高中语文人教统编版选择性必修 下册第一单元1（氓 离骚（节选））1.2 离骚（节选）精品学案

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一、学习目标
通过本课学习，我将能够：
1、了解屈原生平及《离骚》的创作背景。
2、掌握骚体诗的基本诵读方法，理解“兮”字在诗中的作用。
3、理解“香草”“美人”的象征意义及其在诗中的运用。
4、把握屈原的政治理想与“九死不悔”的精神品质。
5、思考屈原精神的现代价值，联系自身成长。
二、课前准备
任务一：初识屈原
阅读下面材料，完成填空：
屈原（约公元前340年—前278年），名____，字____，战国时期____国人。他是我国历史上第一位伟大
的____诗人，开创了“____”这一诗歌体裁。他的代表作有《 》《 》《 》等。
我知道的屈原：关键词（至少写3个）：______、______、______。
任务二：预读课文
将课文通读一遍，用“○”圈出不认识的字，用“____”划出难以理解的句子。
初步思考：读完这首诗，我的第一感受是：________________________。
三、课堂学习任务
第一课时任务卡
活动一：认识屈原与楚辞
1、屈原生平时间轴（根据老师讲解填写）：
出生：______年，楚国丹阳；
青年时期：受______重用，任______官职；
政治理想：主张“______”（改革内政，联齐抗秦）
人生转折：遭______等小人陷害，被楚王______；
流放时期：先后被流放至______、______；
生命终点：公元前278年，秦将______攻破郢都，屈原______殉国。
2、楚辞小知识：
（1）楚辞是战国时期在______地区形成的一种诗歌体裁。
（2）主要特点：句式灵活，多用“______”字；想象，情感______。
（3）与《诗经》对比：《诗经》代表______主义源头，楚辞代表______主义源头。
活动二：诵读与感知
1、正音过关（给加横线字注音）：
修姱（ ） 鞿羁（ ） 謇朝谇（ ）
蕙纕（ ） 揽茝（ ） 谣诼（ ）
偭规矩（ ） 侘傺（ ） 溘死（ ）
方圜（ ） 攘诟（ ） 芰荷（ ）
2、“兮”字诵读体验：
尝试用不同语气朗读下面两句，体会“兮”字的作用：
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”（语气：______）
“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”（语气：______）
活动三：四段内容梳理
第一段：我的出身
关键句摘抄：________________________
理解：屈原强调自己出身高贵是为了：________________________
第二段：我的修养
诗中提到的香草有哪些？（至少三种）______、______、______
佩戴香草象征：________________________
第三段：我的理想
焦点诗句：
分层解析：
表层：
深层：
你是否曾因坚持某件事（如说实话、守原则）而遭受压力？是选择妥协，还是像屈原一样“不悔”？请简单分享你的经历或想法。
答：

第四段：我的坚守
核心句摘抄：________________________
诗中用了哪两个比喻说明自己与世俗无法相容？
这段最终表现了屈原______的决心。

第二课时任务卡
活动四：深度探究“香草”“美人”
1、香草象征意义分析表：
2、“美人”意象多元解读：
我认为“美人”指的是______，理由是：________________________
活动五：困境分析与精神提炼
1、屈原被贬原因分析（从诗中找证据）：
自身原因：诗句“______”→解释：
他人原因：诗句“______”→解释：
环境原因：诗句“______”→解释：
2、屈原精神关键词提炼（至少三个）：______、______、______
活动六：联系现实
“成长信物”设计单：
如果我选择一种物品作为我的“成长信物”（像屈原选择香草一样）：
我选择：____________
因为它代表：____________的品质
当我遇到____________困难时，它会提醒我：________________________
四、课文重点段落阅读题
阅读一：出身段落
原文：帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。
1、理解题：屈原为什么要追溯自己的祖先到“帝高阳”？
答案：
2、含义题：分析“正则”和“灵均”这两个名字的寓意。
答案：
阅读二：修养段落
原文：纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
1、象征题：“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”运用了什么手法？有何表达效果？
答案：
2、情感题：这一段中屈原流露了怎样的情感？从哪些词句可以看出？
答案：
阅读三：理想段落
原文：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
象征题：“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”与“众女嫉余之蛾眉兮”两句，在运用象征手法上有何异同？请结合诗句具体分析。
答案：
2、情感题：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”为何具有穿越时空的震撼力？请从情感表达与价值选择两个层面进行赏析。
答案：
阅读四：坚守段落
原文：忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
（意象分析题）屈原用“鸷鸟之不群”和“何方圜之能周”两个比喻想表达什么？
答案：
（情感主旨题）“伏清白以死直兮”与第三段的“虽九死其犹未悔”在情感上有何联系与深化？
答：
五、同步课外作业
1、基础作业（必做）
（1）诵读打卡：每天朗读《离骚》节选10分钟，连续3天，请家长或同学签字证明。
打卡表：
（2）名句积累：默写并翻译下列句子。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”
默写：________________________
翻译：________________________
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
默写：________________________
翻译：________________________
2、拓展作业（二选一）
（1）选项A：意象对比分析
比较《离骚》中的“香草”与《诗经·蒹葭》中“蒹葭”（芦苇）的象征意义有何不同，完成下表：
（2）选项B：创意写作
以“如果屈原遇到______”为题，写一篇300字的想象作文。
（横线上可填：陶渊明、李白、苏轼、鲁迅、当代高中生……）
写作提示：
设想他们在什么情境下相遇。
他们会谈论什么话题（理想、挫折、选择……）
通过对话展现两种不同的人生态度。
六、阅读题答案与解题思路
（一）阅读题参考答案
阅读一
1、理解题：屈原为什么要追溯自己的祖先到“帝高阳”？
答案：
2、含义题：分析“正则”和“灵均”这两个名字的寓意。
答案：
阅读二
1、象征题：“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”运用了什么手法？有何表达效果？
答案：
2、情感题：这一段中屈原流露了怎样的情感？从哪些词句可以看出？
答案：
阅读三
象征题：“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”与“众女嫉余之蛾眉兮”两句，在运用象征手法上有何异同？请结合诗句具体分析。
答案：
2、情感题：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”为何具有穿越时空的震撼力？请从情感表达与价值选择两个层面进行赏析。
答案：
阅读四
1、意象分析题：屈原用“鸷鸟之不群”和“何方圜之能周”两个比喻想表达什么？
答案：
2、情感主旨题：“伏清白以死直兮”与第三段的“虽九死其犹未悔”在情感上有何联系与深化?
答案：
（二）课外作业参考答案示例
1、基础作业2：
翻译：只要是我内心所珍爱的理想，即使死去多次也绝不后悔。
翻译：我长长地叹息掩面哭泣啊，哀叹百姓生活的多灾多难。
2、拓展作业选项A示例：
七、学习反思与自评
1、本课学习收获
我理解了《离骚》中“香草美人”象征手法：□完全理解 □基本理解 □还需努力
我能够把握屈原“九死不悔”的精神内涵：□能够 □大致能够 □还不能
我会用象征手法表达自己的思想感情：□会尝试 □有点困难 □不会
2、疑难遗留
我还不明白的问题：________________________
我希望进一步了解的内容：________________________
屈原精神对我的启发：
在当今时代，屈原的“九死不悔”精神给我的启发是：________________________
香草名称
诗中相关动作
可能象征意义
现代类似比喻
江离、辟芷
扈（披）
______
像______一样______
秋兰
纫（编织）
______
像______一样______
木兰
搴（采摘）
______
像______一样______
日期
朗读内容
签字
第一天
出身、修养段落
______
第二天
理想段落
______
第三天
遭遇段落
______
比较维度
《离骚》香草
《诗经·蒹葭》蒹葭
诗中作用
象征意义
情感基调
文化内涵
比较维度
《离骚》香草
《诗经·蒹葭》蒹葭
诗中作用
象征意义
情感基调
文化内涵