初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）第四单元 维护国家利益第十二课 树立总体国家安全观认识国家安全教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）第四单元 维护国家利益第十二课 树立总体国家安全观认识国家安全教学设计，共4页。

课程标准
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，要求学生了解国家安全的重要性，理解总体国家安全观的内涵，明确维护国家安全是每个公民的义务，增强国家安全意识，树立国家利益至上观念。
课时教材分析
本课时为八年级上册第四单元第十二课第一课时。教材旨在引导学生认识国家安全的丰富内涵与重要意义，以及总体国家安全观的内容。通过呈现国家安全在国家生存发展、人民幸福安康方面的关键作用，让学生明白国家安全与个人息息相关。同时，介绍总体国家安全观提出的背景、内涵和要求，为学生树立正确国家安全观奠定基础，也为后续学习维护国家安全的行动做铺垫 。
学情分析
八年级学生已具备一定的历史知识（如鸦片战争、新中国成立等）和生活观察能力，能从新闻中接触到“国家安全”相关信息（如领土争议、科技竞争），但对国家安全的内涵、重要性及总体国家安全观的理解仍停留在表面，易将“国家安全”等同于“军事安全”，忽略经济、科技、生态等非传统安全领域。同时，该阶段学生的价值观念正逐步形成，对“个人与国家”的关联认知尚不深刻，需通过具象案例和互动引导，深化其对国家安全的理解，培养主动维护国家安全的意识。
教学重难点
掌握国家安全的重要性，理解总体国家安全观的内容。
核心素养目标
政治认同：认同总体国家安全观，初步树立国防意识，增强忧患意识。
法治观念：了解《中华人民共和国国家安全法》等与国家安全相关的法律规定，自觉履行维护国家安全的义务。
责任意识：增强维护国家安全的责任意识，在学习和生活中自觉维护国家安全。
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课
展示加沙孩子的现状图片和因战争带来的儿童死亡数据，设问：“这些孩子本该和你们一样上学、玩耍，为什么连基本的生存都成了奢望？”
思考并交流分享自己的看法。
设计意图
以加沙儿童的悲惨遭遇作为切入点，借助具象化的图文资料，让抽象的 “国家安全” 与学生的生活体验建立联系，让学生直观感受“国家安全是人民幸福安康的前提”，奠定课堂情感基调，自然引入本课主题。
议题一 忆往昔——国家安全至关重要
议学情境一：加沙孩子的心愿
呈现加沙孩子的心愿语录和视频
【议学任务一】
1.对比加沙孩子的心愿，说说你在中国能感受到哪些方面的“安稳”？
2.这些安稳生活的背后，是什么在为我们保驾护航？
3.除了“没有战争”，国家安全还包括哪些方面？
议学小结：
什么是国家安全？
国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障可持续安全状态的能力。
议学情境二：今昔中国对比
分别展示“昨日中国”图片组和展示“今日中国”图片组
【议学任务二】
1.这三张图片反映我国哪些国家利益受到了威胁？
2.国家安全与国家的前途命运有什么关系？
【议学任务三】
对比这三组图片，你有什么感受？
2.我们今天的幸福生活跟国家安全有什么关系？
议学小结：
2.为什么要维护国家安全？
（1）国家安全是国家生存与发展的重要保障，是民族复兴的根基。
（2）国家安全是人民幸福安康的前提。
小组讨论，交流分享自己的看法，小组代表发言。
小组讨论，交流分享自己的看法，小组代表发言。
设计意图
延续导入环节的情感共鸣，通过“心愿对比”让学生从自身生活体验出发，理解“安稳”的具体表现，进而推导国家安全的保障作用。
通过问题引导学生突破“国家安全=无战争”的狭隘认知，结合教材定义拓展思维，逐步构建对国家安全含义的完整理解。
运用历史图片和史实，通过今昔对比，让学生直观感受国家安全对国家和人民的重要意义，突破 “维护国家安全的重要性” 这一重点。
议题二 看今朝 —— 国家安全行动指南
议学情境三：班级同学的讨论
【议学任务四】
1.你赞同谁的观点？说一说你了解哪些与国家安全相关的问题？
2.你如何看待当前我国面临的安全形势？
教师引导学生结合案例补充论据并总结
议学小结：
3.为什么要坚持总体国家安全观？
进入新时代，国家安全的内涵和外延比历史上任何时候都要丰富，时空领域比历史上任何时候都要宽广，内外因素比历史上任何时候都要复杂。面对日益复杂、严峻的安全形势，我们必须坚持总体国家安全观。
播放总体国家安全观解读视频，提问：“结合视频和教材，说说什么是总体国家安全观？它涵盖哪些领域？”
议学小结：
4.什么是总体国家安全观？
①总体国家安全观关键在“总体”，突出的是“大安全”理念。
②涵盖政治、军事、国土、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益、太空、深海、极地、生物等诸多领域。
学生分组辩论。
观看视频并阅读教材回答问题
设计意图
以学生分歧为切入点，引发辩论兴趣，调动学生的主动性和积极性，让学生在思辨中认清当前我国复杂的安全形势。
真实案例的呈现让抽象的 “安全形势复杂” 变得具体可感，帮助学生理解 “坚持总体国家安全观” 的必要性，突破本课难点。
视频解读直观生动，能帮助学生快速把握总体国家安全观的核心内容，补充传统与非传统安全的概念，拓展学生知识面，深化对 “总体” 特征的理解。
板书设计
教学反思