浙江省杭州市名校联考2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试卷（学生版）

这是一份浙江省杭州市名校联考2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试卷（学生版），共19页。试卷主要包含了积累·梳理·探究，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
班级开展诗歌探究活动，请你参与。
【确定研究对象】
意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。飘yì（ ）的白云，摇曳（A.yè B.yì）的树影，对同一诗人而言，会因境遇不同而有不同感受；薄（A.bá B.bó）暮苍山，野渡舟jí（ ），对不同诗人来说，更有不一样的意趣体悟。诗人以独特的意象营造出丰富的意境空间。读懂诗歌的秘jué（ ）之一就是读懂意象。
1.根据拼音写汉字，选出加点字正确的读音。（5分）
(1)飘yì（ ）
(2)摇曳（A.yèB.yì）
(3)薄暮（A.bá B.bó）
(4)野渡舟jí（ ）
(5)秘jué（ ）
2.画线句搭配不当，请修改。（2分）
【搜集研究资源】
◆材料一
3.根据积累，补全材料二。（6分）
◆材料二
①秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）
②千嶂里， 。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
③料峭春风吹酒醒， ，山头斜照却相迎。（苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》）
④溪云初起日沉阁， 。（许浑《咸阳城东楼》）
⑤ ，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
⑥ ，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）
⑦鸡声茅店月， 。（温庭筠《商山早行》）
⑧一轮秋影转金波，飞镜又重磨。（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》）
【选定研究方法】
方法一分类梳理法
4.小语对材料二中的意象进行了分类梳理，请在横线处补全情感。（2分）
古诗中的“意象传情”
方法二 比较探究法
5.研读材料一，根据表格提示，完成探究单。（5分）
方法三 改写创作法
6.请你参考示例，从材料二中任选一则，将其改写成一节现代诗。（5分）
要求：(1)保留原作主要意象，体现原作意境；(2)语言凝练，可适当融入联想想象。
改写：
我选第 则
【撰写研究发现】
7.下面文字画线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
通过以上探究，我们发现：富有表现力的意象，是诗人传情达意的载体。▲同是表现愁绪，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，以水喻愁，写愁之绵长；“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，则以舟载愁，写愁之深重。因而，我们在鉴赏诗歌时，既要了解诗歌意象确定的一面——继承性，又要了解诗歌意象变化的一面——创造性。
①夕阳之下，有游子的乡关之思，也有光阴易逝的无奈感怀。
②意象具有创造性还表现在相似的情思，可以用不同的意象来表现。
③意象又是有创造性的，同一个意象可以表达不同的情感。
④意象具有继承性的，有的意象表达的情思是比较固定的，如以柳表惜别。
A.①④③②B.④③①②C.④②①③D.①②④③
二、阅读（52分）
（一）文学作品阅读（17分）
班级将开展“读小说，讲故事”活动，以下是小尚选定的小说，请你帮他完成任务。
最后一个渔佬儿
李杭育
①这两年，因对岸公兴味精厂废水排放，葛川江里打不到鱼，小柴村的渔佬儿全都转业了，只剩下福奎一个。
②太阳落山的当儿，福奎拎着刚钓上来的一条鱼走上了堤坡。他的船搁在堤岸下一条小水沟上，是茅草苦的。他穷得恐怕死后只能躺在草窝里升天。
③堤坡上，福奎碰上了村里的阿七。阿七要嫁给对江的官法了。
④“我走了，味精厂缺一个打杂的。我跟队长说了，他答应让你顶我的缺，只要你自己再找大贵求个情，到厂里做，生活轻松，又有固定收入，比在这连根毛儿都不见的江里打空竿富多了。福奎老人老了，总得有个靠头。”
⑤大贵是社会管委员，也是福奎的表外甥。
⑥福奎不言语，他加快步子回家。桥的两旁，木柱上拴着好多渔船，多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄尘螺，仿佛它们几百年前就被扔在了这儿。
⑦外边忽然响起手扶拖拉机的突突声，来者是大贵，一进门便像个大喇叭似的哇哇起来：“好哇，二舅，听阿七说你今日钓上一条鲜鱼。这江还能钓到鱼？今日借你的光，来尝尝。”
⑧福奎走进灶间，呆呆地盯着那条搁在大盘子里的鱼。他不是小气鬼，换作任何一个村里乡亲来跟他分享今日的口福，他都乐意，而偏偏对大贵，他一百个不情愿。他忘不了这个表外甥曾经敲过他的竹杠，敲得好狠啊！不过渔家从没有轰客人出门的道理。福奎揭开锅盖，为难地瞅着那条上面撒着些葱叶的鲥鱼。
⑨一只黑猫跳上锅台，战战兢兢地凑近鱼碗。“啥！你也想尝鲜？”他抓起老猫，想从窗口把它扔出去；可转念一想，反倒把鱼扔给了它。今日能帮他打发走大贵的，看来只有这畜生了。这倒也爽快！
⑩他走进隔壁屋里。大贵问道：“鱼蒸上了吧，二舅？”
⑪“叫猫叼去了。”
⑫“啥？”大贵像个爆仗似的蹦了起来，忽地冲进灶间，差点踩着老猫。
⑬无论如何，鱼是吃不成了。大贵没精打采地跟福奎闲扯了几句，败兴地走了。福奎望着大贵的手扶拖拉机蹦蹦跳跳地开上了大桥，快活得哼起小曲儿来。
⑭晚上九点多钟，他晃过神来。今晚还得去江里放一趟滚钓。匆匆吃下凉饭，提着马灯出了家门。从家往江边去，要经过阿七的小屋。她老远便认出了他的身影，“大贵他没去你家？”她问。“嘻嘻……去是去了，没尝着！”阿七疑惑地盯着福奎这副孩子气的兴奋的面孔，听他有声有色地说完刚才怎么捉弄大贵的详情细节。
⑮“你真糊涂！”她正要开口大骂，忽又心里一软，可怜起他来。她今天是存心安排大贵去福奎那儿“尝鲜”的，为的是让福奎借此机会跟大贵提提去味精厂顶缺的事。
⑯“福奎，”她还抱着一线希望问道，“你跟大贵提过顶缺的事情吧？”
⑰“提个啥！我可不想起到工厂去受罪。”福奎没把她的好心当回事儿，“照着钟点上班下班，螺蛳壳里做道场，哪比得打上鱼自由自在？那憋气生活我做得来么？”
⑱他说的是实话。葛川江上打鱼，老大的天地，自由自在，他从十四五岁起就干这门营生了。叫一个老头改变他几十年的生活方式，他一定很不情愿。对这生活，他习惯了，习惯得仿佛他天生就是个渔佬儿，在娘肚子里就学会撒网、放钓了。
⑲不过，从前可没有对岸那如条火龙般的一溜街灯。福奎对这些街灯很感兴趣。尽管当初铺路的时候，炸药把江岸的山崖崩得惊天动地，把江里的鱼都吓跑了，但他认了，如今对岸这富丽堂皇的气派，委实叫人着迷。
⑳福奎来到江边，点起马灯，把小船划出了船棚。一群小鸡毛鱼团团围着小船，跟随着他的灯光，一同往江心游去，仿佛虾兵蟹将簇拥着龙王。他要是照准它们撒一网的话，他如今的日子不会弄得这么寒酸。城里人嘴馋，鱼苗苗也照样买了吃。可是他绝对不肯撒网捕小鱼。他想得很美：既然他是这条江上的最后一个渔佬儿，那么，江里的鱼就全都是他的，他要等这些鱼长大了再捕。到那时候，从前的运道就会再来，从前的日子还会……
㉑他划到了江心，整串滚钓上一无所有。福奎也懒洋洋地躺下身来，乱蓬蓬的脑袋枕着船尾的坐板，一双光着的大脚插进船头的板空里。他想，要是死的时候也能这么安安稳稳地躺着，那就好了。他情愿死在船上，死在岸上，他会很丢脸的，他会被埋到地底下去，埋他的人会用铁锹把坟堆上的土拍得很结实，叫他透不上气来。而死在江里，他没啥可抱怨的了。
㉒那群小鱼依然尾随着他的小船，好像还越聚越多了。
㉓福奎搬过那只子，一把把地往江里撒着蚯蚓……
㉔从前，“喂鱼”这个词是渔佬儿的耻辱。不过，从前的好多规矩眼下都不管用了。
8.梳理情节冲突，将表格填写完整。（4分）
9.环境描写是小说创作中不可或缺的一部分，请分析第⑥段划线句的作用。（4分）
桥的两旁，木柱上拴着好多渔船，多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄尘螺，仿佛它们几百年前就被扔在了这儿。
10.小说家常常借“道具”创造小说艺术美。马灯是旧时乡间夜间户外照明的主要工具。请你结合文章内容谈谈马灯在小说中的作用。（4分）
11.请结合文章和链接材料，谈谈你是如何看待福奎的选择。（5分）
我知道我正在写一片富有生气的土地，以及这片土地上产生的独特的文化。这种文化作为我们民族文化的一个组成部分，它源远流长，古往今来，不可能忽然消失，也不可能一成不变。它是历史的。我也只能历史地去写它，写它的历史和它的现实。对它的历史报以现代意识的观照。
（二）非文学作品阅读（15分）
国潮崛起背后的青年力量
静子
①团花装点衣领，卷草布满衣袖，裙装、裤装采用藻井图的底色……近日，一款设计灵感源于莫高窟壁画的校服“火出圈”。据悉，把壁画“穿”在身上的学生们来自敦煌第四中学，这套满是文化印记，融合了国潮设计感的校服深受学生喜爱。青年人已成为国潮崛起的重要力量。
②传统的也是时尚的。举目四望，大街小巷不乏身着飘逸汉服的年轻人；侧耳倾听，流淌着传统文化韵味的国风音乐不时飘荡在校园里；细细品味，诸如文创雪糕等“舌尖上的风景”令“Z世代”称赞不已……国潮国风走红青年朋友圈已是不争的事实。传统和时代碰撞、交响，穿越历史的文化古树在年轻人身上焕发出新的勃勃生机。
③传统的也能实现经济价值的转化。根据2022年新华网发布的《国潮品牌年轻消费洞察报告》，90后、00后在全行业国潮品牌消费中贡献了74%的份额。而在某头部电商平台，这一比例更是高达87%。亿量级的广阔市场中，不少年轻人借诸如文创等形式展现独特个性的同时，也助推国潮经济持续升温、强势增长。
④传统的背后是历经岁月沉淀的文化。深受年轻人热捧的国潮固然有好看的“面子”，但真正支撑其走远的则是宝贵的“里子”，即优秀传统文化。卖断货的文创玩偶“马踏飞燕”取材“镇馆之宝”东汉铜奔马，一票难求的舞剧《只此青绿》灵感源自宋代名迹《千里江山图》……中华文化源远流长，博大精深，如同一座宝藏。探秘其中，我们收获别样的惊喜，也创作出更多契合国人审美情趣与品味的作品。
⑤文化的影响从来都是相互的。向传统文化寻求创作灵感是一方面，在潜移默化中接受其熏陶、引导又是另一个重要方面。须知，中华文化对中国人的影响已经渗透到骨髓里，这便是文化基因。身穿满是敦煌文化元素的校服，或可更进一步激发学生对无数精美壁画的深入了解；观看电影《雄狮少年》，同样可唤起年轻人对岭南醒狮文化的浓厚兴趣。凡此种种，均是以文化人、以文育人的有效路径。如此看，传统文化“潮”起来、“活”起来，于文化本身发展有益，于增进新时代中国青年的文化认同同样意义重大。
⑥传统之道，学无止境，创新亦无止境。国潮要想一直“潮”下去，当注重深入挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来，做到“守古不泥古、破法不悖法”，从而实现传统文化的创造性转化、创新性发展。如此，用“心”的国潮国风才能不断上“新”，才能奔赴年轻人的热爱，及切实增强青少年做中国人的志气、骨气与底气。
12.请根据文章内容，仿照示例，编写“国潮”词条。（3分）
【示例】土味文化，是指一种充满乡土气息的文化现象，往往强调原生态，不注重深刻意义的表达，因满足了草根人群的心理需求及底层文化寻求社会认同而流行。例如节奏洗脑的土味歌曲和情节浮夸的视频等。
13.阅读下列文字，回答括号内的问题。（4分）
(1)深受年轻人热捧的国潮固然有好看的“面子”，但真正支撑其走远的则是宝贵的“里子”，即优秀传统文化。（句中“面子”和“里子”有何表达效果？）
(2)身穿满是敦煌文化元素的校服，或可更进一步激发学生对无数精美壁画的深入了解；观看电影《雄狮少年》，同样可唤起年轻人对岭南醒狮文化的浓厚兴趣。（此内容在文中有什么作用？）
14.杭州自实施宋韵文化传世工程以来，大批国潮产品面世，“德寿重华”是其中之一，它是一款优秀的国潮产品吗？请结合文章内容进行评价。（4分）
15.同学们准备将名著人物设计成国潮产品，你会选择以下哪个人物？请结合本文及名著具体内容说明理由。（4分）
A.鲁智深（《水浒传》）
B.聂小倩（《聊斋志异》）
C.嵇康（《世说新语》）
（三）古诗文阅读（20分）
【甲】送李愿归盘谷序①
【唐】韩愈
太行之阳有盘谷。盘谷之间，泉甘而土肥，草木丛茂，居民鲜少。或曰：“谓其环两山之间，故曰‘盘’。”或曰：“是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋②。”友人李愿居之。
愿之言曰：“人之称大丈夫者，我知之矣：利泽施于人，名声昭于时，坐于庙朝，进退百官，而佐天子出令；其在外，则树旗旄，罗弓矢，武夫前呵，从者塞途，供给之人，各执其物，夹道而疾驰。大丈夫之遇知于天子，用力于当世③者之所为也。吾非恶此而逃之，是有命焉，不可幸而致也。
穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之……”
（节选自《昌黎先生集》，有删减）
【注】①此文是韩愈33岁官京未成，借送李愿归盘谷之机表达自己心境的文章。②盘旋：留连、退宿。③用力于当世者：指掌握很大权力的人。④太平公主：武则天之女。⑤城
闉（yīn）：城防工事的门。⑥南山：指终南山，在万年县南五十里。⑦不属人：指不属于其他人。
【文字·推知】
16.下列选项中，加点词释义相同的一项是（ ）（3分）
A.居民鲜少 无鲜肥滋味之享
B.或曰：“是谷也……”或异二者之为
C.吾非恶此而逃之死亦我所恶
D.穷居而野处穷冬烈风
【文章·联结】
17.结合诗、文内容填空。（7分）
(1)盘谷之“盘”因① 而得名；“谷”因② 的特点而被隐士喜欢。（请用自己的话回答）（4分）
(2)甲文写了两种人：第一种是“遇知于天子、用力于当世”者，第二种是“ ”者，乙诗中的太平公主应属第 种人。（2分）
(3)《游太平公主山庄》中的“ ”和“压”既写了公主的庄园之大，也暗含了公主的野心勃勃。（1分）
18.甲文中所写的两种人属于范仲淹在《岳阳楼记》中所写的“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的古仁人吗？请结合画线句简述理由。（5分）
【文人·推测】
19.韩愈一生屡遭贬谪，不被赏识。你认为他是否会随李愿一同隐居？请结合三则材料说明理由。（5分）
三、写作（40分）
20.阅读下面文字，根据要求写作。（40分）
你即将离开初中，进入高一级学校继续学习。初中毕业是一段生活的终点，也是开启新学程的起点。人生路途，就是由无数个起点与终点串联铺就。关于这个话题，你一定有很多话想和大家说。请准备一篇发言稿，在即将到来的毕业典礼上，和同学们分享交流。可以讲述你的故事或见闻，也可以分享你的感悟和思考。
要求：
（1）统一署名“杭晓天”，涉及校名统一为“天杭实验学校”。
（2）800字以上。
（3）不出现真实的师生姓名。
参考答案
一、积累·梳理·探究（28分）
1.答案
(1)逸(2)A(3)B(4)寂(5)诀
解析：本题考查字音字形的基础积累。“飘逸”指洒脱、自然，注意“逸”不要写成“溢”；“摇曳”的“曳”读作yè，易错读为yì；“薄暮”的“薄”表“迫近”之意，读作bó，
“bá”多用于形容厚度小等情况；“野渡舟寂”描绘渡口的静谧，“寂”为寂静之意；“秘诀”指不公开的有效方法，“诀”不要写成“决”。本题赋分5分，每空1分。
2.答案：将“营造出丰富的意境空间”修改为“营造出丰富的意境”（或删去“空间”）。
解析：本题考查病句修改，病因是搭配不当。“意境”指文学作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象系统及其诱发和开拓的审美想象空间，本身已包含“空间”的意味，因此“营造”与“意境空间”搭配累赘，删去“空间”即可。本题赋分2分。
3.答案
②长烟落日孤城闭③微冷④山雨欲来风满楼
⑤露从今夜白⑥会挽雕弓如满月⑦人迹板桥霜
解析：本题考查古诗文名句的默写，需注意易错字的书写。“长烟落日孤城闭”不要写成“长烟落日古城闭”；“微冷”的“微”不要漏写；“山雨欲来风满楼”的“满”不要写成“漫”；“露从今夜白”的“露”不要写成“路”；“会挽雕弓如满月”的“挽”不要写成“晚”；“人迹板桥霜”的“迹”不要写成“际”。本题赋分6分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分。
4.答案
(1)惆怅（或：凄凉、伤感等）(2)⑥思乡（或：思亲）
解析：本题考查古诗意象的情感内涵。
①刘长卿《长沙过贾谊宅》借夕阳、寒林等意象，抒发对贾谊的凭吊之情和自身的怀才不遇之悲，情感基调惆怅凄凉；②范仲淹《渔家傲·秋思》中夕阳下的孤城，烘托边塞的孤寂苍凉；④许浑《咸阳城东楼》的夕阳沉阁，暗含历史兴亡的感慨，因此夕阳意象多表达惆怅、凄凉之情。
⑤杜甫《月夜忆舍弟》、⑦温庭筠《商山早行》均借明月抒发思乡之情，材料二中同样借月抒怀的是⑥辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》，因此第二空填⑥，对应的情感是思乡（思亲）。本题赋分2分，每空1分。
5.答案
①炫目、耀眼，具有唤醒力量②甜甜、温暖，充满童趣③光明、希望
④对光明的向往、对生活的热爱与乐观态度
解析：本题考查现代诗歌意象的探究。
从《向太阳》中“炫目的光芒”“把我们从绝望的睡眠里刺醒了”，可提炼出太阳炫目、有唤醒力量的特点；从《安慰》中“一枚甜甜的红太阳”，能看出太阳温暖、充满童趣的特质。
在现代诗歌中，“太阳”是经典意象，常象征光明与希望。《向太阳》借太阳表达对光明的渴望，《安慰》借太阳传递生活的甜暖，因此共同表达了对光明的向往、对生活的热爱与乐观。本题赋分5分，①②空各1分，③空1分，④空2分。
6.参考答案（以“鸡声茅店月，人迹板桥霜”为例）
鸡鸣划破了茅店的寂静
残月还挂在天边
木板桥上的白霜
印着早行人的足迹
解析：本题考查古诗改现代诗，需遵循两个要求：一是保留“鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜”等核心意象；二是凝练语言，营造羁旅早行的清冷意境。改写时可运用拆分意象、添加动态描写的手法，增强画面感。其他诗句改写需同理，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”可改写为“连绵的山峦叠成屏障，炊烟袅袅，夕阳西沉，一座孤城静静紧闭着城门”。本题赋分5分，保留意象2分，体现意境2分，语言凝练1分。
7.答案：B
解析：本题考查语句衔接，需梳理句子间的逻辑关系。
横线前提出“意象是诗人传情达意的载体”，后文先举例不同意象表达相同愁绪，再总结意象的继承性与创造性。
④句先阐述意象的继承性，是基础观点，应放在首位；
③句转折，引出意象的创造性，承接④句；
①句举例说明“同一个意象可以表达不同情感”，具体阐释③句；
②句进一步说明“相似情思可用不同意象表达”，呼应后文的举例内容。
因此正确顺序为④③①②。本题赋分3分。
二、阅读（52分）
（一）文学作品阅读（17分）
8.答案
①①福奎的“不言语、不情愿”
②福奎“习惯了打鱼生活”不愿改变
解析：本题考查内容理解①根据第⑧段中的 “他忘不了这个表外甥曾经敲过他的竹杠，敲得好狠啊！不过渔家从没有轰客人出门的道理。福奎揭开锅盖，为难地瞅着那条上面撒着些葱叶的鲫鱼” 可知，大贵对福奎敲竹杠，而福奎虽不情愿但也没有轰走大贵，所以①处应填 “福奎的不言语、不情愿”。
②根据第⑦段中的 “福奎没把她的好心当回事儿，照着钟点上班下班，螺蛳壳里做道场，哪比得上打鱼自由自在？那憋气生活我做得来么？” 以及第⑩段中的 “对这生活，他习惯了，习惯得仿佛他天生就是个渔佬儿，在娘肚子里就学会撒网、放钓了” 可知，对岸的气派虽吸引人，但福奎习惯了打鱼生活，不愿改变去工厂，所以②处应填 “福奎习惯了打鱼生活” 不愿改变。
9.答案：
①这句话属于环境描写，描写了桥旁渔船霉烂、散架、长满青苔的破败景象，渲染荒凉、衰败、萧条、落寞的氛围；②烘托出福奎坚守传统捕鱼生活的孤独；③结构上，与福奎仍坚持打鱼的行为形成对比，为下文他拒绝去工厂、坚守渔佬儿身份的情节做铺垫；④富有象征意味，象征传统渔业生活方式的没落，暗示传统与现代的冲突。
解析：本题考查赏析环境描写
展现了渔业的衰落。“多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄生螺，直观地呈现出这些渔船被长期闲置、无人打理，已然破败不堪的模样。”众多渔船呈现出这样统一的衰败态势，清晰地从侧面折射出葛川江渔业的整体滑坡，曾经繁荣的捕鱼景象不复存在，如今只剩下这些象征着衰落的废弃渔船。
暗示了污染破坏。这种渔业的衰败并非毫无缘由，联系首段提到的“因对岸公社味精厂废水排放，葛川江里打不到鱼”，便能明白此处破败渔船景象其实是在暗示味精厂废水排放所带来的灾难性后果。废水污染使得江里的鱼大量减少甚至绝迹，渔民们打不到鱼，自然只能让渔船闲置，任其腐朽，它揭示了人类工业活动对自然渔业生态的严重破坏。
渲染了氛围。整体描绘出的渔船破败、荒芜的画面，营造出一种萧条、落寞的氛围。寂静的桥边，拴着一堆毫无生气、布满衰败痕迹的渔船，空气中仿佛都弥漫着衰败与绝望的气息，让读者身临其境般感受到这片曾经渔业兴旺之地如今的凄凉。
铺垫了人物的处境。为福奎坚守传统打鱼生活方式的艰难处境起到了铺垫作用。在周围人都因渔业衰败而转业，渔业环境如此恶劣的情况下，福奎却依然执着于江上打鱼，凸显出他面临的困境。他要在几乎无鱼可打的江里维持生计，周围是废弃的渔船，鲜明地映照出他坚守的不易。
烘托了人物形象。进一步烘托出福奎不随波逐流、坚守自我的孤独形象。与那些顺应形势转业的渔民不同，福奎独自穿梭在这些破败渔船之间，面对荒芜的渔业，依然没有放弃自己热爱的打鱼生涯，他在萧条落寞的背景映衬下，孤独却又坚定地守望着传统渔业，其形象愈发鲜明立体。
10.答案：
马灯在小说中有多重作用：①首先，马灯是福奎夜间打鱼的照明工具，它是福奎传统打鱼生活的象征，代表着他对传统生活方式的坚守；②其次，马灯的光亮吸引着小鱼，这一情节推动了故事的发展，引出福奎对小鱼的态度以及他对未来的幻想；③再者，马灯在黑暗中发出的光亮，营造出一种孤独、静谧的氛围，烘托出福奎在江中的孤独身影以及他内心的执着与宁静；④最后，马灯贯穿小说始终，增强了小说的连贯性和整体性，使小说的结构更加紧凑。
解析：马灯象征了传统的生活方式。根据第⑩段中的“匆匆吃下凉饭，提着马灯出了家门。从家往江边去，要经过阿七的小屋”以及第②段“福奎来到江边，点起马灯，把小船划出了船棚可知，马灯是福奎夜间出行打鱼必不可少的照明工具，他多年来一直保持着这样的打鱼生活节奏，在葛川江渔业因味精厂废水排放而衰败，多数渔佬儿都转业的情况下，福奎依旧提着马灯去江上打鱼”，马灯成为他传统打鱼生活的象征，体现了他对这种生活方式的坚守。
马灯推动了故事情节的发展。从第2段“一群小鸡毛鱼团团围着小船，跟随着他的灯光，一同往江心游去，仿佛虾兵蟹将簇拥着龙王”可知，马灯的光亮吸引了小鱼，“福奎看到这些小鱼后，想到城里人爱吃鱼苗苗，自己却要等鱼长大再捕，还幻想从前的龙王”可知，马灯的光亮吸引了小鱼，福奎看到这些小鱼后，想到城里人爱吃鱼苗苗，自己却要等鱼长大再捕，还幻想从前的运道会再来。这一系列情节的发展都是由马灯吸引小鱼引发的，所以马灯推动了故事的发展，引出福奎对小鱼的态度以及他对未来的幻想。
马灯烘托了氛围与人物心境。结合第⑨段“福奎来到江边，点起马灯，把小船划出了船棚”以及第四段“他划到了江心，整串滚钓上一无所有。福奎也懒洋洋地躺下身来，乱蓬蓬的脑袋枕着船尾的坐板，一双光着的大脚插进船头的板空里”，在黑暗的江面上，一盏马灯发出微弱的光亮，周围是寂静的江水，这种环境描写营造出一种孤独、静谧的氛围。而福奎独自在江面上，马灯的光亮笼罩着他，烘托出他在江中的孤独身影，同时也反映出他内心尽管孤独，但对自己选择的坚守，以及内心的那份执着与宁静。
结构上，马灯起到了串联的作用。从“福奎准备去收滚钓时提着马灯出了家门”，“到来到江边”“点起马灯，把小船划出了船棚”可知，“马灯”在文中多次出现，始终伴随着福奎在江上的活动。根据这些马灯出现的情节可知，马灯贯穿小说始终，将福奎夜间打鱼的各个环节紧密联系起来，增强了小说的连贯性和整体性，使小说的结构更加紧凑。
11.参考答案：
福奎的选择具有多方面的意义。①从个人角度看，他习惯了葛川江的打鱼生活，这种生活方式给予他自由，是他的精神寄托，如他所说 “照着钟点上班下班，螺蛳壳里做道场，哪比得上打鱼自由自在”，他对传统生活方式的坚守体现了他对自由和本真的追求；②从文化角度而言，他是葛川江渔文化的坚守者，在现代工业冲击下，他依然保持着传统渔民的习性和观念，他的存在象征着一种古老文化的延续，尽管这种文化面临困境，但他的坚守让我们看到文化传承的力量；③从现实角度来说，他的选择虽然导致他生活寒酸，但他不为物质利益所动，拒绝去味精厂工作，表现出他不随波逐流、坚守自我的品质，在现代社会中，这种坚守自我、不被外界诱惑左右的精神显得尤为可贵，他在面对生活变化时的态度也促使我们思考传统与现代、物质与精神之间的关系。
解析：本题考查分析主旨
从个人角度看，根据第⑦段中的 “照着钟点上班下班，螺蛳壳里做道场，哪比得上打鱼自由自在？那憋气生活我做得来么” 可知，福奎对葛川江上打鱼生活有着深厚的情感与依赖。几十年的打鱼生涯让他习惯了这种自由的生活方式，打鱼于他而言，不仅是谋生手段，更是一种精神寄托。他在江上的自由行动，如独自划船、收钓等，都体现了他对自由的追求。这种选择是他基于个人喜好和生活习惯做出的，是对自我内心真实渴望的一种回应。
从文化角度看，结合材料中 “这种文化作为我们民族文化的一个组成部分，它源远流长，古往今来，不可能忽然消失，也不可能成不变” 可知，福奎作为葛川江上最后一个渔佬儿，他的存在承载着葛川江源远流长的渔文化。尽管现代工业的发展，如对岸味精厂废水排放对渔业造成巨大冲击，但他依然保持着传统渔民的生活方式、习性和观念，如他坚持不用网捕小鱼，想着等鱼长大，这体现了传统渔文化中对资源合理利用的观念。他的坚守象征着古老渔文化在现代社会冲击下的延续，是文化传承的一种体现。
从现实角度看，根据第④段 “到厂里做，生活轻松，又有固定收入，比在这连根毛儿都不见的江里打鱼牢靠多了” 以及 “福奎拒绝去味精厂工作” 可知，他的选择虽然在现实中让他生活寒酸，但他没有被物质利益所诱惑，坚持自己的选择。在周围人都因现实利益而转业的情况下，他不随波逐流，坚守自我，这种品质在现代社会追求物质利益的大环境下显得尤为可贵。他的态度促使我们思考在现代社会发展过程中，传统生活方式、文化与现代工业文明之间的关系，以及物质追求与精神坚守之间应如何平衡。
（二）非文学作品阅读（15分）
12.参考答案：
国潮，是指融合中华优秀传统文化元素与现代时尚设计的文化现象，它凭借独特的文化内涵和审美价值，深受青年群体喜爱，既实现了文化的传承与创新，又推动了相关经济产业的发展。例如敦煌元素校服、文创玩偶“马踏飞燕”等。
解析：本题考查词条编写，需仿照示例的结构：定义+流行原因+举例。定义需突出“传统文化+现代时尚”的核心；流行原因需结合青年喜爱、文化传承、经济价值等要点；举例需从文中选取典型案例。本题赋分3分，定义1分，原因1分，举例1分。
13.解析
(1)答案：“面子”和“里子”运用了比喻的修辞手法，“面子”比喻国潮好看的外在设计与时尚形式，“里子”比喻支撑国潮发展的优秀传统文化。这种表述生动形象，通俗易懂，清晰地揭示了国潮的外在形式与内在核心的关系。
解析：本题考查词语的表达效果，先判断修辞手法，再分析词语的具体含义，最后说明其表达作用。本题赋分2分，修辞手法1分，含义及作用1分。
(2)答案：运用了举例论证的方法，列举了敦煌文化元素校服、电影《雄狮少年》的例子，具体有力地论证了“国潮能在潜移默化中熏陶、引导年轻人，增进他们的文化认同”的观点，增强了文章的说服力。
解析：本题考查论据的作用，需明确论证方法（举例论证），再分析论据与论点的关系。这两个例子对应第⑤段的核心观点，因此需围绕论点阐述作用。本题赋分2分，论证方法1分，作用分析1分。
14.答案：“德寿重华”系列口罩是优秀的国潮产品。理由如下：①它以德寿宫的建筑特征、馆藏文物为设计元素，融合了宋韵文化的传统内涵，符合国潮“依托优秀传统文化”的核心要求；②它款式多样，彰显宋式韵味，兼具文化性与时尚性，能够满足年轻人对文化审美和个性表达的需求；③它将传统文化元素融入日常用品，实现了文化的生活化传播，符合国潮“创造性转化、创新性发展”的趋势。
解析：本题考查对国潮产品的评价，需结合文章中国潮的核心特质（传统文化与现代时尚结合、文化传承与创新），对照“德寿重华”的设计特点逐一分析。本题赋分4分，观点明确1分，结合文章分析3分。
15.参考答案（以选A鲁智深为例）
我选择鲁智深。鲁智深是《水浒传》中的经典人物，他嫉恶如仇、侠肝义胆的形象深入人心，体现了中国传统文化中的“侠义精神”。将鲁智深设计成国潮产品，既可以通过漫画、玩偶等时尚形式，让年轻人直观感受传统文学人物的魅力；又能传承“见义勇为、扶危济困”的侠义文化，契合国潮“守古不泥古”的创新理念，增强青年的文化认同。
解析：本题考查名著人物与国潮的结合，需满足两个条件：一是结合人物的核心特质与传统文化内涵；二是体现国潮的创新转化思路。选其他人物同理，如聂小倩可挖掘聊斋文化的奇幻美学，嵇康可突出魏晋风骨的精神内涵。本题赋分4分，人物选择1分，结合名著分析2分，结合国潮理念1分。
（三）古诗文阅读（20分）
16.答案：C
解析：本题考查文言实词的一词多义。
A.鲜：稀少/新鲜；
B.或：有人/或许；
C.恶：均为“厌恶”之意；
D.穷：偏僻/深。
本题赋分3分。
17.答案
(1)①两山环绕②环境幽静、地势险要
(2)不遇于时一
(3)占
解析：本题考查古诗文内容的理解。
(1)结合甲文“谓其环两山之间，故曰‘盘’”可知“盘”的由来；结合“宅幽而势阻，隐者之所盘旋”可知盘谷受隐士喜爱的原因。
(2)甲文写了两种人，第一种是“遇知于天子，用力于当世者”，第二种是“不遇于时者”；乙诗中太平公主“欲占春”“台榭压城闉”，体现出她权势显赫，属于第一种人。
(3)“占”字写出太平公主想要独占春光的野心，与“压”字呼应，凸显庄园之大、野心之盛。本题赋分7分，(1)空各2分，(2)空各1分，(3)空1分。
18.答案：不属于。范仲淹笔下的古仁人，无论“居庙堂之高”还是“处江湖之远”，都心怀天下，忧国忧民。而甲文中的第一种人，追求的是权势与名声，只为自身利益；第二种人，追求的是隐居的闲适自在，只求“无忧于心”，二者都没有体现出“忧国忧民”的情怀，因此不属于古仁人。
解析：本题考查古诗文内容的对比分析，需先明确古仁人的核心特质（心怀天下、忧国忧民），再分析甲文两种人的追求，最后对比得出结论。本题赋分5分，观点明确1分，古仁人特质1分，甲文人物分析3分。
19.答案：韩愈不会随李愿一同隐居。理由如下：①从甲文来看，韩愈借李愿之口表达了对隐居生活的理解，但并未明确表示自己想要隐居；②乙诗中，韩愈通过描写太平公主的奢华与野心，暗含对权势的批判，体现出他对社会现实的关注；③丙诗《左迁至蓝关示侄孙湘》中，“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”一句，直接抒发了他为国家除弊的决心，即便遭贬谪也无怨无悔，可见他心怀家国，不会选择隐居避世。
解析：本题考查对文人心境的推测，需结合三则材料的核心内容。甲文是借他人之口抒怀，乙诗批判权贵，丙诗体现报国决心，三者均指向韩愈“心怀家国、积极入世”的态度。本题赋分5分，观点明确1分，结合三则材料分析各1分，语言通顺1分。
【参考译文】送李愿归盘谷序
太行山的南面有个盘谷。盘谷之中，泉水甘甜，土地肥沃，草木繁茂，居住的百姓很少。有人说：“因为它处在两山环绕之间，所以称作‘盘’。”也有人说：“这个山谷，位置幽深，地势险要，是隐士流连驻足的地方。”我的朋友李愿就住在这里。
李愿说：“人们所说的大丈夫，我是知道的：把恩泽布施给百姓，名声显扬于当世，在朝廷上安坐理事，任免文武百官，辅佐天子发布政令；到了外地，就树起旗帜，罗列弓箭，武士在前面吆喝开道，随从的人员塞满了道路，供应服侍的人，各自拿着物品，在道路两旁策马飞奔。这是那些被天子赏识、在当代施展才力的大丈夫的所作所为。我并非厌恶这些而刻意逃避，这是由命运决定的，不是侥幸就能得到的。
隐居在偏僻的山野，登上高处眺望远方，终日坐在繁茂的树下休憩，在清澈的泉水里洗涤，让自身保持洁净。从山上采摘的野菜，鲜美可口；从水中钓得的鱼虾，鲜嫩可食。日常作息没有固定的时间，只求舒适安逸。与其当面受到赞誉，不如背后不被诋毁；与其肉体享受快乐，不如内心没有忧虑。这是那些不被时运赏识的大丈夫的所作所为，我就是这样做的……”
注释补充：①本文是韩愈写给友人李愿的赠序，借李愿的言论抒发对官场的感慨，赞美隐居生活的闲适。②盘旋：流连、盘桓，指隐居于此。③用力于当世：在当世施展才能和抱负。
三、写作（40分）
20.写作指导
格式要求：发言稿需有称呼（如“亲爱的老师、同学们”）、问候语、正文、结尾（如“谢谢大家”），署名“杭晓天”，校名“天杭实验学校”。
内容要求：围绕“初中毕业是终点也是起点”展开，可讲述自己的初中成长故事，或分享对人生起点与终点的思考，体现对初中生活的怀念和对未来的憧憬。
注意事项：避免出现真实师生姓名，字数不少于800字。
范文：
以终为始，赴下一场山海
亲爱的老师、同学们：
大家好！我是天杭实验学校九年级的杭晓天。今天，当阳光透过礼堂的玻璃窗，在红色地毯上织出斑驳的光影，当熟悉的《青春纪念册》旋律在耳边响起，我忽然清晰地意识到——我们的初中时光，真的要画上句号了。
这个句号，是三年前那个初秋的起点圆满闭合。还记得2022年9月1日，我攥着皱巴巴的分班表，在教学楼里晕头转向。是班主任郑老师笑着接过我怀里歪歪扭扭的书包，是同桌小林把刚削好的铅笔塞到我手里，说“以后我们一起加油”。那时的我们，带着小学毕业生的懵懂，把“考上理想高中”的目标写在日记本扉页，却连一次完整的月考都还没经历过。
这三年的征途上，我们都曾为“终点”拼过命。记得模考失利的那个晚自习，我在操场的看台上哭到天黑，数学王老师找到我，没说太多大道理，只是把他的备课本递给我——上面记着他刚工作时的错题，比我的笔记本还厚。还有体育中考前，我们顶着初春的寒风练800米，有人岔气了还咬牙坚持，有人冲过终点线时和队友抱在一起哭。那些浸着汗水的清晨，那些挑灯夜读的深夜，那些试卷上密密麻麻的批注，都成了此刻回望时最珍贵的印记。
可如果说初中是一场奔跑，现在的我们，不是冲过终点后的停歇，而是站在了新的起跑线上。就像我们在生物课上学过的，蝉的幼虫在地下蛰伏数年，破土而出后迎来的不是生命的终结，而是放声歌唱的新生。初中三年，我们积累的知识，培养的习惯，收获的友谊，都不是为了给青春画上完美的句点，而是为了给下一段旅程积蓄力量。
我常常想起去年校庆时，学长学姐回校分享的故事。有位考上重点高中的学姐说，她刚上高一时也曾迷茫，觉得初中的优势荡然无存。但正是初中三年养成的错题整理习惯，让她很快适应了高中的学习节奏。这让我明白，所谓终点，从来都是把过往的积累打包，带上它们奔赴下一场山海。我们今天告别初中，不是告别那个为了一道几何题苦思冥想的自己，而是带着这份执着，去攻克更难的知识堡垒；不是告别在运动会上为班级呐喊的自己，而是带着这份热忱，去认识更多志同道合的伙伴。
同学们，毕业不是“到此为止”，而是“从这里出发”。或许未来的高中生活会更忙碌，或许我们会在新的环境里遇到挑战，或许曾经的同桌会奔向不同的城市。但请记得，天杭实验学校的操场上，我们一起看过的日出；教学楼的走廊里，老师那句“再坚持一下”的鼓励；食堂里，我们分享过的那碗热汤。这些温暖的瞬间，会成为我们行囊里最坚实的底气。
最后，想把我很喜欢的一句话送给大家：“每一个终点都藏着起点的密码。”今天，我们在这里告别初中的终点；明天，我们将带着这份密码，在高中的赛道上重新出发。愿我们都能保持初中时的那份纯粹与执着，在新的旅程里，继续发光发热；愿我们重逢时，都能笑着说“我变成了更好的自己”。
谢谢亲爱的老师，谢谢并肩的同学，谢谢这三年的青春岁月！
我的发言完毕，谢谢大家！
杭晓天
天杭实验学校
向太阳（节选）
艾青
初升的太阳
照在我们的头上
照在我们的久久地低垂着
不曾抬起过的头上
太阳照着我们的城市和村庄
照着我们的久久地住着
屈服在不正的权力下的城市和村庄
太阳照着我们的田野，河流和山峦
照着我们的从很久以来
到处都蠕动着痛苦的灵魂的
田野，河流和山峦……
今天
太阳的炫目的光芒
把我们从绝望的睡眠里刺醒了
安 慰
顾城
青青的野葡萄
淡黄的小月亮
妈妈发愁了
怎么做果酱
我说：
别加糖
在早晨的篱笆上有
一枚甜甜的
红太阳
现代诗歌“太阳”意象探究单
诗歌
《向太阳》
《安慰》
“太阳”的特点
① （1分）
② （1分）
探究
现代诗歌中，“太阳”常用来象征③ （1分），表达④ （2分）。
示例：
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
——张继《枫桥夜泊》
乌鸦的哀鸣
穿透了江边结霜的老枫
月亮落下化作跳跃的渔火
客船中枕着寒风的
是颠沛的愁容
冲突内容
冲突关系
味精厂废水排放，葛川江里打不到鱼。
VS
渔佬儿全都转业了，只剩下福奎一个。
人与自然的冲突
大贵对福奎敲竹杠。
VS
①
人与人的冲突
对岸富丽堂皇的气派委实叫人着迷。
VS
②
自我内心的冲突
「德寿重华」该系列口罩以德寿宫的建筑特征、馆藏文物为设计元素，款式多样，有宋式建筑款、渐变青绿款、Q萌垂兽款、莲花瓦当款等，彰显宋式韵味。
【乙】游太平公主④山庄
【唐】韩愈
公主当年欲占春，
故将台榭压城闉⑤。
欲知前面花多少，
直到南山⑥不属人⑦。
【丙】左迁至蓝关示侄孙湘
【唐】韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。