句：“到时再说。”
⑥第二天上午，我打院子里经过，发现盖板已经刷好放在那里。正要取走，漆匠师傅说：“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用。”说这话时，他依然不看我，只埋头干活儿。
⑦第三天下午，等我下楼去取盖板时，发现院子里空空如也，家具不见了，也没了驼背漆匠的影儿，想必是完工后和雇主结账走人了。问了几个人，都说不知道雇主是谁，也没人知道驼背漆匠的下落。我后悔不迭，当时只顾着请人家帮忙，连漆匠师傅的任何信息都没留下，现在上哪儿找人?当初问工钱，驼背漆匠什么都好说，现在人不见了，说什么都没用!
⑧又过了两天，我从门卫室门口经过，被保安老陈叫住。老陈居然从里间的墙边拿出那块漆刷好的盖板，告诉我是驼背漆匠委托转交的。老陈说，那天下午完工后，漆匠师傅逢人就打听盖板的主人，可谁都摇头不知。他就一直坐在门卫室等，直等到天快黑时老陈来接班，才把盖板交给老陈。因为知道我请漆匠师傅刷盖板的事，老陈就答应替我收下。他还不放心，竟执拗地坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付。“你说，这人是不是有些古怪?”老陈很不解。
⑨“多少钱?”我问老陈。
⑩老陈一脸蒙：“什么钱?”
⑪“工钱。”
⑫“我以为你们已经清账。”老陈恍然，“他什么都没说，我也没问。”
⑬我心里顿时像被什么东西撞击了一下，喉咙像是被堵住，说不出话来，拎上盖板落寞地回家。
⑭至今我都不知道驼背漆匠姓甚名谁，家住何处。然而，冬日里每每坐近红色盖板的烤火架边，就感到一种特别的温暖，眼前似乎又浮现出那位老人的身影……
（选自2025年7月28日《人民日报》）
【任务一：梳理情感】
6. 文中“我”的情感随事件发展而变化，请结合文本梳理。
【任务二：品味语言】
7. 文中第②段画线部分描写漆匠的外貌，富有表现力，请自选一个角度赏析其表达效果。
他的嘴向外微突着，几颗牙露在外面，脸上细密的纹路像土地干裂的缝隙，粗硬的胡茬白里泛黄，最扎眼的是那隆起的脊背，将蓝布褂子顶得老高。
8. 从重音和语气角度，为第⑬段做朗读设计并简要说明理由。
我心里顿时像被什么东西撞击了一下，喉咙像是被堵住，说不出话来，拎上盖板落寞地回家。
【任务三：理解内涵】
9. 文章结尾“就感到一种特别的温暖”中的“温暖”有哪些含义?结合语境谈谈你的理解和由此产生的启迪。
【任务四：探究人物】
10. 你会从文本中的“驼背漆匠”联想到下面名著中的哪个人物?请从下面两部名著中任选一部，结合文本内容，简要阐述你联想到该人物的理由。
A.《朝花夕拾》 B.《汤姆·索亚历险记》
【答案】6. ①. 后悔不迭 ②. 内心受触动（或喉咙发堵、落寞）
7. 示例：该句运用比喻的修辞手法，将漆匠脸上细密的纹路比作土地干裂的缝隙，生动形象地展现出漆匠饱经岁月沧桑的模样，同时对其嘴、牙齿、胡茬、脊背的细节刻画，既凸显出漆匠平凡甚至有些粗陋的外在形象，也暗示了他长期从事体力劳动的生活状态，为后文展现他淳朴负责的内在品质做了铺垫。
8. 示例：着重重读“顿时”“撞击”“堵住”“落寞”。整体采用低沉、滞涩的语气，语速稍缓；读到“喉咙像是被堵住，说不出话来”时，可适当停顿，语气里满是难以言说的触动与怅然；收尾“落寞地回家”时，语气渐弱，带出低落的情绪。
9. “温暖”的含义：一是冬日里烤火架带来的身体上的暖意；二是漆匠淳朴负责、不贪私利的高尚品质带给“我”的内心触动与情感慰藉；三是这份陌生人的善意所传递出的、能感染人的精神暖意。启迪：平凡人身上往往藏着珍贵的品格，我们要善于发现并珍惜身边的善意；与人相处应秉持真诚负责的态度，这种品质能给他人带去温暖，也能让社会更有温度；同时，我们也应反思自身，避免以片面的印象评判他人，要以更包容真诚的心态对待身边人。
10. 示例一：联想到《朝花夕拾》中的阿长。《驼背漆匠》中的漆匠让我联想到《朝花夕拾》里的阿长。阿长是鲁迅儿时的保姆，虽出身平凡、有着不少看似粗笨的生活习惯，却藏着朴素的善意与真诚；而驼背漆匠同样是身份普通的体力劳动者，外貌平凡甚至有些粗陋，但两人都以实际行动传递出温暖的善意。漆匠发现盖板有油污会主动提醒，担心刷漆后不耐用还主动想办法解决，完工后费心将盖板托付给保安转交，全程未提工钱，这份对待陌生人的负责与无私令人动容。阿长亦是如此，她虽不识字，却记挂着鲁迅渴望的《山海经》，辗转周折为鲁迅买来这部书，这份不图回报的用心与漆匠的善意如出一辙。二者都是平凡的小人物，没有光鲜的身份，却用最实在的举动，让他人感受到真诚的温暖，因此很容易将两人联系起来。
示例二：联想到《汤姆·索亚历险记》中波莉姨妈。《驼背漆匠》中的漆匠让我联想到《汤姆·索亚历险记》中的波莉姨妈。波莉姨妈是汤姆的监护人，看似严厉，实则始终以朴素的方式默默守护汤姆，做事秉持着自己的原则与真诚；驼背漆匠作为普通的手艺人，也以认真负责的态度坚守着职业底线，二者的行事风格与内在品质高度契合。漆匠对待刷盖板这件小事毫不敷衍，发现油污问题不隐瞒，坚持多刷几遍保证质量，完工后担心盖板找不到主人，不仅久坐等待还特意让保安写收条托付，这份对工作的敬畏与对他人的负责十分可贵。波莉姨妈对待汤姆时，看似常为他的调皮捣蛋生气、责罚他，实则处处为汤姆的安危和成长操心，哪怕汤姆离家出走，她也始终牵挂着他，这份藏在日常里的真诚守护，与漆匠藏在手艺里的负责异曲同工。两人都是在平凡的身份里，用踏实的举动践行着善意与责任，故而能产生联想。
【解析】
【导语】这篇《驼背漆匠》通过日常小事展现人性光辉。作者以细腻的白描手法刻画漆匠的质朴形象（如“隆起的脊背顶得老高”的细节），通过“我”的情感变化（从不快、后悔到心灵震撼）形成叙事张力。结尾“温暖”的双关既指烤火架的温度，更暗喻漆匠诚信品格带来的精神暖意。小说以“未留名”的留白艺术，凸显了平凡劳动者“不言之美”的崇高境界，在物质社会中唤醒对传统美德的珍视。
【6题详解】
本题考查内容分析。
（1）结合第⑦段“第三天下午，等我下楼去取盖板时，发现院子里空空如也，家具不见了，也没了驼背漆匠的影儿……我后悔不迭，当时只顾着请人家帮忙，连漆匠师傅的任何信息都没留下，现在上哪儿找人？”可知，此处事件为漆匠连同盖板一起消失，“我”无法找到他。文中直接用“后悔不迭”体现“我”的情感，因为“我”此前只想着请漆匠帮忙刷盖板，却没留下他的任何信息，如今人、物都不见，既担心拿不回盖板，也顾虑没法结算工钱，所以产生了深深的后悔之情。
（2）结合第⑬段“我心里顿时像被什么东西撞击了一下，喉咙像是被堵住，说不出话来，拎上盖板落寞地回家”可知，此处事件是“我”从保安老陈那里拿到盖板，还得知漆匠不仅特意托付盖板，甚至没提工钱的事。漆匠此前认真处理盖板油污、坚持多刷几遍保证质量，之后又费心托付盖板却分文未取，他的负责与淳朴和“我”此前的顾虑形成反差，深深触动了“我”，由此产生了喉咙发堵、说不出话的触动感，以及拎着盖板回家时的落寞情绪。
【7题详解】
本题考查句子赏析。
修辞角度解：这句话运用了比喻的修辞手法，将漆匠脸上细密的纹路比作土地干裂的缝隙，这一喻体十分贴合生活实际，土地干裂的缝隙给人粗糙、历经风吹日晒的直观感受，能让读者快速联想到漆匠的皱纹不仅多且深，是长期在劳作中经受岁月侵蚀留下的痕迹。这种修辞并非简单的形象修饰，而是避开了“皱纹很深”这类笼统表述，把抽象的岁月沧桑转化为具体可感的画面，鲜明地凸显出漆匠一生操劳的状态，让读者在脑海中清晰勾勒出老人饱经风霜的模样，为人物形象增添了真实的厚重感。
描写角度：这句话采用了细节描写的手法，聚焦漆匠的多个外貌特征展开刻画。从向外微突的嘴、外露的牙，到白里泛黄的粗硬胡茬，再到隆起的脊背，每一处都是极具辨识度的细节。这些细节没有刻意美化，而是客观呈现出漆匠平凡甚至有些粗陋的外在形象，尤其是“隆起的脊背，将蓝布褂子顶得老高”这一细节，直接暗示了他长期弯腰从事刮底子、刷油漆等重体力劳动的职业特点。同时，这样的细节描写不只是单纯展现外貌，还与后文漆匠认真处理盖板油污、坚持多刷几遍保证质量、托付盖板却不提工钱的淳朴负责形成鲜明反差，通过外在的平凡反衬出内在的高尚，让人物形象更立体，也让后续人物品质的展现更具感染力。
【8题详解】
本题考查朗读设计。
重音：
结合第⑬段“我心里顿时像被什么东西撞击了一下”可知，“顿时”一词限定了情绪产生的时间特点——是得知漆匠没要工钱还费心托付盖板后，瞬间涌上的感受，并非缓慢积累，这种突发性的情绪节点需要通过重音突出，才能体现出消息带来的即时冲击。再看“撞击”，它并非真实的物理动作，而是“我”的内心感受，此前“我”曾因漆匠要酒精而不快，还在他消失后担心拿不回盖板、结不了账，这些狭隘的顾虑与漆匠淳朴负责的行为形成巨大反差，这种反差对“我”的内心造成了强烈触动，“撞击”将这种抽象的触动具象化，只有重读才能凸显这份触动的力度。
结合第⑬段“喉咙像是被堵住，说不出话来”可知，“堵住”描写的是“我”的生理与心理交织的状态，此时“我”既有被漆匠高尚品质打动的感动，又有对自己此前误解和顾虑的愧疚，还有想表达感谢却无机会的怅然，多种复杂情绪交织在一起，导致千言万语无从说起，重读“堵住”能精准传递出这种情绪拥堵的憋闷感。
结合第⑬段“拎上盖板落寞地回家”可知，“落寞”直接点明了“我”离开时的心境，而这份心境源于“我”至今不知漆匠的姓名住址，既无法支付工钱，也没法当面致谢，这份无法弥补的遗憾是“我”此时情绪的核心，重读“落寞”能让这种核心情绪成为听觉焦点，契合句子传递的情感基调。
语气：
结合第⑬段整句“我心里顿时像被什么东西撞击了一下，喉咙像是被堵住，说不出话来，拎上盖板落寞地回家”可知，这句话记录的是“我”得知真相后从内心震动到外在行为的完整情绪链条，情绪并非轻快或激昂，而是深沉复杂的。因此整体语气不能轻快，低沉滞涩的语气才契合这种内心既有震撼又有愧疚、遗憾的复杂状态，同时放缓语速，才能让听众跟上“我”的情绪节奏，体会到情绪的厚重感。
其中“喉咙像是被堵住，说不出话来”，句子本身就描绘了“语塞”的状态，若朗读时不停顿，会与文本中“说不出话来”的情境相悖，适当停顿能真实还原“我”当下话到嘴边却无从说起的状态，让朗读更贴合人物的即时反应。而“落寞地回家”作为句子收尾，对应的情绪是绵长的遗憾，并非强烈的爆发，语气逐步减弱，既能体现出“我”带着这份遗憾离开时的低落，也能让这种情绪余韵更长，契合整句话乃至上下文传递的情感氛围，所以这样设计语气。
【9题详解】
本题考查句子理解。
第一问：
结合第②段“我家的木制烤火架用了好些年，盖板上已有多处漆面脱落”和第⑭段“冬日里每每坐近红色盖板的烤火架边”可知，烤火架本就是冬日用来取暖的器具，漆匠将脱落漆面的烤火架盖板漆刷完好后，它依旧能发挥取暖作用，所以这里的“温暖”首先指烤火架带来的身体上的温暖。
结合第④段“看看，这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧”“算了吧，我回去想办法”、第⑥段“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用”可知，漆匠发现盖板油污问题主动想办法解决，还坚持多刷几遍保证质量，不敷衍了事。再结合第⑧段“他就一直坐在门卫室等，直等到天快黑时老陈来接班，才把盖板交给老陈”“竟执拗地坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付”以及第⑫段“他什么都没说，我也没问”可知，漆匠费心托付盖板却只字未提工钱，这份淳朴、负责、不贪利的品质深深打动了“我”。这种源于他人高尚品格的触动，成为一种情感上的温暖，让“我”内心满是慰藉。
结合第⑭段“至今我都不知道驼背漆匠姓甚名谁，家住何处”可知，“我”与漆匠只是偶然结识的陌生人，可他却用专业和善意对待这份临时的活儿。这种不求回报的陌生人的善意，打破了人与人之间的隔阂，传递出一种正向的精神力量，这种能感染人的精神层面的暖意，也是“温暖”的重要含义。
第二问：
结合第②段对漆匠“嘴向外微突着，几颗牙露在外面”“隆起的脊背”等平凡甚至有些粗陋的外貌描写，与后文他展现出的淳朴负责的品质可知，漆匠只是一个普通的体力劳动者，外表平凡，却有着珍贵的品格。这启迪我们，不能以貌取人，平凡人身上往往藏着令人动容的闪光点，要善于发现身边普通人身上的美好品质。
结合第④段漆匠主动提醒油污问题、第⑥段坚持多刷几遍漆、第⑧段费心托付盖板且不提工钱等情节可知，漆匠对待一份普通的刷漆活儿，始终秉持着认真负责、真诚待人的态度，这份态度不仅让“我”受益，更让“我”感到温暖。这启迪我们，与人相处、对待工作时，真诚负责是可贵的品质，这种品质能给他人带去温暖，长期传递下去也能让整个社会更具温度。
结合第⑤段“我犯愁，上哪儿找酒精？心里也有些不快：那不是你应该备好的吗？”和第⑦段“我后悔不迭，当时只顾着请人家帮忙，连漆匠师傅的任何信息都没留下，现在上哪儿找人？”可知，“我”最初曾误解漆匠，还在他离开后担心自己的利益受损。而漆匠的行为与“我”的狭隘顾虑形成鲜明对比。这启迪我们，与人相处时要多一份信任与包容，避免过早以片面印象评判他人，反思自身可能存在的偏见，以更真诚的心态对待身边的人和事。
【10题详解】
本题考查开放性试题。
先分析驼背漆匠的人物形象，然后结合名著中相关人物经历、形象分析为什么联想到某人。
驼背漆匠整体人物形象：
恪守职业操守、精益求精的手艺人：结合第④段“他用手戳着盖板上几处污斑：‘看看，这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧’”可知，漆匠面对临时承接的刷盖板活儿，没有为了省事隐瞒质量隐患，而是主动点明油污会影响刷漆效果，体现出他不糊弄、不敷衍的职业态度；结合第⑥段“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用”可知，他不满足于“刷完”，更追求“耐用”，坚持按工艺要求多刷几遍，尽显对手艺的敬畏与精益求精的追求。
淳朴善良、不慕私利的普通人：结合第⑤段“他大概看出我的情绪，顾自说：‘算了吧，我回去想办法’”可知，面对“我”因找酒精产生的不快，漆匠没有争执或计较，反而主动妥协承担解决问题的责任，尽显包容；结合第⑧段“他就一直坐在门卫室等，直等到天快黑时老陈来接班，才把盖板交给老陈”“竟执拗地坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付”以及第⑫段“他什么都没说，我也没问”可知，漆匠完工后不仅费心寻找、托付盖板，还对本应得的工钱只字未提，没有丝毫功利之心，将善良与无私体现得淋漓尽致。
沉默专注、踏实肯干的实干者：结合第③段“他并不看我，只顾勾着腰吃劲地给旧家具刮底子，瘦弱的身子移来移去，目光随手势左右移动，神情十分专注”可知，漆匠与“我”交流时没有多余寒暄，一心扑在手头的活计上；结合第⑥段“说这话时，他依然不看我，只埋头干活儿”可知，即便和“我”沟通刷漆的后续事宜，他的注意力仍未脱离工作，是个踏实专注、不浮于表面的实干者。
关联两部名著的其他人物及理由：
关联《朝花夕拾》中的人物：
联想到阿长：驼背漆匠很容易让人联想到《朝花夕拾》中的阿长。阿长是鲁迅儿时的保姆，身份平凡，有着睡相不好、爱唠叨等看似不讨喜的小习惯，和驼背漆匠平凡的底层身份、略显粗陋的外在形象一样，都属于不引人注目的普通人。但二者都藏着最朴素、最真挚的善意。阿长虽不识字，却把鲁迅渴望得到《山海经》的心愿记在心里，辗转多方为他买来这部书，这份不图回报的用心，与驼背漆匠的行为高度契合。漆匠为“我”处理盖板油污、坚持多遍刷漆保证质量，还费心托付盖板却不提工钱，这份对待陌生人的无私与负责，和阿长对待鲁迅的真诚与用心如出一辙。他们都没有光鲜的身份和出众的外表，却用最实在的行动传递着温暖，这正是二者的核心共通点。
联想到藤野先生：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他没有狭隘的民族偏见，对来自中国的鲁迅真诚关怀、悉心教导，比如认真批改鲁迅的讲义、耐心讲解解剖图中的错误，这份不带功利的纯粹善意与责任，和驼背漆匠高度契合。藤野先生不因鲁迅是异国学生而敷衍教学，驼背漆匠也不因刷盖板是零散小活而降低标准；藤野先生为鲁迅的学业费心费力，漆匠则为“我”的盖板质量主动解决油污问题、坚持多遍刷漆，还费心托付盖板。二者虽身份不同，一个是学者，一个是手艺人，但都在自己的角色中坚守着真诚待人、认真做事的品质，不被身份、利益等外界因素干扰，这份纯粹的责任感让二者产生关联。
联想到范爱农：范爱农是《朝花夕拾》中一位处境困顿却坚守本心的平凡人，他虽命运坎坷、常遭误解，却始终有着自己的处事底线与真诚。这与驼背漆匠虽身为底层手艺人、外貌平凡，却坚守职业与道德底线的特质相通。范爱农在艰难的境遇中没有随波逐流，始终保持着对他人的基本善意；而驼背漆匠面对“我”的短暂不快，没有计较，面对无利可图的小活，没有敷衍，面对应得的工钱，没有主动索取。二者都是在平凡甚至略显窘迫的处境中，守住了内心的纯粹与善良，这种困境中的坚守是二者的共通之处。
关联《汤姆·索亚历险记》中的人物：
联想到哈克贝利·费恩：哈克贝利·费恩看似是无家可归、不拘小节的流浪儿，不被世俗规则束缚，却有着最本真、最纯粹的善良与正义感，比如他不顾自身安危帮助黑奴吉姆逃离困境，这份不被世俗偏见左右的真诚，与驼背漆匠的品质高度契合。驼背漆匠是底层手艺人，没有光鲜的身份，却用行动践行善意；哈克贝利·费恩是被世俗轻视的流浪儿，却用勇气坚守正义。漆匠主动解决盖板问题、费心托付且不提工钱，是对陌生人的无私；哈克贝利·费恩帮助吉姆，是对抗世俗偏见的善良。二者都不受自身身份与外界眼光的影响，坚守着内心最本真的善意，这份纯粹的美好让两人容易被联系起来。
联想到道格拉斯寡妇：道格拉斯寡妇是《汤姆·索亚历险记》中一位善良宽厚的女性，她主动收养被世人嫌弃的哈克贝利·费恩，还耐心引导他，用温和的方式传递善意，这份不求回报的包容与关怀，和驼背漆匠的行事风格相近。道格拉斯寡妇不因哈克的出身而排斥他，主动给予关怀；驼背漆匠也不因刷盖板是小活、“我”曾有不快而敷衍，反而主动解决问题、妥善托付物品。道格拉斯寡妇的善意体现在对他人的包容与引导上，驼背漆匠的善意体现在对工作的负责与对他人的上心，二者都以不求回报的方式传递温暖，用行动诠释着平凡人身上的善意力量。
联想到波莉姨妈：驼背漆匠可联想到《汤姆・索亚历险记》中的波莉姨妈。波莉姨妈只是一位普通的家庭妇女，作为汤姆的监护人，日常常因汤姆的调皮捣蛋而生气、责罚他，看似严厉，实则始终以朴素的方式坚守着照顾汤姆的责任。这与驼背漆匠在平凡角色中践行责任的特质高度契合。波莉姨妈时刻牵挂汤姆的安危，汤姆离家出走时，她焦虑万分、默默祈祷，还为汤姆的成长费心管教，这份藏在日常琐碎里的责任与牵挂，和驼背漆匠的行事风格异曲同工。驼背漆匠对待一份临时的刷漆活儿，不忽视细节、不敷衍了事，还为他人的物品安全费心托付；波莉姨妈对待监护职责，不松懈、不推诿，全心呵护汤姆成长。两人都在平凡的生活中，用踏实的行动诠释着责任与真诚的重量，这份平凡中的坚守让二者产生了紧密的关联。
或者从驼背漆匠联想到两部名著中的其他人物，合理即可。
（二）（14分）
阅读古诗文，按要求完成任务。
[甲]
小松
唐·杜荀鹤①
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
【注释】①杜荀鹤：杜荀鹤出身寒微，他七岁好学，才华横溢，但因家境贫寒，多次赴长安应考未中。
[乙]
周处
周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有邅迹虎①，并皆暴犯百姓，义兴人谓为“三横②”，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀③“三横”唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟，蛟或浮或没，行数十里，处与之俱，经三日三夜，乡里皆谓已死，更④相庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆始知为人情所患有自改意。乃自吴寻二陆⑤，平原不在，正见清河，具以情告，并云：“欲自修改而年已蹉跎⑥，终无所成。”清河曰：“古人贵朝闻夕死⑦，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰⑧邪?”处遂改励，终为忠臣孝子。
（选自《世说新语·自新》）
【注释】①道（zhān） 迹虎：一种极其凶猛的虎。②三横：三大祸害。③冀：希望。④更：交替、互相。⑤二陆：指西晋文豪陆机、陆云，陆机曾任平原内吏，世称陆平原，陆云曾任清河内吏，世称陆清河。⑥蹉跎：虚度光阴。⑦朝闻夕死：早上听了圣贤之道，即使晚上死了也不算虚度此生。⑧彰：显扬、传扬。
11. 下列对《小松》诗歌理解正确的一项是（ ）
A. 诗歌首句“刺头”一词含有贬义，讽刺了小松倔强且不服从孤僻个性。
B. “直待”一词突出了人们对事物价值的认识常常是超前的、先知先觉的。
C. 这是一首咏物诗，诗人借“小松”含蓄表达了对自身才华未被赏识的愤懑之情。
D. 诗歌展现了自然界中植物竞争的残酷现实，呼吁要尊重自然界的弱小植物。
12. 下列语句中加点词意思相同的一项是（ ）
A. 为乡里所患 孰为汝多知乎 可以为师矣
B. 而处尤剧 有戴嵩《牛》一轴，尤所爱 尤为感谢
C. 行数十里 所宝以百数 数以万计
D. 乃自吴寻二陆 今乃掉尾而斗 去后乃至
13. 文中画线部分有两处需要断句，请从下列A-D中选出正确的两处。
闻里A人相庆B始知为人Ｃ情所患D有自改意。
14. 周处的“成长”经历了好几个阶段。请根据文本内容，用自己的语言梳理其成长历程。
周处少年横行，被称作“三横”之一→乡人劝说周处杀虎斩蛟→①_______→乡里人以为周处已死而相庆→②_______→周处入吴寻访二陆，向陆云倾诉改过之意→③_______→周处听从劝导，改励自新，终成忠臣孝子。
15. 选文中的“小松”与周处，都经历了成长与蜕变，最终被世人认可。人的成长更需要自我觉醒，还是外界激励呢?对此，你持什么观点?结合甲乙两文谈谈你的看法。
【答案】11. C 12. B 13. BD
14. ①. 周处刺杀猛虎，入水斩蛟 ②. 周处因而产生悔意 ③. 陆云以“朝闻夕死”激励周处
15. 示例：成长需要自我觉醒与外界激励共同作用。甲诗中小松以“时人不识”暗喻外界忽视，但小松仍“渐觉出蓬蒿”，强调内在生命力（自我觉醒）；乙文中周处因乡人庆贺其死而醒悟（外界刺激），但最终改过是因陆云点拨“志之不立”（外界激励）与自身决心（自我觉醒）。因此，自我觉醒是根本，外界激励是契机，二者缺一不可。
【解析】
【导语】这篇阅读材料选取了唐代杜荀鹤的咏物诗《小松》和《世说新语》中周处改过自新的故事，通过“植物成长”与“人物成长”的双线对比，探讨了“被认可”与“自我觉醒”的成长主题。诗歌以松喻人，展现怀才不遇的愤懑；文言文则通过完整的人物转变过程，突出改过自新的价值。两则材料在“不被理解-自我突破-终获认可”的叙事结构上形成互文，为讨论“成长动力”的思辨题提供了多维度的文本支撑。
【11题详解】
本题考查内容理解。
A.“刺头”一词描绘了小松的外形特点，突出了小松的坚韧和不屈，并非贬义，也没有讽刺小松的意思，所以该选项表述错误；
B.“直待”一词强调了人们在小松还未长成凌云之木时，没有认识到它的价值，只有等到它长成凌云之木时，才觉得它高，这说明人们对事物价值的认识常常是滞后的，而不是超前的、先知先觉的，所以该选项表述错误；
D.诗歌主要表达的是对小松的赞美和对时人的批判，并没有展现自然界中植物竞争的残酷现实，也没有呼吁要尊重自然界的弱小植物，所以该选项表述错误；
故选C。
【12题详解】
本题考查一词多义。
A.被/认为/成为；
B.尤其/尤其/尤其；
C.几/计算/屡次；
D.于是/却/才；
故选B。
【13题详解】
本题考查断句。
句意：听到乡里的人相互庆贺，才知道（自己的行为）被大家厌恶，（于是）有了自我悔改的心意。
从内容看，“闻里人相庆”是说听闻乡里人庆贺这一行为，表意完整；“始知为人情所患”是说由此知晓自己被众人厌弃，独立表意；“有自改意”是说产生自我悔改想法，是后续结果。依据句子不同表意层次；
故断句为：闻里人相庆/始知为人情所患/有自改意。
故选BD。
【14题详解】
本题考查内容梳理。
①处：结合乙文“处即刺杀虎，又入水击蛟，蛟或浮或没，行数十里，处与之俱，经三日三夜……竟杀蛟而出”可知，乡人劝说后，周处付诸行动，去杀虎斩蛟，经过与蛟长时间周旋，最终杀蛟归来，所以①可概括为“周处刺杀猛虎，入水斩蛟”。
②处：依据“闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意”，周处杀蛟回来后，听到乡里人以为他死了而相互庆贺，这才明白自己被众人厌恶，进而有了自我悔改的想法，故②为“周处因而产生悔意”。
③处：从“清河曰：‘古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？’”能看出，周处向陆云倾诉想改过但担心年纪大无所成，陆云对他进行劝导，强调立志的重要性以及不必担忧美名传扬，所以③是“陆云以‘朝闻夕死’激励周处”。
【15题详解】
本题考查内容理解与看法。本题为开放性题目，可持“自我觉醒更重要”“外界激励更重要”“两者都重要”等观点。
（1）持“自我觉醒更重要”的观点。
成长核心驱动力源于自身，自我觉醒是突破困境、实现蜕变的根本。甲诗中小松生长于“深草里”，环境并不利于它展现价值，但它凭借自身“刺头”的生命力，持续成长，“渐觉出蓬蒿”，即便“时人不识”，它也能依靠自我向上的力量，向着凌云生长。若小松没有自我成长的觉醒（内在的生长欲、突破欲），即便外界有再多关注，也无法从深草中脱颖而出，可见自我觉醒是其成长为凌云木的核心。乙文中周处起初为乡里所患，是“三横”之一，若他没有“闻里人相庆，始知为人情所患”的自我觉醒，意识到自身行为的问题，即便有再多乡人劝说、外界压力，也难真正改变。正是自我觉醒让他产生“有自改意”，这是他从“凶强侠气”到“忠臣孝子”转变的起点，外界激励（如陆云劝导）是在他自我觉醒后，起到辅助推动，若没有自我觉醒这个前提，外界激励也难起作用。
示例：人的成长，自我觉醒是关键内核。甲诗中小松生在深草，却凭自我向上的觉醒，突破蓬蒿、直向凌云，哪怕“时人不识”，也挡不住它成长；周处年少为祸，若没有“闻里人相庆，始知为人情所患”的自我觉醒，意识到自身问题，即便乡人劝说、陆云劝导，也难真正改变。自我觉醒是成长的“根”，决定了能否主动开启蜕变，远比外界激励重要。
（2）持“外界激励更重要”的观点。
外界激励是成长的关键助力，能在人迷茫、缺乏方向时，给予指引与动力，推动突破。甲诗中小松虽有成长潜力，但“时人不识凌云木，直待凌云始道高”，外界的“识”（认可、激励）对它的价值确认至关重要。若始终没有外界的关注与肯定，小松即便长成凌云木，其价值也难被彰显，成长的意义（被认可、发挥价值）会大打折扣。外界的激励（后期对凌云木的称道）让小松的成长被看见、被肯定，推动它的价值实现。乙文中周处虽有“自改意”，但仍有“欲自修改而年已蹉跎，终无所成”的迷茫。此时陆云的劝导（外界激励）成为关键：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”这番话给予他方向与信心，让他从犹豫迷茫走向坚定改过。若没有陆云的外界激励，周处的自我觉醒可能停留在“想改”却难付诸持续行动，难以真正实现蜕变。
示例：成长路上，外界激励是关键推手。《小松》里，小松虽有成长潜力，但若没有“时人”后来“始道高”的认可，它的价值难被真正看见；周处有“自改意”，却因“年已蹉跎”迷茫，陆云一句“人患志之不立，亦何忧令名不彰”，给了他方向与信心，推动他从“想改”到 “真改”。外界激励能在迷茫时破局、在成长后赋能，是成长的关键动力。
（3）持“成长需要自我觉醒和外界激励的共同作用”的观点。
先表明看法，说明自我觉醒和外界激励在成长中都有价值，且自我觉醒是关键。甲诗中小松“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿”，自身有突破环境、成长为凌云木的内在动力（可视为自我觉醒的象征），即便“时人不识”，它也能凭借自身生长，逐渐超越蓬蒿，最终会“凌云”被人知晓。体现自我觉醒（自身成长欲、潜力）是成长基础，让小松有成长蜕变的可能。乙文中周处少年时为祸乡里，是“三横”之一，后来“闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意”，这是自我觉醒，意识到自己的问题，才有了改变的开端；之后“自吴寻二陆”，陆云劝导他“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪”，这是外界激励，陆云的话让周处坚定改过决心，推动他持续成长，最终成为忠臣孝子。说明外界激励能在自我觉醒后，进一步助力、引导成长。
示例：成长是自我觉醒与外界激励的协同。自我觉醒是“种子”，《小松》凭自身向上的觉醒，从深草里“刺头”生长；周处因“闻里人相庆”的自我觉醒，生出改过念头。但外界激励是“雨露”，《小松》需“时人”后来的“道高”，让价值被确认；周处靠陆云“志立则名彰”的劝导，把“自改意”变成行动。自我觉醒决定成长能否启动，外界激励推动成长走得更远，二者缺一不可。
【点睛】参考译文：
周处年轻时凶暴强悍、好争斗，被乡里人视为祸患。当时义兴河中有蛟龙，山上有猛虎，都危害百姓，当地人称为“三害”，而周处最为严重。有人劝说周处去杀虎斩蛟，其实是希望三害只剩其一。周处立即刺杀了猛虎，又下水追击蛟龙，蛟龙时浮时沉，游了几十里，周处始终紧追不舍。经过三天三夜，乡里人都以为他死了，互相庆贺。没想到周处最终杀死蛟龙回来，听到乡人庆贺，才明白自己被人厌恶，于是有了悔改之意。他到吴郡寻找陆机、陆云兄弟（陆机不在），见到陆云后，倾诉了想改过自新却担心年纪已大的顾虑。陆云说：“古人重视‘朝闻道夕死可矣’，何况你前途光明？人只怕不立志，何必担忧美名不传扬呢？”周处从此改过自新，最终成为忠臣孝子。
成长·印记
成长如同树木的年轮，每一圈都镌刻着独特的生命印记。让我们回味生活点滴，于写作中感悟生命拔节的回响。
16. 阅读下面文字，按要求写作。
成长路上，总有一束束温暖的光——或许是亲人无言的守护，朋友真诚的鼓励，又或是陌生人善意的微笑，甚至是一本书、一句话、一次经历……这些光亮照进心灵，驱散迷茫，让我们在跌倒时学会坚强，在困惑中找到方向，获取向前的力量……
上面这段话引发了你怎样的联想和思考?请自拟题目，自定立意，写一篇记叙性的文章。
要求：①能选择符合并突出主题的材料进行写作；②能使用贴切的词句、生动的细节，让真情自然流露；③不少于500字；④不得套写、抄袭，不能出现能透露个人信息的内容。
【答案】例文：
光下的温暖与成长
在成长的漫漫征途上，我如同一艘在茫茫大海中航行的船，而那一束束温暖的光，则是指引我前行的灯塔，让我在风浪中感受到无尽的温暖与力量。
小时候，我最害怕的就是黑夜。每当夜幕降临，那无边的黑暗仿佛要将我吞噬。是母亲，她总会轻轻走到我的床边，温柔地给我讲述着一个个动人的故事。她的声音轻柔得像一缕微风，带着我走进梦幻的世界。在母亲温暖的陪伴下，我渐渐进入甜美的梦乡。母亲的爱，就如同一束柔和的月光，照亮了我童年的黑夜，让我在恐惧中找到了安心与温暖。
随着年龄的增长，我步入了充满挑战的校园生活。一次重要的考试，我考得一塌糊涂。看着那惨不忍睹的成绩，我的心情低落到了极点，觉得自己仿佛坠入了无尽的深渊。我的好友察觉到了我的异样，他默默地走到我身边，轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“一次失败算不了什么，我相信你有实力，下次一定能行！”他那坚定的眼神和真诚的话语，如同一束明亮的阳光，穿透了笼罩在我心头的阴霾，让我重新燃起了希望。在他的鼓励下，我重新振作起来，努力学习，终于在下次考试中取得了优异的成绩。
还记得有一次，我在公交车上不小心丢了钱包，里面装着我一个月的生活费。我焦急万分，却又不知所措。一位陌生的叔叔看出了我的窘迫，他毫不犹豫地掏出钱来帮我支付了车费，还安慰我说：“孩子，别着急，事情总会解决的。”他的善意如同一束温暖的火光，让我在困境中感受到了人性的美好。
成长路上，这些温暖的光，或来自亲人，或来自朋友，或来自陌生人，它们照亮了我前行的道路，让我在跌倒时学会坚强，在困惑中找到方向。我将带着这些光给予我的力量，勇敢地驶向远方。
【解析】
【详解】本题考查材料作文。
第一，审题立意。题目描述了成长路上遇到的各种形式的“温暖的光”，这些光象征着在成长过程中给予帮助、支持和启示的各种力量。强调这些光亮对个人成长的重要影响，如驱散迷茫、学会坚强、找到方向、获取力量等。立意可围绕“感恩成长中的光”这一主题展开，通过叙述具体的人或事，表达对这些“光”的感激之情。立意要突出积极向上的情感，展现这些光亮如何帮助自己在成长道路上不断前行。
第二，选材构思。题干要求写作记叙文，可以选择父母在自己生病时的悉心照料，或者在自己遇到挫折时的鼓励话语等作为素材。可以描述朋友在自己困难时伸出的援手，或者一起经历的难忘事情等。还可以写一次迷路时陌生人热情的指路，或者公交车上陌生人善意的让座等。开头可以一段优美的环境描写引入，如“在成长的漫漫长路上，我曾迷茫如置身黑暗，直到那束光的出现……”，中间部分叙述自己在学习上遭遇挫折，成绩一落千丈，心情低落，对未来失去信心。那束光的出现让自己受到启发，开始重新振作。结尾总结这束光对自己成长的重要意义，表达对这束光的感激，并表明自己会带着这束光给予的力量继续前行。
卷面书写：3分
下面为附加题，请先完成上述题目后再作答。
附加题温馨提醒：
1.请将答案写在答题卷上，写在试题卷上无效。附加题答题区域在作文后面。
2.请先完成前100分的题目，再完成附加题。
3.附加题用时包含在100分钟内，请注意把握时间。
下面5个小题为附加题。（20分）
17. 结合语境和提示，在下面语段横线处填入合适的成语。
科学课上，老师先复习了上周的经典实验，接着展示两套新实验方案供选择：甲组沿用完整步骤，乙组省略了几个流程。小明认为甲组严谨，小红力推乙组高效。老师提醒我们要选择最好的那个，要“①______”，最终全班投票采纳乙组。方案实施时，实验室的喧闹可谓是②______，彼此间的争论甚至有些③______（形容气势汹汹，盛气凌人）。但是当结果出炉后，众人瞬间④______（与声音有关）。沉默中，同学们明白了实验首先需要科学严谨，也明白了⑤______（出自《论语》，与温习知识有关）的价值。
【答案】 ①. 择善而从 ②. 人声鼎沸 ③. 咄咄逼人 ④. 鸦雀无声 ⑤. 温故而知新
【解析】
【详解】本题考查成语。
①语境中老师让大家在两套实验方案里选最好的那一个。“择善而从”指选择好的、正确的东西去遵循和采纳，恰好契合从不同方案中挑选最优选项的需求，所以此处填该成语。
②此处用来形容实验室里十分喧闹的场景。“人声鼎沸”形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样，能生动体现实验实施时实验室喧闹的氛围，符合语境。
③题干明确提示该成语要形容气势汹汹、盛气凌人的状态。“咄咄逼人”指气势汹汹，使人惊惧，恰好对应提示的含义，契合同学们因实验争论时的激烈状态，因此填入该成语。
④题干限定成语要与声音有关，且前文提及大家争论不休，而结果出炉后众人陷入沉默。“鸦雀无声”形容非常安静，连乌鸦麻雀的声音都没有，既和声音相关，又能与前文的喧闹形成鲜明对比，符合语境要求。
⑤题干提示该成语出自《论语》，且和温习知识有关。《论语》中“温故而知新”指温习学过的知识，从而获得新的理解和体会，既符合出处要求，也契合语段开头老师先复习上周经典实验这一情节所呼应的温习知识的价值，故填此成语。
18. 将以下四句话按顺序排列组成一段话，使前后连贯、语意完整
①这砥砺心性的光芒，正是挫折被内心消化后，转化成的坚韧与智慧。
②但若将挫折视为磨刀石，它便能砥砺心性，使生命的刀刃更加锋利。
③成长路上，挫折如同阴影，难免会暂时笼罩我们。
④真正的成长，就在于拥有这种将阴影转化为光芒的能力。
正确的顺序是（只填序号）：______→______→______→______
【答案】 ①. ③ ②. ② ③. ① ④. ④
【解析】
【详解】本题考查语句排序。
句子③以“成长路上”开篇，引出“挫折如同阴影”这一核心话题，为整个段落奠定讨论基础，是适合开启段落的句子，因此③作为首句。
句子③提及挫折像阴影带来负面影响，而句子②以“但”进行转折，提出“将挫折视为磨刀石，能砥砺心性”的积极视角，与③中挫折的负面印象形成对比，自然承接前文，所以②紧跟③之后。
句子②提到挫折能“砥砺心性”，句子①中的“这砥砺心性的光芒”正好指代②中“砥砺心性”所产生的效果，且进一步阐释这种光芒是挫折转化后的坚韧与智慧，对②的内容进行了具体解读和延伸，故①承接②。
句子④以“真正的成长”收束全段，将前文挫折转化为光芒的内容，提炼为成长的核心能力，对整个段落的观点进行总结和升华，作为尾句恰到好处。
故语序是③→②→①→④。
19. 下面四个文言词语都是常见的古今异义词，请任选三个，结合“古今异义”小贴士，写出它们的古义。
①交通：______②故事：______③作文：______④河南：______
【答案】 ①. 交错相通 ②. 旧事、先例 ③. 写文章 ④. 黄河以南的地区（泛指黄河以南的区域）
（任选三个填写即可）
【解析】
【详解】本题考查古今异义。
①“交通”的古义：交错相通；今义：指运输事业或往来联系。古义侧重空间上的交错连通，例如《桃花源记》“阡陌交通，鸡犬相闻”，直接体现“田间小路交错相通”的含义，与现代义完全不同，属于“词语意义的转移”。
②“故事”的古义：旧事、先例、旧日的典章制度；今义：指叙事性的文学作品或真实发生的事件。古义侧重过去的事例，例如《六国论》“下而从六国破亡之故事”，直接体现“追随六国灭亡的旧例”的含义，与现代义完全不同，属于“词语意义的转移”。
③“作文”的古义：写文章；今义：指写好的文章或写作练习。古义侧重“写作文章”的动作（由“作”“文”两个单音节词连用构成），例如《岳阳楼记》“属予作文以记之”，直接体现“嘱托我写一篇文章来记述这件事”的含义，与现代义完全不同，属于“单音节词连用”。
④“河南”的古义：黄河以南的地区（泛指黄河以南的区域）；今义：特指我国的河南省（固定省份名称）。古义侧重以黄河为参照的宽泛地理范围（因“河”在古汉语中专指黄河），例如《鸿门宴》“将军战河北，臣战河南”，直接体现“黄河以南的战场”的含义，与现代义完全不同，属于“词语意义的缩小”。
任选三个据此回答即可。
20. 请从文本框右列选择相应的选项，与左列有关节气的上联或下联搭配。
【答案】 ①. D ②. A ③. B ④. C
【解析】
【详解】本题考查文化常识及对联运用。
第一空：①“远天归雁拂云飞”，“远天”可对应“近水”是偏正结构，都是自然场景；“归雁”对应“游鱼”是名词，都是动物；“拂云飞”对应“迸冰出”都是动宾短语。立春时节，天气转暖，冰开始融化，大雁从远方归来，在水面上游动的鱼儿也仿佛要冲破冰层而出，这两句诗生动地描绘了立春时生机勃勃的景象。所以①选D。
第二空：②“纸灰飞处”对“柳絮飘时”，都是主谓结构，描绘了不同的场景；“鹃声咽”对“杜宇啼”，“鹃”和“杜宇”都指杜鹃鸟，“咽”和“啼”都写出了杜鹃鸟的叫声，对仗工整。清明时节，人们会烧纸钱祭奠逝者，纸灰飞舞，此时杜鹃鸟的叫声悲切，仿佛在哀鸣；柳絮飘飞的时节，杜鹃鸟也在啼叫，这两句诗营造出一种哀伤、凄凉的氛围，符合清明时节人们缅怀先人的情感。所以②选A。
第三空：③“钱浮莲影”对“日映花砖”，都是主谓宾结构，“钱浮”和“日映”分别描绘了不同的动态场景，“莲影”和“花砖”是不同的事物；“形犹小”对“影最长”，都是主谓结构，对仗严谨。夏至这一天，太阳直射北回归线，北半球白昼时间最长，所以“日映花砖影最长”；此时莲花初开，莲叶上的水珠像铜钱一样漂浮着，莲影的形状还比较小，这两句诗从不同角度描绘了夏至的景象。所以③选B。
第四空：④“阳生”对“律转”，都是主谓结构，“亚岁”对“黄钟”，“亚岁”指冬至，“黄钟”是古代音律之一，冬至时黄钟律管中阳气应和而发声，二者都与冬至相关；“寒梅动”对“雪意深”，都是主谓结构，“寒梅”和“雪”是不同的意象，“动”和“深”分别描绘了它们的状态，对仗工整。冬至是阴阳交替的时节，阳气开始萌生，寒梅感受到阳气的触动而有了生机；此时黄钟律管中的阳气应和，天气寒冷，雪意渐浓，这两句诗体现了冬至的特点和氛围。所以④选C。
21. 下面是某校学生会筹办的“中国梦演讲赛”初步构思框架。请把这个构思写成一段话，向校学生会干部作简要介绍。要求条理清晰，表述准确，语言简明，不超过100字。
【答案】示例：“中国梦演讲赛”拟于5月4日举行，届时需要开展组织工作和宣传工作：组织工作需要拟定计划、布置报告厅场地、选拔20人参赛、确定6个奖项；宣传工作包括制作海报、组稿及利用学校网站和校报进行报道，请做好准备。
【解析】
【详解】本题考查图文转换。
图表总体为“中国梦演讲赛”赛事组织的流程图，中间是开展时间，两侧是两个流程，分为组织工作和宣传工作，组织工作包括制定规模计划、选定场地在5月4日的报告厅、选拔20人参赛并设6个奖项；宣传工作包括制作海报、组稿和通过学校网站及校报报道。根据图示和内在逻辑关系作答即可。时间要抓住是5月4日，左边的组织工作从上到下叙述，右边的宣传工作也从上到下叙述。
示例：“中国梦演讲赛”拟于5月4日举行，届时需要开展组织工作和宣传工作：组织工作需要制定规模计划、选定在报告厅举行、选拔20人参赛、设立6个奖项；宣传工作包括制作海报、组稿以及通过学校网站和校报进行报道。材料一：与朋友交而不信乎？
材料二：吾十有五而志于学，三十而立。
材料三：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
事件
“我”的情感变化
漆匠要“我”找酒精来处理污斑
不快，犯愁
漆匠连同盖板一起消失，“我”没法找到人
①__________
“我”拿到盖板，得知事情原委及漆匠未向“我”要工钱
②___________
小贴士
古今异义有以下几种常见情况：
词语意义的扩大和缩小。如“河”在古汉语中专指黄河，现代汉语中则泛指一般的河流。
词语意义的转移。如“谢”，先秦时“谢”是认错、道歉的意思，现则表示“感谢”。
单音节词连用。文言文以单音节词为主。如“非常”要理解为“非”和“常”两个单音节词的组合，在古文中通常是“不同寻常”的意思；再如“妻子”则是“妻”和“子”，即“妻子和儿女”的意思。
①立春：远天归雁拂云飞，_______________
②清明：纸灰飞处鹃声咽，_______________
③夏至：钱浮莲影形犹小，_______________
④冬至：_______________，律转黄钟雪意深
A.柳絮飘时杜宇啼
B.日映花砖影最长
C.阳生亚岁寒梅动
D.近水游鱼迸冰出