人教版（2024）七年级上册（2024）秦汉时期的科技与文化优秀教案

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）秦汉时期的科技与文化优秀教案，共9页。教案主要包含了导入新课，阅读课文，重点明确等内容，欢迎下载使用。
【导入新课】
教师活动：上课前印发导学案。上课后，首先引导学生通读教材，熟悉教材内容。接着带领学生一起完成导学案的“【阅读课文，重点明确】”，明确本节课学习重点。
学生活动：通读教材，熟悉课文，完成完成导学案的“【阅读课文，重点明确】”，明确本节课学习重点。
设计意图：立足教材，重点前置，趁着刚上课时学生精力较足，兴致尚高时，引导学生通过阅读教材，熟悉教材内容；通过挖空填写的方式，明确本节课的核心重点。
【素养探究一：造纸术的发明】
教师活动：展示图片材料，引导学生完成导学案“1.【史料实证：从出土文物看书写载体变迁】”，明确史料类型与价值，知道西汉时期我们就已经掌握了造纸的基本方法，培养学生史料实证的核心素养和时空观念。
学生活动：观察史料，完成导学案“1.【史料实证：从出土文物看书写载体变迁】”，了解史料类型与价值，知道造纸术诞生的时间。
教师活动：通过课件展示课本插图“汉朝造纸工艺流程想象图”，引导学生阅读导学案上的文献材料，带领学生了解蔡伦改进造纸术的时间和贡献。
学生活动：识读造纸流程想象图和《后汉书》中关于蔡伦改进造纸术的记载，了解蔡伦的贡献，完成导学案“2.【史料实证：知道造纸术的改进】”。
教师活动：展示地图“造纸术的传播”，简单讲述古埃及莎草纸、欧洲羊皮纸的基本情况，引导学生结合教材对蔡伦改进造纸术的贡献，对比三者优劣，进而引出造纸术的传播对世界文明的贡献。
古埃及莎草纸：用莎草茎制成，是人类最早的书写材料之一，但只能在埃及等少数地区生产。
欧洲羊皮纸：用羊、牛等动物皮制成，结实耐用，可折叠，但成本高、制作耗时。
中国造纸术：东汉蔡伦改进，用树皮、破布等廉价材料制成，易生产、轻便易携带。
优劣对比
1. 成本：中国纸（低）＜莎草纸（中）＜羊皮纸（高）。
2. 便携性：中国纸（轻便）＞羊皮纸（厚重）＞莎草纸（易裂）。
3. 普及性：中国纸（材料易寻，全球传播）＞羊皮纸（仅限欧洲贵族用）＞莎草纸（地域受限）。
学生活动：识读地图，听老师讲述莎草纸、羊皮纸的优劣，阅读教材，完成导学案“3.【家国情怀：造纸术的伟大贡献】”。
教师活动：通过课件展示相关习题，要求学生完成导学案相应习题。
学生活动：完成相应习题。
设计意图：完成学习后，立即进行练习，学以致用，检验学习效果。
【素养探究二、医学、数学与农学的成就】
教师活动：开始素养探究二的学习，通过课件展示医圣张仲景塑像和医圣祠，以此引出对张仲景的介绍，带动学生的学习兴趣，引导学生完成导学案“1.【史料实证：从“医圣祠”见证医圣遗泽】”。
学生活动：观察医圣张仲景塑像和医圣祠，结合教材，完成导学案“1.【史料实证：从“医圣祠”见证医圣遗泽】”。
教师活动：引导学生阅读教材86页材料研读，感悟张仲景济世的医圣仁德。
学生活动：研读导学案“2.【家国情怀：感悟医圣济世情怀】”中的材料和答案，感悟张仲景医术精湛、医德高尚的“医圣”风采。
教师活动：展示华佗人物画像和五禽戏示意图，简单讲述华佗弟子吴普通过练习五禽戏长寿的故事，引出另一位名医华佗的学习，引导学生结合教材完成导学案“3.神医华佗的成就”。
学生活动：观察五禽戏示意图，听老师讲述吴普通过练习五禽戏长寿的故事，阅读教材相关内容，完成导学案“3.神医华佗的成就”。
设计意图：把医学领域需要学习的重点进行简化，方便学生学习。通过具体可感的事物——张仲景雕塑、医圣祠、五禽戏示意图、华佗画像，带领学生进入东汉医学领域的学习，吸引学生兴趣。通过医生的自述——材料研读，带领学生感受医圣的情怀；通过有趣的故事——吴普练习五禽戏长寿，吸引学生的学习兴趣。
教师活动：通过课件展示秦简九九表，九章算术，氾胜之书，候风地动仪等秦汉数学、农学科技成就，以此为切入点，引导学生阅读教材、完成导学案“4.【史料实证：领略秦汉科技成就】”。
学生活动：阅读教材，完成导学案相关内容，了解秦汉科技成就。
教师活动：通过课件展示相关习题，要求学生完成导学案相应习题。
学生活动：完成相应习题。
设计意图：完成学习后，立即进行练习，学以致用，检验学习效果。
【素养探究三、司马迁与《史记》】
教师活动：开始素养探究三的学习，展示《史记》这部书，引导学生阅读教材，完成导学案“1.史学巨著”。
学生活动：阅读教材，完成导学案“1.史学巨著”，了解《史记》这部史学巨著。
教师活动：展示司马迁塑像和教材87页“学史崇德”栏目，引导学生阅读教材相关内容，结合材料，了解司马迁的“重于泰山”的史家情怀。
学生活动：阅读教材和导学案，了解司马迁的事迹，感悟史家精神。
教师活动：引导学生借助课本87页“相关史事”，了解班固与《汉书》；接着科普二十四史的价值，加深学生对历史价值的理解，培养家国情怀。
学生活动：阅读教材87页“相关史事”，完成导学案“3.【家国情怀：“二十四史”建构起的中华文明五千年】”，了解中华文明传承五千年源源不绝的独特性，增强民族自豪感。
教师活动：通过课件展示相关习题，要求学生完成导学案相应习题。
学生活动：完成相应习题。
设计意图：完成学习后，立即进行练习，学以致用，检验学习效果。
【素养探究四、道教与佛教】
教师活动：开始素养探究三的学习，展示教材88页插图青城山与白马寺，借助现存实物，帮助学生了解道教和佛教这两个宗教，直观展现道教和佛教的持久影响。
学生活动：观察图片，了解道教和佛教这两个宗教，知道道教是本土产生的宗教，佛教是外来传入的宗教即可。
教师活动：引导学生阅读教材88页第一段，通过导学案精简展示道教产生的历史大背景，通过挖空让学生注意张角太平道和张陵五斗米道即可。
学生活动：阅读教材和导学案，了解道教产生的历史大背景。
教师活动：展示大雁塔、石窟和《金刚经》，介绍这些都与佛教有关，但也都属于中国文化的一部分，以此引导学习了解佛教传入的影响——丰富中国文化。
学生活动：观察图片，阅读教材和学案，了解佛教传入的影响。
教师活动：通过课件展示教材88页“相关史事”，带领学生了解王充《论衡》这本书和书中体现的朴素唯物主义思想倾向，帮助学生更全面地了解中国思想文化。
学生活动：阅读教材相关史事，完成导学案，了解《论衡》。
教师活动：通过课件展示教材89页“知识拓展”，带领学生了解秦汉时期的文学成就——汉赋和乐府诗。老师通过简单讲解，把汉赋、乐府诗与之前8课所学的楚辞、诗经联系起来，潜移默化中展示中国文脉的发展。
学生活动：阅读教材和导学案，了解秦汉时期的文学发展。
教师活动：通过课件展示相关习题，要求学生完成导学案相应习题。
学生活动：完成相应习题。
设计意图：完成学习后，立即进行练习，学以致用，检验学习效果。