初中地理人教版（2024）八年级下册（2024）第二节 “白山黑水”——东北三省教学设计

这是一份初中地理人教版（2024）八年级下册（2024）第二节 “白山黑水”——东北三省教学设计，共5页。教案主要包含了教学分析，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第 1 课时 《山环水绕 沃野千里》教案
一、教学分析
（一）课标依据
运用地图说出东北三省的地理位置和范围，归纳其地形、气候、河流等自然地理特征。
结合图文资料分析东北三省气候与纬度、海陆位置的关联，理解 “山环水绕、沃野千里” 的地理格局。
了解东北三省湿地的生态价值，树立生态保护意识，践行人地协调发展理念。
（二）核心素养目标
区域认知：能在地图上准确标注东北三省的范围（黑龙江、吉林、辽宁）、邻海（渤海、黄海）及邻国（俄罗斯、朝鲜），识别大兴安岭、小兴安岭、长白山等山脉与东北平原的分布，建立 “山环水绕” 的空间认知。
综合思维：能结合纬度位置、海陆位置分析东北三省温带季风气候 “冬季严寒、夏季短促” 的成因，对比漠河、齐齐哈尔、沈阳的雪期差异，理解地形、纬度、距海远近对气候的综合影响。
地理实践力：能运用东北三省地形图、气候数据图表，完成位置范围绘制、地形河流标注、雪期与积雪厚度分析等任务，通过 “湿地保护方案设计” 提升实践应用能力。
人地协调观：通过了解东北湿地的重要性及生态面临的挑战，认识人类活动与自然环境的辩证关系，增强湿地保护意识，理解生态保护对区域可持续发展的意义。
（三）教学重难点
重点：东北三省的位置与范围；“山环水绕、沃野千里” 的地形与河流特征。
难点：东北三省冬季严寒漫长的成因；湿地的生态价值与保护措施。
二、教学过程
（一）情境导入：播放《东北三省》视频资源
教师提问：“为什么东北三省冬季严寒漫长，而夏季却暖热短促？这种气候特征与当地的地理位置有何关联？”
（二）探究新知一：位置与范围 —— 定位 “东北三省”
1. 自主读图：精准定位空间
任务 1（自主完成）：学生结合东北三省地形图，在学习任务单上完成 “位置范围梳理表”
小组互查：以小组为单位核对答案，教师利用动态地图展示东北三省与邻国、邻海的位置关系，强调 “中俄、中朝界河”（黑龙江、乌苏里江、鸭绿江、图们江）的分布，为后续地形河流部分铺垫。
2. 拓展提问：位置对气候的影响
引导思考：“东北三省位于我国纬度最高的地区，且紧邻冬季风源地，这会对当地气候产生怎样的影响？”（预设答案：冬季寒冷漫长，夏季温暖短促），为气候部分探究埋下伏笔。
（三）探究新知二：地形与河流 —— 解码 “山环水绕 沃野千里”
1. 地形分析：梳理 “山环” 格局
任务 2（小组合作）：结合东北三省地形图，找出主要山脉与平原，完成 “地形分析表”
2. 河流探究：理解 “水绕” 特征
任务 3（自主读图）：在地形图上找出黑龙江、乌苏里江、松花江、辽河、鸭绿江、图们江，完成：
标注中俄界河（黑龙江、乌苏里江）与中朝界河（鸭绿江、图们江）；
归纳河流流向（如黑龙江自西向东，辽河自北向南）；
分析河流与地形的关系（山脉为分水岭，平原为河流冲积形成）。
教师总结：结合课件中 “山脉、河流分布在周边，平原居中” 的描述，明确 “山环水绕、沃野千里” 是东北三省最典型的地理特征，为农业发展（如商品粮基地）奠定基础。
（四）探究新知三：气候特征 —— 分析 “严寒与短促”
1. 气候类型与整体特征
图表解读：展示东北三省气候类型图，明确以 “温带季风气候” 为主，结合漠河、齐齐哈尔、沈阳的气温曲线与降水柱状图，归纳整体特征：
冬季：严寒（1 月均温低于 - 10℃）、漫长（结冰期长）；
夏季：暖热（7 月均温约 20℃）、短促；
降水：集中在夏季，冬季以降雪为主，属于湿润、半湿润区（原因：气温低，蒸发量小）。
2. 雪期与积雪厚度：对比区域差异
任务 4（数据计算）：
计算三地雪期差异，总结变化规律（由北向南，雪期逐渐缩短）；
分析成因（纬度越高，冬季气温越低，寒冷持续时间越长）。
深度探究：结合课件中延吉、长春、漠河的积雪厚度数据，小组讨论 “影响积雪厚度的因素”，教师引导从三方面分析：
地形：延吉位于长白山迎风坡，降雪多，积雪厚；
纬度：漠河纬度高，雪期长，积雪厚；
距海远近：延吉距海较近，水汽充足，积雪厚。
3. 生活关联：气候对人类活动的影响
教师提问：“东北三省冬季严寒漫长，会影响当地哪些生活与生产活动？”（预设答案：交通（冰雪路面）、建筑（防寒设计）、旅游业（冰灯节、滑雪，参考课件中的随堂习题 4）、农业（作物熟制为一年一熟））。
（五）探究新知四：生态保护 —— 聚焦 “湿地价值”
视频感知：播放东北湿地（如三江平原）生态纪录片片段，介绍湿地的生态价值（涵养水源、调节气候、保护生物多样性）；
问题引导：结合 课件 中 “湿地的重要性”，提问：“东北湿地面临哪些破坏（如围垦、污染）？我们能采取哪些保护措施？”（预设答案：建立自然保护区、退耕还湿、控制污染）；
教师总结：强调湿地是 “地球之肾”，保护湿地是实现东北三省可持续发展的重要举措，落实人地协调观。
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