人教版（2024）八年级下册（2024）第二节 “白山黑水”——东北三省第1课时教案

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）第二节 “白山黑水”——东北三省第1课时教案，共8页。教案主要包含了展示图片及资料，核心问题，展示图片，教师讲解，展示地图，归纳总结，合作探究一，知识拓展等内容，欢迎下载使用。
课题
第七章《北方地区》
第二节“白山黑水”——东北三省
课型
新授课
教学方法
多媒体演示、自主学习、合作探究
课时
第1课时
备课人
教材
人教版初中地理
课标要求
运用地图和相关资料，说出东北地区的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。
素养目标
区域认知：运用东北三省地图，说出东北三省的地理位置特征。
综合思维：运用东北三省地图及相关资料，说出东北三省的自然环境特征，举例说明东北三省如何因地制宜发展农业和工业。
教材分析
本节承接北方地区整体认知，聚焦区域特殊性，以“自然特征——人类活动——区域发展”为逻辑主线。教材先通过地形、气候等要素，呈现“山环水绕、沃野千里”的自然格局，再围绕农业（从“北大荒”到“北大仓”）、工业（重工业基地兴衰与振兴）展开人文地理内容，凸显自然与人文的关联。
教材融入景观图、数据图表、案例探究等多元素材，结合冬奥会、东北大米等生活化话题，增强趣味性与实用性。同时注重区域内部差异分析和人地协调观渗透，既强化区域地理分析方法，又引导学生关注区域发展问题，助力地理核心素养培养。
学情分析
八年级学生已通过前一节掌握北方地区自然特征与农业的基础认知，熟悉区域地理“自然——人文”的分析框架，能运用地图判读地形、气候等要素。
学生对东北三省的冰雪景观、东北大米等有生活常识或间接认知，对工业基地等概念也有初步了解，具备探究兴趣。但对“山环水绕”的地形格局、雪期差异成因、重工业衰退与振兴等深层逻辑，以及自然环境、资源与农业、工业的关联分析能力不足。教学需依托地图、案例，强化区域要素综合分析，弥补抽象思维和逻辑推导的短板。
学习目标
1.运用东北三省地图，说出东北三省的地理位置特征。
2.运用东北三省地图及相关资料，说出东北三省的自然环境特征，举例说明东北三省如何因地制宜发展农业和工业。
重难点
重点：
说出东北三省的自然环境特征。
难点：
举例说明东北三省如何因地制宜发展农业和工业。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
新课导入
【展示图片及资料】2025年第九届亚洲冬季运动会于2月7日至2月14日在黑龙江省哈尔滨市举行,是继2022年北京冬季奥林匹克运动会后中国举办的又一重大国际冰雪盛会。
【核心问题】哈尔滨适合举办亚洲冬季运动会的优势条件有哪些？
学生观看图片，想一想哈尔滨适合举办亚洲冬季运动会的优势条件有哪些？
通过展示精彩的图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。
环节二
新课讲授
活动探究
一、山环水绕 沃野千里
1.东北印象
【思考】“白”和“黑”分别指什么呢？
【展示图片】
【教师讲解】“白”——长白山，“黑”——黑龙江
【想一想】针对东北地区，由“白”和“黑”你还能想到什么？
【教师讲解】唯美的白色雪景，肥沃的黑土地
2.位置和范围
【活动】读图，说出东北地区的位置与范围。
【展示地图】
【教师讲解】包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，位于我国的东北部。
3.地形特征
【活动】读图，找出大兴安岭、小兴安岭、长白山脉，松嫩平原、三江平原、辽河平原，归纳东北三省的地形特征。
【展示地图】
【教师讲解】地形以山地和平原为主。
西倚大兴安岭，北部为小兴安岭，东部为长白山脉。
山地之间分布着辽阔坦荡的东北平原。
【展示图片】
【教师讲解】东北平原由三江平原、松嫩平原、辽河平原组成。
4.河流特征
【活动】读图，找出黑龙江、乌苏里江、鸭绿江、嫩江、松花江、辽河，说说哪几条河流是我国与其他国家的界河。
【教师讲解】北部的黑龙江、东北部的乌苏里江是中俄两国的界河，东南部的鸭绿江和图们江是中朝两国的界河。
【思考】怎么描述东北三省的山河大势呢？
【归纳总结】人们常用“山环水绕、沃野千里”形容东北三省的山河大势。
5.气候特征
【展示图片】
【活动】读图，说出东北三省气温和降水的分布规律。
【教师讲解】气温由南向北降低，降水由东南向西北减少
【活动】读图，归纳东北三省气候的主要特征。
【展示地图】
【教师讲解】年均温在-4℃到8℃，气温偏低；年降水量在400mm至1000mm
【归纳总结】“冷湿”是东北三省主要的气候特征。
【活动】读图，归纳东北三省气候的主要特征。
【展示地图】
【教师讲解】东北三省以温带季风气候为主
大部分地区冬季严寒、漫长，夏季暖热、短促
东北三省降水较多且集中在夏季，冬季以降雪为主
【合作探究一】简要分析东北地区气候冷湿的原因。
【展示图片】
【教师讲解】东北三省 “纬度较高”+“邻近冬季风源地”，这两个因素共同导致区域气候“冷”；
而“冷”会使得水分“蒸发量小”；结果是区域环境呈现“湿”的特点。
【思考】你能解释“林海雪原”的含义吗？
【教师讲解】冬季降雪多，森林资源丰富
6.冰雪资源
【思考】东北三省的冰雪资源得天独厚，这里的人们是如何利用冰雪资源的呢？
【展示图片】
【归纳总结】开展冰雪运动，发展冰雪旅游
【知识拓展】
【思考】冬奥会赛场上，中国运动员为什么多来自东北?
【教师讲解】东北三省冬季到处冰天雪地，提供了天然的冰雪运动场所，也容易建造人工冰雪运动场地。
东北三省冬季漫长，适宜开展冰雪运动的时间较长。
此外，东北三省人们普遍喜爱滑冰、滑雪，冰雪运动的群众基础好，涌现了许多优秀的冰雪运动员。
【合作探究二】简要分析冷湿的自然环境对农业的影响。
【教师讲解】
有利：农作物病虫害少;土壤有机质易于积累，黑土肥沃;春季积雪融水可缓解春旱。
不利：纬度高，热量不足，只能满足农作物一年一熟;春秋季节易受寒潮影响，低温冻害频发。
【活动——认识东北三省的气候差异】
【展示地图】
1.计算漠河、齐齐哈尔和沈阳的雪期，概括三地的雪期由北到南的变化规律并说明形成这种规律的主要原因。
2.找出延吉、长春和漠河的最大积雪厚度，分别比较延吉和长春、漠河和长春最大积雪厚度的差异，并说明导致这种差异的原因。(提示:从地形、纬度位置、距海远近等方面考虑。)
【教师讲解】出示答案。
认真思考问题。
结合所见所闻，认真想一想。
阅读地图，完成活动。
认真听讲。
自主学习，完成活动。
阅读地图，完成活动。
阅读教材，认真思考。
阅读地图，完成活动。
阅读地图，完成活动。
同桌讨论，完成活动。
小组合作，完成探究。
认真思考。
认真听讲
阅读教材，认真思考。
小组合作，完成探究。
同桌讨论，完成活动。
锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力
培养学生观察和分析图表的能力。
培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力
锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力
培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识
培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识
通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。
锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力
锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力
通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。
环节三
课堂总结
回顾本节内容重难点知识，加深印象。
简要回答重难点知识。
帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。
板书设计
作业设计
A类作业
练习：《分层练》
B类作业
理解记忆：东北三省的自然环境特征等
教学反思