2024冀人版二年级科学上册科技擂台《生涯链接泥人面塑传承人》备课教案

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科技擂台《生涯链接 泥人面塑传承人》一、基本信息教材版本：冀人版2024版二年级科学上册单元板块：科技擂台·生涯链接课时课题：生涯链接 泥人面塑传承人课时安排：1课时授课对象：二年级学生二、教学目标（对接2022版小学科学课程标准）科学观念与文化认知：知道泥人面塑是我国非物质文化遗产，了解其历史渊源（如北京泥人张近200年历史）和艺术特点（形神兼备、塑绘结合）；明确泥人面塑传承人的核心使命是保护、传承和发展这一文化遗产。科学思维与探究能力：通过观察泥人面塑作品和传承人技艺展示，能归纳出“揉捏挑搓”等基本技法；通过动手实践，能分析技法与作品造型的关联，培养“观察—归纳—实践”的思维能力。探究实践与技能体验：能使用超轻黏土模拟泥人面塑制作，掌握“揉、捏、搓、压”等基础技法，完成简单造型；能主动交流实践中的发现，提升动手与表达能力。态度责任与生涯感知：感受泥人面塑的艺术魅力，激发对传统手工艺的热爱；理解传承人“刻苦学习、坚持不懈”的品质，树立保护传统文化的责任意识，萌发对传统手工艺传承的兴趣。三、教学重难点重点：了解泥人面塑的非遗属性和传承人使命；掌握“揉、捏、搓、压”基本技法并完成简单造型；理解传承人应具备的核心品质。难点：在实践中把握技法力度，塑造出具有基本形态的作品；深刻理解“传承”的意义，将手工艺实践与文化责任意识结合。四、教学准备教师：多媒体课件（泥人面塑作品图片如《蒋门神》、北京泥人张历史短片、传承人技艺演示视频）、泥人面塑实物（简易造型如小动物）、超轻黏土（红、黄、蓝、白等基础色，每组1套）、塑形工具（小塑料刀、牙签，每组1套）、“传承小能手”奖状、“传承人品质卡”。学生：提前和家长了解1种传统手工艺（如剪纸、陶艺），自带湿巾（用于清洁双手）。五、教学过程（一）情境导入，初识传承（8分钟）实物激趣：教师出示泥人面塑小动物实物，提问“大家看这个小动物可爱吗？它是用什么做的？这种手艺有一个好听的名字叫‘泥人面塑’，它可是我们国家的宝贝哦！”认知非遗：播放北京泥人张历史短片，讲解“泥人面塑已经有近200年的历史了，像‘北京泥人张’这样的手艺，被称为‘非物质文化遗产’，需要专门的人把它传下去，这些人就叫‘泥人面塑传承人’”。板书课题：泥人面塑传承人。问题聚焦：“传承人到底要做什么？怎样才能成为一名合格的传承人呢？今天我们就一起走进泥人面塑的世界寻找答案。”（二）探究发现，解码传承（15分钟）1. 传承人使命：守护文化根脉作品赏析：展示泥人面塑经典作品图片（《老北京八大怪》《龙娃》），引导观察“这些作品刻画出了人物的什么特点？”（表情、动作生动），讲解“传承人首先要保护这些珍贵的手艺和作品，还要把它教给更多人，让它一直流传下去，这就是传承人的使命”。互动分享：“你还知道哪些非物质文化遗产？需要传承人守护吗？”结合学生分享（如剪纸、京剧），强化“传承人是文化守护者”的认知。2. 传承人技艺：巧手塑造生灵技法探秘：播放传承人技艺演示短视频，引导学生观察并记录“传承人用了哪些动作制作泥人面塑？”，师生共同归纳出“揉、捏、搓、压”四种基本技法，结合儿歌记忆：“小小面团手中握，揉捏挑搓技法多，掌握力道巧塑形，多姿精灵栩如生”。技法解析：教师用超轻黏土示范四种技法：①揉：将黏土揉成光滑圆球；②捏：捏出作品的基本形状（如动物头部）；③搓：搓出细长条做尾巴或花纹；④压：用工具压出眼睛、花纹等细节。强调“不同的技法能塑造出不同的形态，这就是传承人的核心技能”。3. 传承人品质：坚持与热爱故事感悟：讲述“北京泥人张”传承人张景祜的故事“曾经这种手艺差点消失，张景祜爷爷坚持练习，还把手艺教给了很多人，让泥人面塑重新火了起来”。品质提炼：引导学生讨论“张爷爷能成为传承人，靠的是什么？”，结合教材内容总结出传承人三大品质：刻苦学习，增长技艺；坚持不懈，勤于实践；言传身教，弘扬传承。发放“传承人品质卡”张贴记忆。（三）实践体验，争做“小传承人”（12分钟）任务布置：“现在我们也来当一回‘小传承人’，用超轻黏土制作一个简单的造型，比如小动物或小娃娃，运用‘揉、捏、搓、压’四种技法，看看谁的作品最生动！”分组实践：学生分组创作，教师巡视指导：①基础层：完成“揉圆球+捏造型”的简单作品；②提升层：运用四种技法添加细节（如给小动物做花纹）；③拓展层：创作有主题的作品（如喜庆的龙娃）。提醒“注意保持桌面整洁，工具轻拿轻放”。“科技擂台”展示：每组推选1件优秀作品上台展示，作者讲解“我用了哪些技法，做的是什么”，其他同学评价“作品哪里最生动”，教师点评并盖章“技法小能手”。（四）总结升华，立志传承（10分钟）知识梳理：师生共同回顾“泥人面塑是非遗，传承人要守使命、练技艺、有品质”，完成板书梳理。拓展思考：填写教材留白“关于泥人面塑传承人，我还知道（ ）”，引导学生结合本课所学填写（如“传承人要会揉、捏、搓、压的技法”“要坚持练习”）。立志践行：“虽然我们现在不能成为专业传承人，但可以做什么来支持传承呢？”引导学生说出“了解非遗知识、动手实践、向家人介绍”等方式，教师颁发“传承小能手”奖状激励。课后任务：“和家长一起制作一件简易泥人面塑作品，向他们介绍你学到的技法和传承人的故事；下周带作品来班级举办‘非遗小展’”。六、板书设计泥人面塑传承人 1. 守护的宝贝：泥人面塑（非物质文化遗产，近200年历史）2. 传承人的使命：保护 → 传承 → 发展3. 核心技能：揉、捏、搓、压（技法儿歌）4. 必备品质：刻苦学习、坚持不懈、言传身教我们能做：了解、实践、宣传七、教学反思（课后填写）学生对“非物质文化遗产”的认知是否准确？是否需要用更通俗的语言解释“非遗”概念？泥人面塑历史的讲解是否过多影响实践时间？学生对“揉、捏、搓、压”技法的掌握程度如何？是否需要针对个别技法（如“捏造型”）增加示范次数？实践环节的作品创作是否能体现“技法运用”？对动手能力较弱的学生是否提供了足够的帮助？后续可结合“班级非遗小展”开展跨学科活动，与美术课结合提升作品创意，深化文化传承认知。