浙江省湖州市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）（含解析）

这是一份浙江省湖州市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）（含解析），共24页。试卷主要包含了 小语听完分享后说， 本文是一篇回忆性散文， 文章多处运用了对称的句子等内容，欢迎下载使用。
温馨提醒：
1.全卷共六大板块，17小题，时间120分钟，满分120分（含书写3分，请你在作答时努力做到书写正确、工整）。
2.请将学校、班级、姓名填写在答题卡的规定位置上。
3.请在答题卡的规定区域作答，在试卷上作答或在答题卡规定区域外作答无效。
语文学习是一个不断寻找美，发现美，体悟美的过程，请带上认真仔细，我们即将开启这趟旅程。
【活动一：寻找自然之美】
秋日的研学之旅，我们踏入了一片①静谧_________的画卷。朗润的天空下，阳光温柔地酝酿着秋日的韵味，与林间偶尔传来的鸟鸣②应和_________，仿佛大自然也在低语。枫叶如火，一片片③zhù_________蓄着季节的深情，飘然莅临人间，静静铺满了绿茵茵的小径，烘托出秋的秀气与娇媚，在④人迹hǎn_________至处遇见美不胜收的风景！
1. 上面是研学团小语同学的旅游分享，请你根据语境，写出相应的汉字或拼音。
①静谧_________②应和_________③zhù_________蓄④人迹hǎn_________至
2. 文段第二句中的“下”字是_________（A.动词 B.名词）；最后一句中的“莅临”一词是_________（A.敬辞 B.谦辞）。
3. 下列成语中的“胜”与“美不胜收”中“胜”意思相同的一项是（）
A. 名胜古迹B. 不可胜数C. 出奇制胜D. 人定胜天
【答案】1. ①. mì ②. hè ③. 贮 ④. 罕
2. ①. B ②. A 3. B
【解析】
【1题详解】
本题考查字音字形识记。
①静谧（jìng mì）：安静。
②应和（yìng hè）：指（声音、语言、行动等）相呼应。
③贮蓄（zhù xù）：指储存、积聚的行为，包含储存物品、积存钱财等多重含义。
④人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：意思是人的足迹很少到达；指荒凉偏僻的地方很少有人来。
【2题详解】
本题考查词性与谦敬辞的辨析。
一空：在“朗润的天空下”这一短语中，“下”表示“在……之下”的位置关系，与“上、中、里、外”等同类，属于方位名词；
故选B。
二空：“莅临”意为“来到”，专用于尊敬地称呼对方的到来，多用于正式场合或对上级、贵宾的欢迎，含有敬重、礼遇之意，属于典型的敬辞；
故选A。
【3题详解】
本题考查词义辨析。
“美不胜收”指美好的东西太多，一时看不过来、接受不完。 “胜” 意思是“尽、完、能够承受”。
A. 名胜古迹：指风景优美和有古代遗迹的著名地方。“胜”指优美的（山水、景物）；
B. 不可胜数：指数量极大，多得数不过来。“胜” 意思是“尽、完”；
C. 出奇制胜：意思是出奇兵战胜敌人，比喻用对方意料不到的方法取得胜利。“胜”指用奇兵奇计战胜敌人；
D. 人定胜天：指人所具有的优势达到很高程度，足以控制、超越或克服自然环境所带来的不利因素。“胜”指战胜、克服；
故选B。
4. 小文围绕“诗意如水”的主题，探究“水”在中国诗文中的意蕴，请把下面空缺处的诗文原句写在横线上。
【答案】 ①. 影入平羌江水流 ②. 逝者如斯夫 ③. 不舍昼夜 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 旅人的无限乡愁 ⑥. 若出其中 ⑦. 星汉灿烂 ⑧. 风正一帆悬 ⑨. 寄托离别之思 ⑩. 抒发豪情壮志
【解析】
【详解】本题考查名句默写及诗歌意象。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羌、逝、昼、藤、鸦、灿烂、悬”等字词容易写错。
⑤空：《天净沙·秋思》中“小桥流水人家”的“溪水”意象，是通过“小桥流水”的温馨村落画面，反衬出游子漂泊在外的孤独处境。温馨的“流水人家”是他人的家园，却不是自己的归处，因此溪水潺潺的美好景象，反而加深了游子的思乡愁绪，所以此处“水之韵”对应的情感是“旅人的无限乡愁”。
⑨空：以《峨眉山月歌》中“影入平羌江水流”为例：诗人李白即将与友人离别，峨眉山月的影子随平羌江水流动，“江水”成为承载离情的载体，江水悠悠不绝，正如与挚友的离别相思绵延不断。水的流动感，暗合了离别的“远去”之意，因此水可以“寄托离别之思”。
⑩空：以《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”为例：诗人曹操以沧海的浩渺壮阔为喻，写日月、银河仿佛都出自沧海之中，海水的“涛涛”之态，是曹操自身胸怀天下、渴望建功立业的豪情的外化。水的宏大意象，承载了将相的雄才大略与壮志雄心，因此水可以“抒发豪情壮志”。
【活动二：品读经典之美】
《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。完成下面小题
5. 小语同学发现书中不乏“热心”的人。他以“热心”为话题，制作了阅读交流卡，请你帮他完善，将下面这些任务填入表格对应的地方。
备选人物：寿镜吾 长妈妈 藤野先生 衍太太 范爱农 陈莲河
6. 小语听完分享后说：“《朝花夕拾》中有许多‘小人物’的故事，这些人物平凡且有短处，但又常常闪耀着优秀品格的光辉。”请从表格中选择一个人物，结合具体内容谈谈你对小语这句话的理解。
【答案】5. ①. 藤野先生 ②. 衍太太 ③. 范爱农 ④. 长妈妈 ⑤. 认真负责、真诚友善 ⑥. 虚伪市侩、别有用心
6. 示例1：长妈妈只是鲁迅家一位身份普通的保姆，她身上带着不少小缺点：睡觉总摆着占满整张床的“大”字，爱背地里和人唠嗑说闲话，还执着于让鲁迅在大年初一吃福橘讨彩头，满是朴实又琐碎的市井气。但就是这样一个平凡的人，却把鲁迅随口念叨的《山海经》放在了心上。她告假回乡后，特意辗转寻来这本画册，兴冲冲地递给鲁迅。这份不掺任何功利的记挂，让她身上闪耀着底层小人物最纯粹的善良与温暖。
示例2：藤野先生是仙台医学院里一位毫不起眼的教授，他相貌普通，穿着打扮也颇为随意，甚至会因忘记系领结显得有些邋遢，没有半点名校教授的架子。可在教学上，他却格外用心。鲁迅的课堂讲义，他会从头到尾细细批阅，不仅补上遗漏的专业知识点，连文法错误也逐一订正；担心鲁迅受困于解剖实习，他还主动关心指导。这份对异国学生一视同仁的真诚与治学严谨的态度，让他的形象格外可敬。
示例3：范爱农是一位在时代浪潮里失意的知识分子，早年和鲁迅有过误会，彼此相看生厌。后来他潦倒度日，只能靠着教书、打杂勉强维持生计，是个再平凡不过的落魄文人。但辛亥革命的浪潮袭来时，他却一改往日的消沉，主动邀约鲁迅同去看“光复的绍兴”。之后更是身兼数职，办事教书样样勤快，在困顿的生活里，始终坚守着一份对时局的热忱与踏实做事的初心。
【解析】
【5题详解】
本题考查对名著情节和人物形象的掌握。
（1）“修改讲义（补充脱漏、订正文法错误）”这个细节对应《藤野先生》的核心情节：鲁迅在仙台医学专门学校求学时，藤野先生作为他的解剖学教授，主动关心他的学业，认真批改他的课堂讲义——这是藤野先生“学术上热心负责”的标志性行为，因此确定是藤野先生。
（2）“父亲去世后，怂恿‘我’拿母亲的钱、卖首饰”的细节对应《父亲的病》《琐记》中的衍太太：她是鲁迅家的邻居，表面“热心”，实则喜欢教唆、挑拨（比如还教鲁迅偷母亲的首饰），是《朝花夕拾》中“伪善热心”的代表人物，因此匹配衍太太。
（3）“关心‘光复的绍兴’、勤恳办事教书”的细节对应《范爱农》的情节：范爱农是鲁迅的同乡、旧友，辛亥革命后他虽处境潦倒，但热心参与地方事务，同时靠教书、做事维持生活，这些是范爱农后期的核心行为，因此确定是范爱农。
（4）“告假回家后，给‘我’买来《山海经》”的细节对应《阿长与〈山海经〉》的核心情节：长妈妈（阿长）是鲁迅家的保姆，她虽然有各种缺点，但记挂着鲁迅想要《山海经》的心愿，特意在回乡下后帮他买来——这是长妈妈“朴实热心”的经典事件，因此匹配长妈妈。
（5）摘录一是藤野先生帮鲁迅修改讲义，不仅补充内容，还订正文法错误——这种“热心”是基于对学生学业的重视，既体现了他作为教师的严谨认真、负责到底，也体现了对异国学生的真诚友善（无偏见的关怀）。
（6）摘录二是衍太太怂恿鲁迅拿母亲的钱、卖首饰——她的“热心”并非真心帮助，而是以“关心”为借口，教唆他人做出违背伦理的事，本质是虚伪、爱挑拨是非，同时带有市侩的功利性（并非真正为对方着想）。
据此回答即可。
【6题详解】
本题考查对名著情节和人物形象的理解。
长妈妈是鲁迅家地位低微的保姆，有不少生活陋习：比如睡觉爱摆“大”字挤占床铺，喜欢“切切察察”说邻居闲话，还迷信地要求鲁迅在正月初一吃福橘、说“恭喜”，这些都是她平凡又有缺点的体现。优秀品格光辉：鲁迅曾随口提想要带画的《山海经》，长妈妈记在心上，告假回乡下后特意寻来，把“一包书递给我，高兴地说道：‘哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了！’”——她用朴实的行动，展现了底层小人物对孩子的真诚疼爱与热心。
藤野先生是仙台医学院的普通教授，外貌普通（“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜”），生活上也不拘小节（“穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结”），是学术圈里平凡的教书人。优秀品格光辉：鲁迅在仙台学医时，藤野先生主动关心他的学业，不仅“把我的讲义从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，还关心鲁迅的解剖实习——这些情节，体现了他治学严谨、对异国学生毫无偏见的真诚与负责。
范爱农是落魄的旧知识分子，初期与鲁迅因误会而彼此看不惯（鲁迅觉得他“离奇”，他觉得鲁迅“很可恶”），后期生活困顿，靠做监学、教书勉强谋生，是时代里平凡的失意者。优秀品格光辉：辛亥革命后，他一改往日的消沉，主动对鲁迅说“我要去看看光复的绍兴。我们同去”，之后“办事，兼教书，实在勤快得可以”——在困境中，他仍保有对时局的热忱与踏实做事的态度，是平凡人身上的韧性光辉。
衍太太是鲁迅家的邻居，看似热情的普通妇人，但有明显的人性缺点：父亲去世后，她怂恿鲁迅“拿母亲的钱”“卖首饰”；还教唆鲁迅偷母亲的首饰。因此衍太太的形象以负面特质为主，几乎没有明确的正面品格描写。她是鲁迅笔下典型的市侩、虚伪、教唆性的旧式女性代表，未体现优秀品格光辉。
据此回答即可。
【活动三：感受万物之美】
阅读下面文字，完成下面小题
牵记一场雪
张峪铭
①灰沉沉的天是雪的序幕，冷冰冰的雨是雪的使者，当一切演绎到极致时，雪就飘然而至。
②雪对于江南来说就是一匆匆过客，当主人将茶捧到他的跟前，茶叶酽香还未飘散，客人却起身离去了，留下的是主人无着落的热情和失望。
③其实江南不是没有一场大雪的，可在记忆中搜索，近年雪事竟如飞鸿留爪，随雪消融而了无踪迹。而童年的雪趣却在记忆深处定格成了永恒。我牵记一场雪，一场寒冷却又温暖的、快乐而又伤感的童年的雪。
④童年的冬装是没有过渡层的，里面一件布褂，外面就罩上了一件棉袄。当雪如盐粒一样零星洒落时，我就和小伙伴们在房前屋后奔跑，将冻得如胡萝卜样的小手在呼呼的北风中捞着雪粒。未等看清，雪粒已融在掌心。当雪真的纷纷扬扬时，大人们往家里挤，小孩子却跑向更深的雪幕。这样的结果往往是握着冻得发紫的手哭着回家。当母亲向小手中哈着暖气，眼角泪水还未干的我，又抽手冲到雪地里。
⑤我真不知道雪怎么有如此大的魔力，它虽将寒冷带到人间，可孩童们却有着天性般的喜欢，厚厚的雪下，藏有无尽的快乐。
⑥老屋里，长辈用树烧起大火盆，大人小孩围火盆而坐，听我那只读过两年私塾的二伯讲《三国演义》和《水浒传》。不时有大人探头探脑地推开门，拍掉身上的雪，悄悄地围坐上来。火盆成了一个标靶，处在暖暖靶心的我，望着红脸关公似的人们，全然忘了外面的雪情。A.围炉以酌赏雪，是文人的诗意；绕火而坐听书，是农家的温情。
⑦当然儿时的雪趣还有捉鸟。在我家堆牛草料的屋里，伙伴们在草堆上驱赶着鸟，以为饥饿的鸟总有飞不动的时候。虽近在咫尺，可你扑上去时，它还是从你的手下飞走，把我们一群孩子累得满头大汗，却收获了满心的快乐。后来看到鲁迅先生在文章中写的捕鸟旧事，我不禁佩服他的聪慧来。可又一想那八成是大人的诡计，与童年无关。
⑧若干年后，雪好像总是羞羞答答的，下得不畅快尽兴，下得不淋漓尽致。即使有那么一两次的恣意，也因成人的矜持，竞没能融入它营造的意境之中，少了一点诗情，多了一些现实。
⑨B.广厦千间，不是天下所有寒士皆有庇身之所：路有万条，不知离家务工的亲朋故旧是否都会回家过年。我牵记着雪，有时又不得不压住自己的私欲。
⑩雪能将世间不平填满，能将纷繁复杂的世界简化成了黑白两色，如书画中的诗意飞白，可春天来临，地面上的坑穴洼地，冰面上的枯枝断梗一切如旧，雪后的泥淖，黏靴绊脚的，更让人心忧意烦。
(11)“大雪纷飞白茫茫，耕牛保护要加强。”这是我年少时最早接触到的诗句。这是村里一个名叫从来的瘫痪人写的。可他就在那一年的大雪中，写保护耕牛诗的几天后，一个人孤独地在雪夜里然去世。忧伤像雪一样飘进了我幼小的心田。
(12)雪是轻盈灵动的诗，它在每个人心中铺开驿动的情怀。诗是有喜怒哀乐的，它将雪事染上各种各样的色彩。
(13)这不妨碍我牵记一场雪，一场迎候春日的雪。江南的雪像铁树一样难以开成花朵，它来得慢，来得静，走得快。当你痴情牵记一场大雪时，连小雪也匿了它的芳踪，剩下的只有一些雪意。
(14)这当然也不错，积雪消于无形，雪意常驻心中。
【散文·明内容】
7. 本文是一篇回忆性散文。文章第③段写道：“我牵记一场雪，一场寒冷却又温暖、快乐而又伤感的童年的雪。结合全文，说说作者回忆了童年与雪有关的哪些事？又有哪些独特的感受？仿照示例，完成下列表格。
【散文·品语言】
8. 文章多处运用了对称的句子。请从A、B中任选一处，说说这样写的好处。
【散文·折情感】
9. 揣摩下列句子，回答括号里的问题。
若干年后，雪好像总是羞羞答答的，下得不畅快尽兴，下得不淋漓尽致。（句中加点短语与老舍笔下“……微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”一句中加点短语都用了拟人的手法来写雪的情状，但表达的情感不同，试简要分析。）
【散文·明主旨】
10. 作者“牵记一场雪”，究竟牵记是什么？请结合全文谈谈你的理解。
【答案】7. ①. 快乐 ②. 围炉听书 ③. 有温情 ④. 屋内捕鸟
8. A处运用对称，结构上：相互映衬，饶有情趣，读起来朗朗上后。内容上：能高度概括一家人在雪中围炉听书的快乐回忆，凝练集中。
9. 文中的雪用“羞羞答答”来形容，表达了作者对童年雪趣的怀念，对童真已逝的无奈。而老舍笔下的雪“好像忽然害了羞”表达了作者对雪的喜爱和赞美之情。
10. 作者牵记童年带给他的温暖温情和童趣；牵记天下人是不是有庇身之所；牵挂离家务工的亲朋故旧是否都会回家过年；牵挂世间的不平；牵挂世间所有的美好。
【解析】
【7题详解】
本题考查对文本内容的理解和概括能力。根据第五段中的“可孩童们却有着天性般的喜欢，厚厚的雪下，藏有无尽的快乐”可知第①空应为“快乐”；根据第六段“老屋里，长辈用树烧起大火盆，大人小孩围火盆而坐，听我那只读过两年私塾的二伯讲《三国演义》和《水浒传》”等内容概括可知第②空的答案应为“围炉听书”；根据第六段“绕火而坐听书，是农家的温情”可知第③空我的感受是“有温情”；根据第七段“当然儿时的雪趣还有捉鸟”“在我家堆牛草料的屋里，伙伴们在草堆上驱赶着鸟，以为饥饿的鸟总有飞不动的时候”的内容可知第④空答案应为“屋内捕鸟”。
【8题详解】
本题考查赏析语言的能力，解题时，注意题干要求任选A、B一处，从对称及其作用的角度进行赏析。
A处“围炉以酌赏雪，是文人的诗意；绕火而坐听书，是农家的温情”运用对称的语句，在内容表达上，高度概括出作者回忆中与家人围炉听书的美好和快乐，简明概括，凝练集中。在结构形式上，相互映衬，富有音韵美，读起来朗朗上口，饶有情趣。
B处“广厦千间，不是天下所有寒士皆有庇身之所；路有万条，不知离家务工的亲朋故旧是否都会回家过年”，运用对称的语句，把“天下所有寒士皆有庇身之所”和“离家务工的亲朋故旧都会回家过年”两个方面并列这说，从语义上，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，两句相互映衬，富有对称之美。
【9题详解】
本题考查对情感的理解概括和对比分析能力。“羞羞答答”指害羞的样子，在文中用以形容江南的雪小。本文由江南雪的小且时间短引出对童年雪趣的回忆，写了童年在大雪中奔跑、在老屋围坐听评书、雪地捉鸟等事，并由雪引起诸多联想和感慨，表达了作者对童年生活的怀念之情；那点儿薄雪“好像忽然害了羞”选自老舍的《济南的冬天》，这句话运用拟人的修辞手法，将“薄雪”当做可爱的小姑娘来写，写出了雪的美好，表达了作者对雪的喜爱和赞美之情。
【10题详解】
本题考查对文章主旨分析能力。根据文本中对童年雪趣的描写，可知作者牵记的是童年雪带给他的温暖与情趣；根据“广厦千间，不是天下所有寒士皆有庇身之所；路有万条，不知离家务工的亲朋故旧是否都会回家过年”可知作者牵记的是天下人是不是有庇身之所和离家务工的亲朋故旧是否都会回家过年；根据“雪能将世间不平填满”可知作者还牵记着世间的不平事；根据“雪是轻盈灵动的诗，它在每个人心中铺开驿动的情怀”可知作者还牵记着世间所有的美好。
【活动四：懂得健康之美】
关于“我们该怎么吃饭”的主题阅读，完成小题。
材料一：
老鼠为什么爱大米
人类问老鼠：“你为什么爱大米？”老鼠说：“它能填饱肚子，还能让我变得更聪明。”
这并非异想天开——日本名古屋明治大学的药理学家在老鼠身上进行了细致的实验。实验显示出大米至今鲜为人知的神奇功能：老鼠喜爱的大米具有许多有益的特性，特别是能提高动物的智力。随着实验的进一步深入，研究人员发现，未被淘洗过的米对运动的中枢神经系统有着非常有益的作用。吃这种米饭的老鼠，不易受β—淀粉状朊蛋白的影响（这种蛋白能杀死脑细胞，诱发早老性痴呆症。这种疾病多发于人的老年阶段，最终会导致患者智力的完全丧失）。同时，大米可谓容易发胖的人们的福音，它富含维生素，用它做成的食品不会刺激胃液分泌。它所含的黏性淀粉能在胃里形成保护膜，让我们远离胃病。
材料二：
主食不可偏废
中国营养学会建议，主食在膳食中的比例应占70%。目前，我们过分依赖高脂肪、高蛋白食物，使体内碳水化合物缺失，易引起一些慢性疼痛和多发病。甚至有关专家指出，降低主食比例可能会直接影响人的寿命。
材料三：
相关的调查
①上海市儿童保健所最新的一项调查表明，84名2—6岁营养不良小儿中，粮食摄入量只占需要量的66%，严重不足的患儿粮食摄入量只占膳食总热量的40.48%。换句话说，这些营养不良患儿中，主要原因不是膳食中少鱼、少肉，而是主食没吃够。
②上海市疾控中心的调查报告称：有24.08%—30.23%的上海市大中小学生处于营养不良状态。在上海市的一项调查中，1305名小学生和1277名中学生中，分别约有10%的小学生和中学生，早餐不吃主食，只吃牛奶、鸡蛋。中餐、晚餐粮食摄入量也不足。作为主食的饭不够，孩子血糖水平低，大脑的工作效率自然高不了。孩子肚子虽然不饿，可是学习紧张， 大脑却缺少能量，难免头晕、反应迟钝、记忆力下降，影响到学习质量。
③目前在少年儿童中普遍存在着吃饭过快的现象，尤其是早餐和午餐。营养学家认为，一般来说，孩子吃每顿饭的时间最好不要少于20分钟。进食过快不利于身心健康。吃得过快，使吃饭只起到填饱肚子的作用，既起不到激发和培养饮食乐趣的作用，也不利于营养物质的消化和吸收。
④近二十年来，我国居民中营养膳食结构不合理的人数持续上升，米、面、粗粮等主食摄入量呈明显下降的趋势。其中城市居民每天平均摄入量从459克下降到366克，减少了五分之一。有专家呼吁，树立平衡膳食结构的理念在我国已迫在眉睫。
⑤常有孩子以零食代替主食。他们的胃里常有食物进入，总不能被排空。这样，在吃主食时，他们就会缺乏食欲，吃得很少甚至根本不吃。由于正餐进食太少，很快又会出现饥饿，他们就要再吃零食。久而久之，人体消化系统正常的消化功能会被破坏，影响他们的身体健康。
11. 统观二、三两则材料，可以看到我们在“吃饭”上存在哪些问题？请用简洁语言分条概括。
12. 材料三中的画线句列举了一系列数字，请分析它们的作用。
13. 在我们身边，常有同学午餐、晚餐时不喜欢吃饭而喜欢到小店买零食吃。请你结合以上材料对这类同学进行规劝。
【答案】11. 示例：①过分依赖高脂肪、高蛋白的食物；②早餐不吃主食，只吃牛奶、鸡蛋，中餐、晚餐粮食摄入量也低于需要量；③吃饭过快；④以零食代替主食。
12. 示例：用一系列的数字说明了我国居民营养膳食结构中主食摄入量呈明显下降趋势，突出了树立平衡膳食结构的观念的迫切性。（意对即可）
13. 从两个角度阐述：吃饭的好处；吃零食的害处。
【解析】
【11题详解】
本题考查对文章有效信息的筛选。根据题干要求，找到相关的语段、语句，可以直接用原文回答，也可以从中概括出信息回答。材料二中说：“我们过分依赖高脂肪、高蛋白食物”，材料三中说：“早餐不吃主食，只吃牛奶、鸡蛋。中餐、晚餐粮食摄入量也不足。”“目前在少年儿童中普遍存在着吃饭过快的现象”“常有孩子以零食代替主食”。抓住这些关键句子，可以归纳出要点。
【12题详解】
本题考查说明方法及作用。运用列数字的说明方法能具体直观地说明事物的特征，这个特征要结合具体的文章来谈。画线句之前有“我国居民中营养膳食结构不合理的人数持续上升，米、面、粗粮等主食摄入量呈明显下降的趋势。”之后有“有专家呼吁，树立平衡膳食结构的理念在我国已迫在眉睫。画线句用一系列的数字即是说明前后两句的。
【13题详解】
本题考查拓展阅读及语言表达能力。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。这是生活运用的题，一定要注意结合材料内容来谈，不能随意为之，脱离材料。可从两个角度阐述：吃饭的好处；吃零食的害处。
【活动五：体悟友情之美】
班级同学搜集、阅读有关交友诗词文章，请你积极参与，有关古人交友原则和交友尺度的探讨，完成以下任务。
【甲】
子路曰：“愿车马衣轻裘①，与朋友共，敝②之而无憾。”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
——《论语》
【注】①裘：皮袍。②敝：用坏了，破旧。
【乙】
蔡磷，吴县人。重诺责①，敦②风义③。有友某以千金寄之，不立券。无何，其人亡。蔡召其子至，归之。其子愕然不受，曰：“嘻！无此事也安有寄千金而无券④者且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇（niǎn）⑤而致之。
——《清稗类钞·敬信》
【注】①诺责：诺言和责任。②敦：重视。③风义：情谊。④券：凭证。⑤辇：车子，这里是“用车子运”的意思。
【丙】
初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适③自成都罢还，准严供帐④，大为具待⑤。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕⑥其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”
——《宋史·寇准传》
【注】①张咏：宋朝初年名臣。②准：寇准，宋初宰相。③适：恰好。④具待：款待。⑤供帐：举行宴请。⑥谕：了解，明白。
【丁】
客至①
杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧②市远无兼味，樽酒家贫只旧醅③。肯④与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
【注】①客至：诗人在久经离乱，安居成都草堂后不久，客人来访时作了这首诗。②盘飧：盘盛食物统称。③旧醅（pēi）：隔年的陈酒。古人好饮新酒，杜甫以家贫无新酒感到歉意。④肯：乐意。
14. 请根据表格中的方法提示，解释加点字。
15. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断两处）。
无此事也安有寄千金而无券者且父未尝语我也
16. 阅读完材料，同学们针对“交友的标准”展开讨论，梳理归纳了交友的原则，请你帮助他们完善表格内容。
【答案】14. ①. 等到 ②. 传授的知识 ③. 了解 ④. B
15. 无此事也/安有寄千金而无券者/且父未尝语我也。
16. ①. 替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？ ②. 懂得分享 ③. 示例：朗读设计：“心”，“知我”重读 ④. 示例：朗读语气：坚定、郑重的语气 ⑤. 重诺守信，恪守原则 ⑥. （寇准）回家取《霍光传》读到“不学无术”时，笑道：“这是张公在说我啊。” ⑦. 诤语直言 ⑧. 示例：扫花径，开蓬门，诗人迎接客至时的那种惊喜之状，跃然眼前，可见情谊深厚。
【解析】
【导语】本题以“交友”为主题，精选四则文言材料，从不同维度展现古人交友之道：甲篇《论语》强调诚信与无私；乙篇通过蔡磷“券在心”的典故凸显信任重于契约；丙篇以寇准虚心纳谏体现诤友之贵；丁篇杜甫《客至》则以质朴细节传递待客热忱。四则材料由“原则”到“实践”，层层递进，语言凝练，事例典型，既呈现儒家交友观的核心“信、义、诚”，亦暗含“君子之交淡如水”的尺度智慧。
【14题详解】
本题考查文言词语在文中的含义。按提示的方法进行解释即可。
（1）根据字义推导法，我们可以从字形出发，理解该字的意义。在这个词语中，“及”上边是“人”，下边是“手”，正是前边的人被后边的人用手抓住的形状。意思是追赶上前面的人，并将其抓住。因此可以推断出它的意思是“到、等到”。句意：等到寇准出任陕州知州的时候。
（2）根据词类活用法，动词在文言句中往往可以活用为名词。在“传不习乎”这句话中，“传”原本是动词，表示传授、传递的意思。但是在这里，“传”被活用为名词，指的是传授的知识。因此，加点字词“传”的解释为“传授的知识”。
（3）根据课内迁移法，我们可以从已知的文言文句子中推断出未知句子中某个词的含义。在这里，“而翁知我”中的“知”可以借鉴《论语十二章》中的“人不知而不愠”来理解，即“了解”的意思。因此，“而翁知我”中的“知”也是“了解”的意思。
（4）根据字典查询法，我们需要选择最符合句意的解释。在句子“卒辇而致之”中，加点字“卒”的意思是“最终”。因此，正确选项是B，即终于，最终。这个词语表示最终用车子将“千金”送还给了他，符合句意。
【15题详解】
本题考查文言文的断句。
文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。
句意：没有这样的事情，哪里有寄放千金却不立字据的？况且我的父亲也没有告诉过我呀。“无此事也”表示对寄存千金一事的否定，即认为这样的事情不存在。表意完整，可独立成句；“安有寄千金而无券者”用疑问的方式强调寄存大量钱财却没有字据的不合常理。语义完整，可在其后断开；“且父未尝语我也”补充说明说话人自己对此事一无所知，因为父亲从未提及。语义完整，可独立成句。
根据以上分析，可推知：无此事也/安有寄千金而无券者/且父未尝语我也。
【16题详解】
本题考查内容理解和辨析。
（1）这句话的意思是“替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？”这表达了对人对事的忠诚的重视。据此填写即可。
（2）这句话表达了作者愿意与朋友分享自己的财富和物品，即使这些东西用坏了也不会感到遗憾。作者把车马、轻软的皮衣等物品都拿出来与朋友们共同享用，展现了他的慷慨和大方。这也表明了作者对于友情的重视，认为友情比物质财富更加重要。故填写：懂得分享。
（3）在朗读时，我们应该将重音放在“心”和“知我”上，以突出这句话中的重点。同时，我们应该使用坚定、郑重的语气来朗读，以表达出说话人对于承诺和信用的重视和认真态度。这句话所强调的是内心的真诚和信任，而不是表面的形式，因此我们应该通过语调和语气来传递出这种深层的含义。故朗读设计为：“心”，“知我”重读；朗读语气为：坚定、郑重的语气。
（4）“券在心，不在纸”表明了对于承诺和信用的重视，即使没有书面的凭证，也要恪守自己的诺言。而“而翁知我，故不语郎君”则表明了对于原则的坚守，不会因为亲情或其他因素而放弃自己的信仰和原则。因此，这句话所强调的是一个人应该言行一致，重视信用，恪守原则，不轻易违背自己的承诺和信仰。故这句话所表达的原则是“重诺守信，恪守原则”。
（5）这句话的意思是“（寇准）回家取《霍光传》读到‘不学无术’时，笑道：‘这是张公在说我啊。’”由此可见，张咏劝诫行为委婉而意味深长。据此填写即可。
（6）张咏以典故劝友补足学识。由此可见，我们要多与能指出我们错误和不足的朋友交往，多交诤友，多交能指出我们不足的朋友。故填写：诤语直言。
（7）根据诗句“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”可以感受到诗人对于客人的到来充满了惊喜和热情，他扫清了花径，打开了蓬门，迎接客人的到来。这种表现体现了诗人友善、热情的态度，也表达了他对于友情的珍视和重视。因此，情境想象的内容是：主人特意为友人扫清花径小院，打开常年紧闭的柴门，体现真诚期待。
【点睛】参考译文：
甲：子路说：“我愿意将车马、轻软的皮衣都拿出来，与朋友们共同享用，即使用坏了也不懊恼。”
曾子说：“我每天多次反省自己：替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？”
乙：蔡磷是吴县人，他非常重视诺言和责任，同时也非常重视朋友之间的情谊。有一个朋友寄存了千两白银在他那，但没有立下任何字据。没过多久，这位朋友去世了。蔡磷于是叫来朋友的儿子，要把这千两白银归还给他。朋友的儿子非常吃惊，拒绝接受，说：“哎呀！没有这样的事情，哪里有寄放千两白银却不立字据的？而且我的父亲也没有告诉过我呀。”蔡磷笑了笑说：“字据是在心里，不是在纸上。你的父亲知道我诚实守信，所以不会告诉你。”最终，蔡磷还是用车子把千两白银运着送还给了他。
丙：当初，张咏在成都的时候，听说寇准当了宰相，就对他的同僚下属说：“寇准是个罕见的人才，可惜学问和本领还不够。”等到寇准出任陕州知州的时候，张咏正好从成都被罢官回来。寇准隆重地准备帷帐等用具，盛情地款待他。张咏将要离开的时候，寇准把他送到郊外，寇准问他说：“您有什么话要教导我吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不能不读啊。”寇准没有领会他的意思，回去以后，拿出《霍光传》来读，读到“不学无术”这句话的时候，（寇准）笑着说：“这是张公在说我啊！”
【活动六：书写生活之美】
17. 阅读下面一段话，按要求作文。
对于刘湛秋来说，四季雨中的自然世界，是一缕芬芳；对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于李白来说，高悬峨眉的家乡月，是一缕芬芳；对于冰心来说，风雨中护卫红莲的荷叶，是一缕芬芳；对泰戈尔来说，真挚守候的金色花，是一缕芬芳……在你的记忆深处，一定也有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。
请以“一缕芬芳”为题，写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外）；②说真话，抒真情；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；书写工整，不少于600字。
【答案】例文：
一缕芬芳
夏末的风掠过操场，老槐树枝叶轻摇，细碎的白花瓣飘落，空气中弥漫着淡淡的槐花香。那缕芬芳，像一把温柔的钥匙，总能打开记忆闸门，唤醒那段温暖时光。
刚上初二，我性格内向，课堂发言紧张发颤，成绩平平。一次语文测试又考砸了，鲜红的分数压得我喘不过气。放学后，我躲在老槐树下的长椅上，盯着错题默默流泪。
“怎么一个人在这儿？”熟悉的声音轻柔响起。我回头，是语文老师，发丝沾着几片槐花瓣。她坐下，轻声问：“是不是努力了没回报，很委屈？”
我点点头，眼泪更凶。老师递来纸巾，指着老槐树说：“这树每年开花，要经春扎根、夏历风雨才酿出芬芳。学习如开花，急不得，得慢慢积累。”她拿起试卷逐题分析，笔尖沙沙声与槐叶轻响交织。
夕阳透过枝叶，在试卷上投下斑驳光影。讲解完毕，她从包里拿出一小罐槐花蜜：“这是家酿的，用这树的花，甜而不腻。累了冲一杯，想想槐花经风雨酿蜜，就有动力了。”
我接过蜜罐，温热在手。打开盖子，清香扑面。抿一口，清甜蔓延舌尖，暖意涌上心头。此后我坚持整理错题，遇惑便问，老师也常课后鼓励我发言。
渐渐地，成绩进步，性格也开朗了。一次语文课，我主动举手作答，声音洪亮、思路清晰，老师露出欣慰笑容。那一刻，槐花香飘进教室，沁人心脾。
如今毕业离校，每当闻到槐花香，就想起树下的陪伴、蜜的清甜与老师的温柔话语。那缕芬芳，是关怀，是力量，更是记忆深处永不消散的温暖——它教会我耐心坚持，伴我勇敢前行。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
审题立意：题目“一缕芬芳”中的“芬芳”并非仅指花香或气味，而是象征生活中那些微小却温暖、平凡却深刻的美好记忆或情感体验。材料通过多位作家与诗人的经典意象，如雨、菊花、月光、荷叶、金色花揭示“芬芳”的本质——它是亲情的守护、乡愁的寄托、自然的慰藉、成长的顿悟，或是人性中真善美的闪光。因此，立意应超越表层感官，聚焦于“芬芳”所承载的情感价值与精神力量。写作时需明确“谁的芬芳”“为何芬芳”“如何芬芳了岁月”，从而体现“幸福”与“温暖”的深层意义。可从亲情、友情、师生情、陌生人善意、自然感悟、文化熏陶等角度切入，表达对生命中珍贵瞬间的感恩与铭记。关键在于以小见大，用具体细节唤起共鸣，避免空泛抒情。立意高下不在于事件大小，而在于情感是否真挚、思考是否深入——一缕芬芳，可以是母亲熬的一碗姜汤，是老师一句鼓励的话，是雨中陌生人递来的一把伞，亦或是书页间一句照亮心灵的诗句。唯有真诚体察生活，才能写出打动人心的“芬芳”。
选材构思：选材应围绕“记忆深处”“温暖时光”这两个关键词展开，优先选择亲身经历、有真实情感支撑的素材。首先，可从“人”入手：亲人“祖辈的手艺、父母的陪伴”、师友“毕业赠言、困难时的支持”、甚至偶遇的陌生人“环卫工人的微笑、医生的耐心”；其次，可从“物”切入：一件旧物“外婆的围裙、儿时的玩具”、一种自然景象“老槐树的花开、冬日的炉火”、一段声音或味道“厨房的饭菜香、雨打屋檐声”；再次，可从“事”出发：一次失败后的鼓励、一场久别重逢、一个默默付出的瞬间。选材时要注重“独特性”与“典型性”的结合——既避免千篇一律，又要有普遍情感共鸣。建议采用“以物载情”结构：先描绘具体场景或物件，再自然引出背后的故事与情感，最后升华其精神意义。注意细节刻画，让“芬芳”可感可触。同时，可考虑时间跨度或对比手法，增强情感张力。最终，所有素材都应回归“芬芳如何温暖、改变了我”，形成情感闭环。
水之态
古诗文名句
出处
水之韵
江
峨眉山月半轮秋，（1）_________。
李白《峨眉山月歌》
江水悠悠，寄托着挚友的离别相思。
河
（2）_________，（3）_________。
《论语》十二章
河水汤汤，宣告着时光的一去不返。
溪
（4）_________，小桥流水人家，古道西风瘦马。
马致远《天净沙·秋思》
溪水潺潺，回荡着（5）_________。（情感）
海
日月之行，（6）_________；（7）_________，若出其里。
曹操《观沧海》
海水涛涛，诉说着将相的豪情壮志。
潮
潮平两岸阔，（8）_________。
王湾《次北固山下》
潮水宽阔，预示着心态的乐观豁达。
探究发现：同样是水这一意象，在不同诗人笔下却被赋予了不同的情感。水可以抒发思乡之情，也可以（9）_________，还可以（10）_________。
话题
摘录
人物
热心
【摘录一】
“我的讲义，你能抄下来吗？”他问。……我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
（1）_________
【摘录二】
（父亲去世后）只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖。
（2）_________
【摘录三】
“老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。”……他做监学，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办事，兼教书，实在勤快得可以。
（3）_________
【摘录四】
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
（4）_________
思考探究
摘录材料都与“热心”有关，但“热心”所体现出的人物性格是不同的。
（5）【摘录一】中“热心”表现出他_________的特点。
（6）【摘录二】中的“热心”则表现了人物_________的特点。
事件
感受
野地玩雪
①________________
②________________
③________________
④________________
有童趣
原文语句
方法指导
举例说明
解释加点字
及准出陕
字义推导法
说文解字：“及”本义是追赶上前面的人，并将其抓住。上边是“人”，下边是“手”，正是前边的人被后边的人用手抓住的形状。
（1）_________
传不习乎
词类活用法
在文言句中，动词往往可以活用为名词
（2）_________
而翁知我
课内迁移法
“人不知而不愠”选自《论语十二章》
（3）_________
卒辇而致之
字典查询法
A.士兵，差役。B.终于，最终。C.死。D.完成，完结。
（4）_________（只填选项）
选材
关键语句
品读方法
品读释义
“交友”的原则
【甲】
为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？
原文翻译
（1）译文：________
真诚待友
愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。
我愿意将车马、轻软的皮衣都拿出来，与朋友们共同享用，即使用坏了也不懊恼。
（2）________
【乙】
券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。
重音朗读
（3）朗读设计：________朗读语气：________
（4）________
【丙】
归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”
原文翻译
（5）译文：________
（6）________
【丁】
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
情境想象
（7）________
热情友善