科学一年级下册（2024）认识物体的形状精品教案设计

这是一份科学一年级下册（2024）认识物体的形状精品教案设计，共3页。教案主要包含了核心素养目标，教学重点，教学难点，教学过程，课后小结，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【核心素养目标】
科学观念：
形状是物体的重要属性，物体的形状对其滚动性能和摆放稳定性有影响。
科学思维：
在观察、简单实验、分类等活动中，比较出不同形状的物体在滚动性能和摆放稳定性方面的异同。
探究实践：
通过滚动和叠放活动，认识形状是物体的重要属性。
态度责任：
在探究过程中，学会从不同角度、不同方式认识事物。
【教学重点】
通过滚动和叠放活动，认识物体的形状会影响它的滚动情况和摆放稳定性。
【教学难点】
通过实验探索，概括出哪些形状的物体容易滚动，哪些形状能稳定摆放。
【教学过程】
一、聚焦
师：（出示图片）图片上是什么
生：……（预设：足球）
师：你还能想到哪些物体像足球一样，轻轻一推，就能滚动起来?
生：……（预设：皮球、篮球、玻璃球）
师：哪些形状的物体容易稳定摆放，不会轻易翻倒呢?
生：……（预设：盒子、小木块、书籍等物体能稳定摆放。）
师：这些能够稳定摆放的物品，在形状上有什么共同特点?
生：……（预设：有平平的面。）
师:同学们说的很好。能够稳定摆放的物品都有较大的接触面积。今天我们学习物体的形状。（板书课题——认识物体的形状）
二、探究
活动一：观察物体的形状
步骤1：
展示形状各异的物体，包括乒乓球、小番茄、螺帽、饼干、方形小木块、圆柱橡皮等。
师：同学们观察一下下面物体的形状?
步骤2：学生思考与讨论。
分组汇报交流，教师将学生描述的形状记录在黑板上。
步骤3：学生汇报与交流。
球、圆柱形、长方体、正方体……
活动二：在斜面上做滚动实验，并记录下来
步骤1：引导学生动手实践
步骤2：鼓励学生基于观察结果，预测哪些物体更容易滚动。
步骤3：组织小组讨论，分享各自的猜测和理由。
（预设：弯曲的表面更易滚动，平平的面不易滚动。）
活动三：和同桌一起把物体叠放起来。
步骤1：猜想哪种形状的物体容易叠放？
步骤2：学生操作，教师巡视。
步骤3：展示与交流。
（预设：有平平的面的物体容易叠放。）
三、研讨
哪些形状的物体容易滚动？
（预设：圆形或球形的物体容易滚动。）
怎样把物体稳定地摆放？
（预设：增大接触面积，降低重心。）
拓展
生活中，为了稳定地摆放物体，人们设计出了各种收纳箱、收纳盒。
【课后小结】
1.篮球容易滚动，木块不容易滚动。
2.物体在盒子里平铺一层的数量，取决于物体的形状。
【板书设计】
1.4认识物体的形状
1.篮球容易滚动，木块不容易滚动。
2.物体在盒子里平铺一层的数量，取决于物体的形状。
【教学反思】
一年级的学生已经开始接触一些平面和立体图形，并且对不同物体的具体形 状有了初步的了解。在本课中，以足球容易滚动的情境，引导学生从“容易滚动”和“容易叠放”两个角度来认识形状这一物体的重要特征。在本课中，以足球容 易滚动的情境，引导学生从“容易滚动”和“容易叠放”两个角度来认识形状这一物体的重要特征。本课向学生呈现了三类具有不同结构的材料:平面的小木块，和长条橡皮，它们难以滚动但易于看放:乒乓球可以滚动但不易叠放:以及同时 具备这两类物体特点的圆柱橡皮、螺母和透明胶带。让学生体会物体的形状与它“是否容易滚动”有关，同时也对物体“稳定摆放”产生影响。