数学二年级上册（2024）1. 乘法的初步认识教学设计

这是一份数学二年级上册（2024）1. 乘法的初步认识教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，设计意图，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
人教版二年级上册P11,《乘法的初步认识》。
【教学目标】
1.学生能借助生活情境，会列相同加数连加的算式，训练学生的语言表达能力。
2.理解乘法算式的含义，建立图—加法算式—乘法算式之间的联系，构建份数和每份数的乘法概念模型，培养符号意识和运算能力。
3.能利用乘法算式解决生活钟的实际问题，培养学生的应用意识。
【重点难点】
教学重点：会列出相同加数连加算式建立图—加法算式—乘法算式之间的联系。
教学难点：理解乘法算式的含义，构建份数和每份数的乘法概念模型。
【教学过程】
创设情境
教师：小朋友们好。今天天气真不错，好多小朋友们在游乐园门口，你能数一数这里有几个小朋友吗？
预设1：1个1个数，一共有12个；
预设2：2个2个数，一共有12个；
预设3：3个3个数，一共有12个；
预设4：4个4个数，一共有12个。
交流实践，探究新知。
1.出示主题图
师：几个几个数，真方便。在游乐园里也有这样几个几个数的数学问题，我们进去看看吧。请同学们仔细观察主题图，按照由远到近的顺序找一找这儿有哪些游乐项目？
预设：有过山车、小火车、小飞机还有旋转木马。
教师：你能数一数每个项目分别有多少人吗？请同学们圈一圈，数一数，然后再列式计算，开始吧。
预设：过山车：7个2，2+2+2+2+2+2+2=14；
小火车：4个6，6+6+6+6=24；
小飞机：5个3，3+3+3+3+3=15；
旋转木马：3+3+3+2=11。
教师在学生反馈时要学生边数边圈每份数。
【设计意图】让学生根据已有的数一数和加法学习经验快速的回到本课的学习中，充分调动学生的学习积极性。
2.对比观察，引出乘法
（1）师：请同学们观察这四个式子，你发现了什么？
预设1：都是连加；
预设2：前三个算式加数相同。
（2）教师请学生数一数前三个算式分别是几个几相加。
（3）师：你能像这样写几个加数相同的算式吗？
预设：20个3相加，算式太长了。
师：数学家们早就帮我们解决这个问题了。今天，我们一起来认识一个新朋友——乘法。像这样求几个相同加数的和，还可以用乘法表示。比如7个2相加，用乘法算式7×2或者2×7表示。
【设计意图】教师通过设计对比分析，知道每个算式中相同的加数就是每份数，相同加数的个数就是份数，初次之外，借助原来所学的知识理解上述算式都可以表示几个几相加，建立乘法模型。
3.乘法的意义
（1）教师介绍乘法算式各部分组成，读法，引导学生在主题图和算式中找一找2在哪里，7在哪里，直观理解2是相同加数，7是相同加数的个数。
（2）让学生对比观察乘法和加法，感受两种方法的异同，体会乘法的简便。
（3）师：你能将下面的加法算式和你写的加法算式都改写成乘法算式吗？
教师强调乘法是求几个相同加数的和；引导学生找找每个乘法算式的相同加数和相同加数的个数，通过合作交流突破小数的意义。
【设计意图】通过对比加法和乘法的异同，让学生真正理解乘法的本质属性。
三、巩固练习
师：魔术师叔叔看我们这么积极，决定奖励我们一些小红花，老师数了数，发现小红花的总数刚好能用3×5来表示，请大家以小组为单位试着摆一摆，开始吧。
预设1：表示3个5相加；
预设2：表示5个3；
当有学生摆出3×5的长方形时，教师基于鼓励，并重点对比。让学生在圈一圈，比一比种感受一个乘法算式可以表示2种意义。
四、课堂小结
教师：同学们，通过今天的学习，你收获了什么?
【板书设计】
乘法的初步认识
【教学反思】
通过自己的教学实践及同伴们提出的教学建议，我做出如下反思。
把握学生学习的起点，尊重学生已有知识经验，可以让教学效率更高。本节课是乘法的起始课，乘法的意义关键是理解几个几，几个几在数一数中已经涉及，所以我将导入设为让学生几个几个的数，为之后的学习乘法的意义做准备。在教学中，运用数一数、圈一圈、画一画等活动体验，让学生不断经历、探索，自主发现，从而提升学生的数学核心素养。通过同课异构对比，让我学到很多，比如可以用小圆片作为联系点，让学生从实物表征到图形表征再到数字表征，更清晰感受小数的意义；在比如，数学来源于生活，也需要回到生活，在最后可以让学生感受乘法在生活中的运用，使整堂课的结构更加完成。