人教版九年级上册语文期末知识点第13课《湖心亭看雪》知识点

这是一份人教版九年级上册语文期末知识点第13课《湖心亭看雪》知识点，共3页。学案主要包含了作品梗概，作者简介，主题概述，文言知识积累，鉴赏品读，全文翻译，教材课后习题等内容，欢迎下载使用。
张岱出身于书香门第，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。明亡以后，他曾参加抗清斗争，后消极避居于山中，坚守贫困，潜心著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。本文便选自《陶庵梦忆》
二、作者简介
张岱（1597 - 1689），字宗子，号陶庵，明末清初文学家。他的小品文描写细腻生动，风格清新，极富诗情画意，在晚明小品文中独树一帜。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅嬛文集》等。
三、主题概述
本文记述了一次湖心亭赏雪的往事，描绘了西湖雪后的洁净之美，以及亭上的遇人之乐，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐以及闲情雅致，隐含着淡淡的故国之思。
四、文言知识积累
（一）古今异义
1．是日更定矣 古义：这； 今义：用于判断，与“非”相对。
2．余拏一小舟 古义：我； 今义：剩下。
3．余强饮三大白而别 古义：古人罚酒时用的酒杯； 今义：一种颜色。
（二）一词多义
1．是日更定矣（古代夜间的计时单位） 更有痴似相公者（还）
2．余拏一小舟（数词） 上下一白（全）
3．上下一白（白色） 余强饮三大白而别（古人罚酒时用的酒杯）
4．是日更定矣（这） 是金陵人（动词，表判断）
（三）词类活用
1．大雪三日（名词作动词，下大雪）
2．客此（名词作动词，客居）
（四）重要虚词
1．其 问其姓氏（代词，他们的）
2．而 余强饮三大白而别（连词，表承接，可不译）
（五）特殊句式
1．判断句 问其姓氏，是金陵人，客此。（“是”表示判断）
2．倒装句 更有痴似相公者。（状语后置，正常语序应为“更有似相公痴者”。）
五、鉴赏品读
1．开头第一句“崇祯五年十二月，余住西湖”有什么作用？
交代了看雪的时间和地点。不着痕迹地引出下文的大雪和湖上看雪。作者在写此文时已是清朝初年，但仍使用明朝“崇祯”年号，含蓄地表达了他的故国之思。
2．大雪过后的寒冷夜晚，作者为什么独自一人去赏雪，他当时会有怎样的心情？
一个“独”字，写出了作者有着超脱尘世的高洁情怀和不随波逐流的思想品格。当他一个人面对寂静广漠的雪景时，应该是有一种孤独寂寞的心境，有众人皆醉我独醒的孤独，有对故国的怀念，和普通人无法理解的独特情思。
3．“天与云与山与水，上下一白。”这句话连用了三个“与”有什么效果？
从总体形象入手，生动地写出了天空、云层、山峦、湖水之间白茫茫、浑然难辨的景色。
4．夜深更定，作者独游西湖，却在湖上邂逅了两位客居西湖的人，此时作者的心情如何？
作者强调“金陵人”是“客”，有着与自己相似的经历。他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。本以为自己的怀恋之情、隐逸之趣是无人理解的，但遇到知己时的欢欣只有他自己明白。
六、全文翻译
崇祯五年（公元 1632 年）的十二月，我住在西湖边。大雪连下三天，湖中人声与飞鸟声都消失得无影无踪。这天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）寒气结冰，白汽弥漫，天和云以及山与水，上下全都雪白一片，湖上的影子，只有长堤隐隐的一道痕迹、湖心亭缩成一个小点，以及我的一叶小舟，舟中如米粒般的两三个人罢了。
到了湖心亭上，只见有两人铺好了毡子相对而坐，一个童子正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，格外高兴地说：“想不到在湖中居然还有您这样的人！”拉着我一起饮酒。我尽力喝了三大杯酒之后与他们道别。问他们的姓名，（才知道他们）是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊。”
七、教材课后习题
一：课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试作具体分析。
（1）概括式描写：即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂雾法清。
（2）全景式描写，即“雾淞沉杨，天与云与山与水，上下一白”儿句，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。
（3）集合式描写，即“湖上影子，椎长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一齐、舟中人两三粒而已”几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。
“湖上影子”几句中，运用白描的手法，由远及近、由大及小，写出了雪后“湖上”最具代表性的景物，即长堤、湖心亭、舟、舟中人。这些景与人，在大雪的笼罩下全部变得虚无漂纳，模糊微小，一痕”“一点”一齐”之“一”字，“痕”“点”齐”粒”等量词，一个小似一个，写出了视线的移动、小船的荡漾、景物的变化，着笔空灵，充满诗情画意。在前文“上下一白”的苍范之中，更加突出了长堤、湖心亭、舟及舟中人的小，表现了作者对人生范的深沉感概。
二：“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的表达效果。
这句话与“莫说相公痴，更有痴似相公者”一句相互映衬。前者借“客”偶遇知音的惊喜，赞美作者之“痴”，后者借舟子之口，说“客”“痴”，为作者“痴”找到可以理解的理由。
作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，不但在“客”那里引起了共鸣，也通过他与“客”的“合鸣”，仿佛让本无雅趣的舟子受到了“痴”的精神感染，让他若有所悟，若有所思。文章至此戛然而止，余音袅袅，令人回味无穷。
三：阅读下面三副有关湖心亭的对联，说说你的理解。
四季笙歌，尚有穷民悲夜月；六桥花柳，浑无隙地种桑麻。
——〔明〕胡来朝
亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好；席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清。
——〔明〕郑烨
如月当空，偶以微云点河汉；在人为目，且将秋水剪瞳神。
——〔明〕张岱
（1）第一副对联写一年四季歌舞升平，但穷苦百姓却在月下悲伤；六桥种满了杨柳、鲜花，却没有一点儿空地让农民种桑麻，由此讽刺了统治者的骄奢淫逸，体现了诗人对百姓苦难的同情。
（2）第二副对联写亭子立在湖中央，就像西施坐在一叶扁舟之上，令人赏心悦目。湖面微波荡漾，就像当年的苏东坡游赤壁，正好是月明风清。把湖心亭比作西子泛舟的扁舟，把西湖想象为苏东坡所游的赤壁，新奇而又贴切，上联中“雨奇晴好”化用“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”的诗句，下联用《前赤壁赋》中“月白风清”，清新自然，体现了西湖之美。
（3）第三副对联中，作者运用比喻的修辞手法，上联把西湖比作天上的月亮，下联把西湖比作美人的眼睛，新奇巧妙，生动传神，体现了西湖之美。