小学问题提出教案设计

这是一份小学问题提出教案设计，共5页。教案主要包含了复习引入，探究新知，巩固拓展提升，小结等内容，欢迎下载使用。

基本信息
姓名
毛洪金
学校
眉山天府新区青龙小学
学段
小学
展示单元
西南大学出版社小学数学三年级上册第一单元
课题
《问题提出》——藏在图书角中的问题
教学内容分析
本课时教学内容问题提出例3及课堂活动第2题和练习五的5-7题。它是在学习了两、三位数乘一位数的乘法知识后，安排的问题提出的教学内容，包括用乘法解决和估算解决问题。教学中，以呈现问题情景，通过搜索信息、提出问题、解决问题、变式问题4个基本环节，引导学生经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程，注重培养学生的“四能”。
本课时以学生喜欢的故事书引入，选取了学生熟悉的生活场景（图书角）。通过问题情景引入，引导学生主动去发现问题，提出问题。让学生感受到两三位数乘一位数与现实生活的联系。教学中注重学生对问题情景的感知，引导学生理解和分析数量关系，以及对问题解决过程进行反思评价的过程，感悟数学建模的思想方法。
学习内容将数学与生活紧密联系，还传递了学生要热爱阅读、多读书的观念。
2.学情分析
学生在学习本课前，已初步理解并掌握两、三位数乘一位数的算理，并能计算两、三位数乘一位数的乘法。他们对乘法的认识已有一定的基础，在问题提出，前面已有一定的解决问题的能力，但要主动发现问题还有一定的难度;在语言的表达上不够完整，思路还不够清晰，很少对问题的解决进行反思。
本课时以学生熟悉的情境贯穿课堂，激发学生学习的兴趣。以小组合作探究的方式，使学生主动参与，增强小组合作能力。以汇报展示的形式，培养学生的归纳、概括和逻辑推理能力。
3.教学目标
1、选取现实生活中的题材来构建数学问题，经历搜索信息、提出问题、解决问题与变式问题的全过程。
2.在具体的生活情景中，让学生理解与分析数量关系，会用乘法解决两步计算的实际问题。感悟数学建模的思想方法。
3.经历问题解决的全过程，体验分析、综合、比较等解决问题的基本策略。培养学生的数学应用意识和问题提出、解决的能力。
4.围绕图书角的问题展开，培养学数学、用数学的意识，增强学生热爱阅读的情感。
4.教学重点难点
教学重点
从具体的情景中，通过搜索信息、提出问题、解决问题、变式问题4个基本环节，引导学生经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程。
教学难点
让学生经历解决问题的一般过程，体验分析、综合、比较等解决问题的基本策略， 感悟数学建模的思想方法。
一、复习引入。
1、谈话激趣引入。
师：孩子们，你们喜欢看课外书吗？（喜欢）你最喜欢看什么书？
2、复习。根据信息提一些简单的问题。
根据信息，你能得出什么？
（1）一本故事书《小王子》，丁丁第一天看了42页，第二天看了37页。
丁丁两天一共看了多少页？ 列式为：42+37=79页）
丁丁第一天比第二天多看了多少页？ 列式为：42—37=5（页）
欢欢平均每天看36页，他看了3天。
小林3天一共看了多少页? 列式为：36×3=108（页)
（设计意图：通过情境化的方式，从学生喜欢的故事书引入，营造轻松的学习氛围。从信息中提简单的问题入手，引入新课的学习。）
二、探究新知
1.观察情境图，搜素信息，提出问题并解决。
师：学校为了丰富我们的课余生活，让孩子们都热爱阅读，准备为每个班级创建一个“图书角”，我们一起来看看吧。
购买一个书架280元。准备购买4套书，每套书有6本，每套的价格是102元。为了让图书角更美观，学校还准备装饰图书角文化墙，装饰一面墙要57元，需要装饰2面墙。
（1）引导学生观察图，理解图意，说一说你能从图中获得哪些数学信息？抽生回答。
（2）根据信息，你能提出哪些数学问题？分四人小组合作讨论，教师巡视指导。
（完成学习单）
合作要求： 1.观察图获取信息。
2.提出数学问题。组长记录。
3.列出算式解答。
4.说说解题思路。
（3）抽小组学生全班汇报。
师：我们提出的问题是什么？需要哪些信息？我们是怎样解决的？
学生汇报。可能提出的问题有：
问题1：购买4套书一共要多少元？
学生汇报：要解决这个问题，要知道每套书的价格和买的书的套数。用每套书的价格×书的套数=买4套书一共要多少元。
列式解答：102×4=408元)
问题2：购买书和书架一共要花多少元？
学生汇报：要解决这个问题，要先知道买4套书多少元？ 再用购买书的钱加上一个书架的钱，就得出书与书架一共要多少元？
列式解答：①102×4=408（元)
②408+280=688（元）
问题3：装饰图书角文化墙需要多少元？
需要知道装饰一面墙要57元，要装饰2面墙。用装饰一面墙的钱×2=装饰两面墙要多少元。
列式解答：57×2=114（元)
（设计意图：让学生从生活中的场景出发，从身边的事学会观察、发现问题，主动提出问题，渗透解决实际问题的意识，让知识应用与生活中。）
2.师：孩子们，刚刚我们运用数学知识解决了图书角中的一些问题。学会了提出问题，并解决问题。板书课题：藏在图书角中的问题。现在来回顾一下，解决生活中的这些问题时，我们是怎么做的？
引导学生归纳总结：
搜索信息—— 提出问题—— 解决问题（教师板书）
师：搜索信息：通过认真读题，获取题中的信息，找题中信息间的联系。
提出问题：分析数量关系，从提出简单的问题到复杂的问题。
解决问题：明确解题的思路，需要用到哪些信息，先算什么，再算什么。
最后在交流解决问题的过程。
（设计意图：通过对知识的梳理，帮助学生形成系统的解题策略。培养学生的迁移能力，掌握解决问题的方法，记忆更深刻。）
三、巩固拓展提升。
1、我是采购小能手。连线，将信息与算式连起来。
①买3本《十万个为什么》要多少元？ 15×4+18
②买4本《昆虫记》和1本《小王子》要多少元？ 26×2+32×2
③《丑小鸭》和《十万个为什么》各买2本要多少元？ 32×3
我是智慧小达人。猜猜我买的什么书？
32+15 1本《十万个为什么》和1本《昆虫记》
18×3+25 3本《小王子》和1本《丑小鸭》
（设计意图：基础练习促进学生对学习的巩固练习，学会方法的迁移。有助于问题分析、解决能力的提高。）
3、我是设计小能手。班级决定用班费500元为图书角添置新书。请你来设计一个购买方案。（任务单）
①《数学奇遇记》：每套108元
②《小巴掌童话》：每套60元
③《大自然里的故事》：每套110元
设计要求：
1、想：你准备怎样买？ 2、写：写出计算过程。 3、说：说一说你的设计方案。
学生独立完成任务单，教师巡视指导。
抽学生上台展示，说说你设计的方案。
（设计意图：拓展练习促进学生多角度思考，学会方法的迁移。锻炼学生对信息的整合、判断与决策能力。）
四、小结。
1、通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？抽学生回答。
2、师小结：生活中还有很多的数学问题等待我们去发现，去解决。孩子们，让我们做个细心观察，多读书、勤思考的孩子吧！
（设计意图：通过回顾、提炼，让学生把零散的知识点串成知识网络，形成可迁移的思维模式。)
布置课后作业：
完成课堂活动第2题和练习五的第6、7题。
（设计意图：通过课后的独立练习，强化课堂知识，巩固方法。让学习从课堂到生活，提升解决问题的能力。