冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 5 At the zooLesson2 What do they eat?教学设计

这是一份冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 5 At the zooLesson2 What do they eat?教学设计，共5页。教案主要包含了 教学目标， 教学重难点， 教学准备， 课堂流程与时间分配， 板书设计， 教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、 教学目标
1. 知识与技能：
● 能听懂、会说、认读新词汇：bear, mnkey, plant，以及食物类词汇：meat, fish, fruit, vegetables, bananas。
● 能理解并熟练运用核心句型进行问答：
——What d they eat? — They eat (plants/meat/fish...).
——D (hrses) eat (meat)? — Yes, they d. / N, they dn‘t.
● 能在语境中理解并初步运用副词 als。
● 能根据动物的食性，进行简单的分类（食草、食肉、杂食）。
2. 过程与方法：
● 创设“动物营养师”或“动物餐厅”的情境，将语言学习与自然科学常识（动物食性）巧妙结合。
● 通过观察、推测、验证、分类等探究式活动，引导学生主动发现语言规律和动物习性。
● 利用信息差游戏、小组合作调查、动手分类等方式，提升语言交际能力和思维判断力。
3. 情感态度与价值观：
● 激发学生对动物世界的好奇心与探究欲。
● 理解不同动物有不同的饮食习惯，尊重自然规律，培养关爱动物的意识。
二、 教学重难点
教学重点：
● 掌握询问和回答动物食性的核心句型：What d they eat? 及 They eat...。
● 理解并回答一般疑问句：D... 。
教学难点：
● 语法解析：
第三人称复数的一般疑问句及回答： D (bears) eat (fish)? Yes, they d. / N, they dn’t. 这是学生首次系统接触“d”作为助动词构成疑问句。需要通过大量机械操练和意义操练帮助学生建立句式感。
副词“als”的用法： 表示“也”，通常放在实义动词之前，be动词/助动词之后。如：They als eat vegetables. 可以通过位置对比（I like apples. I als like bananas.）帮助学生感知。
● 词汇与概念： plant 作为不可数名词“植物”的总称；区分 fruit（水果总称）和 bananas（具体水果）。
三、 教学准备
教师： 多媒体课件（PPT）、动物图片卡、食物图片卡（meat, fish, fruit, plants, vegetables）、两个分类篮/盒子（可贴标签“Plants”和“Meat”）、句条卡片、动物食性调查表。
学生： 课本、动物和食物小图片（可课前剪好或绘制）、胶棒。
四、 课堂流程与时间分配
Step 1: Warm-up & Review (热身与复习) - 5分钟
活动名称： 动物模仿秀 & 特征快问快答
操作流程：
1. 【课件操作】 快速闪现上节课动物（panda, elephant, tiger）及其他学过的动物图片。
2. T: Let‘s d an Animal Imitatin Shw! When yu see the picture, say the name and d the actin! (看到熊猫，说“Panda!”，做可爱状；看到老虎，说“Tiger!”，做咆哮状)
3. 复习句型： 教师指动物提问：Lk at the (elephant). Is it big r small? What clr is it? Its nse
4. 导入新课： T: Great! We knw what they lk like. Tday, we are ging t be Animal Diet Detectives! We will find ut: What d they eat?
【教师关注点】 动态复习，保持快节奏。通过角色扮演（侦探）激发学生对新课内容的好奇心。
Step 2: Presentatin - Diet Detective (食性侦探，新授呈现) - 15分钟
活动一：故事导入，整体感知
【课件操作】 播放或动态展示课本Part 1的对话场景动画。
T: Jenny 、Li Ming and Danny are being detectives t. Let‘s watch. What animals d they talk abut? What fd d they find?
学生观看后，教师根据回答引出新词：bear, mnkey, plant, meat, fish, fruit, vegetables，并利用图片直观呈现。
活动二：核心句型与语法解析（在课文熟悉中分别呈现）
1. 学习特殊疑问句：What d they eat?
以熊为例，出示熊和鱼的图片。T: Lk at the bears. What d they eat? (自问自答) They eat fish. 板书句型，强调 they 指代复数的熊，eat 用原形。
2. 学习一般疑问句：D... 及其回答。
以大象为例。T: (做思考状) D elephants eat meat? (摇头) N, they dn‘t. 板书 D... 和 N, they dn’t.
以猴子为例。T: D mnkeys eat fruit? (点头) Yes, they d. 板书 Yes, they d.
【语法解析】 通过板书，用不同颜色标出 D（提问），d/dn‘t（回答）。用中文简单解释：当我们问“它们吃...吗？”时，句首要加一个“D”；回答时用“d”表示“是的”，用“dn’t”表示“不”。
3. 学习“als”的用法。
回到熊的对话。T: Bears eat fish and meat. They als eat vegetables. 将 als 标亮，并放在句中。举例：I like apples. I als like bananas. 让学生感知其位置和含义“也”。
活动三：跟读与角色扮演
学生分角色跟读对话，模仿侦探发现新线索的语气。
Step 3: Practice & Cnslidatin (练习与巩固) - 13分钟
活动一：Talk and tick. (Part 2)
操作： 学生两人一组，根据图片和提示进行问答。
S1: D hrses eat meat?
S2: N. (打叉)
S1: What d they eat?
S2: They eat plants.
拓展： 更换动物图片（如 tiger, panda），让学生自主问答。
活动二：
【实物操作】 教师在讲台放置两个盒子，分别代表 Plants（植物性食物：水果、蔬菜、草）和 Meat（动物性食物：肉、鱼）。
游戏： 教师举起动物卡（如 cw），学生齐问：What d cws eat? 教师答：They eat plants. 然后请一位学生将“草”或“蔬菜”的图片投进 Plants 盒子。
【教师关注点】 通过动手分类，强化对动物食性概念的理解。
活动三：Think, write and say. (Part 3)
操作： 学生观察Part 3的图片和单词，先独立思考，将动物名称（hrses, bears等）分别写在 ... eat plants.、... eat meat.、... eat plants and meat. 三条横线上。然后小组内讨论核对。
汇报： 请小组代表汇报他们的分类结果，并说出完整句子，如：Hrses eat plants.
Step 4: Prductin & Extensin (产出与拓展) - 7分钟
活动名称： 动物餐厅“今日菜单”设计大赛
操作流程：
1. 小组任务： 4人一组，成立“动物餐厅”。每组抽取2-3种动物顾客卡片。
2. 设计菜单： 为抽到的动物设计“今日特供菜单”。在海报纸上画出动物头像，并列出它们爱吃的食物（用图片和英文单词）。
3. 推介菜单： 小组派代表上台推介：“Welcme t ur restaurant! Fr Mr. Bear, we have fish and meat. Fr Miss Mnkey, we have bananas and fruit. They are yummy!”
4. 评选： 根据菜单的准确性、美观度和推介表现，评选“最佳动物营养师团队”。
【教师关注点】 此活动是语言、常识和创造力的综合输出。教师巡视，确保学生使用核心句型，并对食性知识进行把关。
Step 5: Summary & Hmewrk (总结与作业) - 5分钟
1. 总结： 玩“快速问答”游戏总结。教师快速出示动物图片，老师问：What d they eat? 或D... 学生快速集体回答。
2. 作业布置：
必做：
1. 小小调查员： 完成一份“家庭宠物/喜爱动物食性调查表”，用画图或写单词的方式记录：It is a (dg). It eats (meat).。
2. 句子配对： 将动物图片和它们吃的食物图片剪贴在一起，并下面写上句子 They eat...。
选做：
百科小博士： 查阅资料或问家人，了解一种课本外动物的食性，下次课分享。
五、 板书设计
题目: What d they eat?
中央：【核心问答】
Q: What d they eat?
A: They eat ________. (plants / meat / fish / fruit / vegetables)
底部： 【一般疑问句】
Q: D (bears) eat (fish)?
A: Yes, they d. /A: N, they dn‘t.(d/dn‘t 用不同颜色)
两侧：【新词与分类】
Animals: bear, mnkey
Fd: plant, meat, fish, fruit, vegetable, banana
Als: They als eat...
六、 教学反思
* 学生对“D... ”疑问句结构的理解和运用是否顺利？在肯定和否定回答上是否有混淆？
* “als”的用法对学生来说是否难以掌握？是否需要在后续课程中复现巩固？
* 动物食性分类的科学概念与英语学习结合得是否自然？学生是否表现出兴趣？
* “动物餐厅”活动中，小组合作是否高效？语言产出是否达到了预期目标？
* 如何将本课的知识与下一课（可能关于动物能力）更好地衔接？