河南名校2026届高三9月联考“持与借”作文解析-2026年高考语文写作指导讲练

这是一份河南名校2026届高三9月联考“持与借”作文解析-2026年高考语文写作指导讲练，共3页。
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
敦煌研究院墙上写着：“持灯者终成灯，借光者长畏暗。”
这句话中的“持”与“借”引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【试题分析】
(一)对于材料的理解
“持灯者终成灯，借光者长畏暗”，“灯”象征知识、智慧、真理或理想。这句话核心在“持”与“借”的对比，对比了两种人生态度：主动发光还是依赖他人。“持灯者”是主动创造和传播光明的人，“借光者”则是被动接受、缺乏独立思考的人。“持灯”代表主动创造、传递光明，是一种积极的实践与奉献，持灯者在持续发光的过程中，自身也会如灯般成为光明的象征，获得精神的升华与价值的实现；而“借光”是被动依赖外界的光亮，一旦外界光源消失，便会陷入黑暗的恐惧。
这启示我们，在生活与精神世界里，应主动去做“持灯者”，通过自身的努力与付出，照亮自己与他人，而非一味依赖他人的光芒，否则只会在依赖中失去独立前行的勇气与能力，始终被对黑暗的恐惧所束缚。
(二)对写作任务的理解
“引发了怎样的联想和思考”，强调写作时不能完全脱开材料，写作的中心应该来源于材料，但又不能局限于材料，需要考生进行深入的思考和联想，有自我的认识与体悟，倾向写议论文。
(三)对写作要求的理解
“选准角度”，暗示材料的写作角度可以是多方面的，学生写作时选择其中一个角度论深论透也可；“明确文体”，要求学生要有明确的文体意识，避免“四不像”的作文。
【审题立意】
(一)审题方向
1.从个体成长角度：强调主动探索与自我赋能的重要性。人生路上，与其依附他人的资源、等待他人的拯救，不如主动锤炼能力、构建内心的“光源”，才能真正摆脱迷茫与恐惧。
2.从社会担当角度：倡导成为“持灯者”的精神。无论是科研工作者的攻坚克难、普通人的善意传递，还是时代先锋的开拓创新，主动为他人、为社会发光发热，才能实现更高层次的价值。
3.从文明传承角度：敦煌研究院的标语本身就带有文化隐喻——莫高窟的守护者们正是以“持灯”的姿态，守护着文明的火种，而非单纯“借”历史的余温。这启示我们，传承文明需要主动担当，而非被动接受。
4.辩证思考“持”与“借”的关系：不否定适度“借光”的必要性(如借鉴经验、吸收知识)，但需警惕过度依赖。真正的成长应是“借光”与“持灯”的结合：先借光照亮前路，最终学会自己点灯。
(二)立意参考
1.主动创造，成就自我
只有通过自身的努力和付出，才能真正实现自我价值，成为照亮他人的“灯”。
2.拒绝依赖，独立自主
依赖他人只能获得暂时的光明，而独立自主才能真正摆脱黑暗。
3.点亮自己，照亮他人
通过自身的努力成为“灯”，不仅能照亮自己，还能为他人提供光明。
4.持灯者与借光者的时代选择
在新时代背景下，我们应选择成为“持灯者”，为国家和社会的发展贡献力量。
(三)题目参考
(1)《点灯者不惧暗》
(2)《借来的光，照不亮心》
(3)《持灯前行，自成光芒》
(4)《点亮自己，照亮他人》
(5)《持灯者与借光者的时代抉择》
【参考范文欣赏】
立己达人持明灯，畏缩迷途借暗光
敦煌研究院墙上的那句“持灯者终成灯，借光者长畏暗”，道破了人生的真谛与处世哲学。于世事万象间，“持” 与“借” 的选择，恰似风帆之于舟行，决定着我们于生命长河中驶向何方。持灯者，以自强之姿照亮他人，借光者，以依附之态畏缩于暗处。人生之路，当以持灯为上，借光为戒，如此方能立己达人，开启光明之门。
执持灯之念，启自强之路，破除畏缩困局。古之愚公，不甘被太行、王屋二山阻隔，以残年余力，发持灯之念，率子孙挖山不止，虽山高路远，却未曾退缩。反观当下，一些青年在学习与工作中，遇微小挫折便借光畏暗，如学子临考前，见同窗奋起，不思并肩作战，却总想着投机取巧，借他人笔记、抄他人作业，看似省力，实则畏难。愚公持灯，开凿出新的道路；而借光者，终被困于旧山。唯有自强不息，方能摆脱畏缩，走向光明。
持守灯之志，立自强之态，照亮前行方向。敦煌莫高窟的守护者，数十年如一日，在风沙肆虐中，以文化传承为灯火，默默耕耘。常书鸿，放弃海外优渥生活，投身敦煌保护，以一己之力，吸引诸多人才共赴艰苦，让莫高窟在历史长河中重焕光彩；樊锦诗，北大毕业后扎根敦煌，用数字化技术守护千年瑰宝。而社会上，亦有借光者，靠前辈余荫，不思进取，坐吃山空。敦煌守护者，持灯自强，为文化传承照亮前路；借光者，终陷迷茫，难寻方向。
以持灯之为，扬自强之风，铸民族辉煌。新中国成立初期，百废待兴。钱学森，冲破重重阻挠，毅然回国，投身航天事业，为国防安全点亮科技之灯；邓稼先，隐姓埋名，在荒漠中默默奉献，以核武器研发为国防筑牢坚实防线。他们宛如璀璨星辰，以自强之光指引民族前行。鲁迅弃医从文，以笔为刃，刺破封建思想的黑暗，唤醒沉睡民众。无数持灯者，将个人命运与国家、民族紧密相连，于风雨飘摇中撑起一片天，为后世照亮前行之路。
执灯者，自强独立，以光芒驱散黑暗；借光者，依附他人，被恐惧束缚前行。在时代的浪潮中，当如持灯者，怀自强之志，以己之光照亮他人，为国家、社会、民族贡献力量。青年当以敦煌守护者为楷模，以愚公为榜样，秉持自强不息的精神，向着光明前行，创造属于自己的辉煌，为民族复兴铺就光明大道。
【点评】
本文以“持灯”与“借光”为核心意象，构建了一个非常精妙的思辨框架。文章从个人层面的自强，到文化层面的坚守，再到国家与民族层面的贡献，层层递进，逻辑链条完整。从“愚公移山”的古代神话，到鲁迅、钱学森的近代脊梁，再到敦煌守护者的当代楷模，论据跨越时空，证明了“持灯”精神的普适性和永恒价值。每个层面都设置了“持灯者”与“借光者”的对比，行文流畅，运用了排比、对比等修辞手法，富有感染力。