初中生物苏教版（2024）七年级下册（2024）植物的光合作用优秀导学案

这是一份初中生物苏教版（2024）七年级下册（2024）植物的光合作用优秀导学案，共7页。学案主要包含了列出我的疑惑等内容，欢迎下载使用。
【预习案】
1.海尔蒙特通过柳树苗实验得出结论：植物生长的 是从水中得到的，树木只要有水就能 。
2.普利斯特利实验说明:植物可以“ ”空气，植物能够产生使小鼠 的气体。
3.科学家英格豪斯经过多次实验发现：绿色植物在 条件下才能“净化”空气。
4.植物光合作用的原料是 和 。
5.在“绿叶在光照下能够合成淀粉”的实验中，天竺葵经过暗处理后，叶片中一般不含有 ；小烧杯中的酒精能够溶解 ；滴加碘液后，叶片的 部分呈现蓝色。
6.在“绿叶在光照下能够合成淀粉的实验”中，对叶片进行部分遮光的目的是： 。
7.绿叶在光照下能够合成淀粉的实验说明：植物在 下能够合成了 。
8.金鱼藻在光照条件下释放出的气体能使带火星的木条 。这种气体是 。
9. 是植物细胞进行光合作用的场所， 是植物进行光合作用的能量来源。
10.光合作用是指绿色植物利用 ，将二氧化碳和水合成为贮存了 的有机物，同时释放出 的过程。其过程可以表示为:。
11.光合作用过程中，植物就像一个能量转换站，把 能转化为贮存在 中的 能。
12.植物通过光合作用合成的 ，不断被运输到植物体的各个部分，为自身和其他生物的生命活动提供 和 。
【列出我的疑惑】
【探究案】
一、光合作用的原料
1.你认为海尔蒙特实验与普利斯特利实验的结论正确吗？为什么？
2.植物能够“净化”空气的原因是什么？
二、光合作用的产物
3.“绿叶在光照下能够合成淀粉”实验中对叶片做了部分遮光的处理，这样做的目的是什么?
4.“绿叶在光照下能够合成淀粉”实验中将成有酒精的小烧杯放入热在水中，这样做的目的是什么?
5.我们通过“绿叶在光照下能够合成淀粉”的实验，能得出的结论是什么?
6.植物的光合作用的实质是什么?
【训练案】
1.判断下列说法是否正确。正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”。
（1）光合作用的原料是氧气和水。（ ）
（2）光合作用的产物是有机物。（ ）
（3）“绿叶在光照下能够合成淀粉”的实验中，要预先对植物进行暗处理。（ ）
（4）植物通过光合作用将光能转化为化学能。（ ）
2.在普利斯特利实验中，小鼠能够存活较长时间的原因是（ ）
A.小鼠能够取食装置内的植物 B.小鼠事先吃了较多的食物
C.装置内的植物产生了较多的水蒸气 D.装置内的植物在光照条件下放出氧气
3.“绿叶在光下制造淀粉”探究实验中，将去掉叶绿素的叶片用清水漂洗后滴加碘液，叶片未见光部分呈现（ ）
A.蓝色 B.棕黄色 C.黄白色 D.绿色
4.如图是“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。下列叙述不合理的是（ ）
A.该实验的正确操作顺序为②③④①⑤
B.④为隔水加热，小烧杯中的酒精变成绿色
C.本实验探究了光照是光合作用不可缺少的条件
D.⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉
5.在“探究阳光在植物生长中的作用”实验后，某同学尝试在铜钱草叶片上“作画”（如图）。下列操作错误的是（ ）
A.“作画”前，将铜钱草放置于黑暗处24h
B.用心形黑纸片将一片叶片的“正面”夹紧，光照3～4h
C.剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片
D.用酒精对叶片脱色，清水漂洗后滴加碘酒
6.人们常在饲养金鱼的鱼缸中放些新鲜水草，主要目的是（ ）
A.加快鱼缸中有机物的分解 B.清除金鱼的粪便 C.增加水中的氧气含量 D.增加水中的二氧化碳含量
7.植物光合作用的实质是（ ）
A.把有机物中的能量转变成光能 B.把有机物中的能量释放出来
C.利用光能分解有机物，释放二氧化碳 D.利用光能合成有机物，释放氧气
8.某草莓基地栽种的奶油味草莓，口感香甜，深受大家喜爱。草莓中糖分的合成原料是（ ）
A.土壤中的水分和无机盐 B.空气中的水分和氧气
C.土壤中的水分和空气中的二氧化碳 D.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物
9.如图是某种植物的外形示意图，图中箭头表示该植物在太阳光下进行光合作用时吸收和放出的物质，那么物质A、B、C分别代表的是（ ）
A.二氧化碳、有机物、水 B.二氧化碳、氧气、水
C.氧气、二氧化碳、水和无机盐 D.二氧化碳、有机物、无机盐
10.某植物的叶片仅②区域为绿色（如图甲所示）。兴趣小组的学生以此为实验材料，探究光合作用的场所，结果如图乙所示。下列叙述错误的是（ ）
A.碘液染色后，只有②处变蓝 B.实验前应对该植物进行暗处理
C.乙操作前需对叶片进行脱色处理 D.实验说明叶肉细胞是光合作用的场所
11.碳汇是指植物吸收并固定二氧化碳的过程。植物与碳汇直接相关的生命活动是（ ）
A.光合作用 B.呼吸作用 C.运输作用 D.蒸腾作用
12.光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的结果，如图所示，下列有关实验的表达，正确的是（ ）
A.萨克斯的实验中，用碘蒸气熏蒸实验处理后的叶片，见光部分呈蓝色、遮光部分不变蓝
B.普利斯特利的实验证明，植物每时每刻都能更新污浊的空气
C.萨克斯的实验中，光照后的叶片放入盛有酒精的小烧杯中直接加热，脱色后呈黄白色
D.海尔蒙特的实验说明，使柳树生长增重的物质来自土壤和水
13.用如图所示装置进行光合作用相关实验的探究，下列叙述正确的有（ ）
①实验前这盆植物需要进行暗处理；②该装置可验证光合作用需要二氧化碳；③此装置可验证光合作用的场所是叶绿体；④滴加碘液后①处变蓝，说明该处产生了淀粉；⑤该装置包含了两组对照，分别①与②、②与③。
A.①③④ B.②③④ C.②④⑤ D.①②③
14.氢氧化钠溶液具有较强的吸收二氧化碳的作用。根据这一原理，有同学设计了一个实验装置(下图)，用于验证光合作用需要二氧化碳。
（1）实验前，需将装置置于黑暗处一昼夜。这样做的原因是 。
（2）用棉花塞紧锥形瓶瓶口的目的是 。
（3）将该实验装置移至阳光下，光照数小时后，取出锥形瓶A、B内的叶片，经脱色、漂洗后，用碘液检验， 瓶中的叶片可能变蓝，说明植物光合作用需要 。
（4）该实验的锥形瓶A与锥形瓶B形成对照实验，实验变量是 。
参考答案
【预习案】
1.原料 生长发育
2.净化 存活
3.光照
4.水 二氧化碳
5.淀粉 叶绿素 未遮光
6.与叶片的未遮光部分进行对照
7.光照 淀粉
8.复燃 氧气
9.叶绿体 光
10.光能 能量 氧气 二氧化碳 水 有机物 氧气
11.光 有机物 化学
12.有机物 物质 能量
【训练案】
1.（1）× （2）× （3）√ （4）√
2.D 3.C 4.A 5.B 6.C 7.D 8.C 9.C 10.D 11.A 12.A 13.A
14.（1）使叶片中不含有淀粉 （2）防止空气进入锥形瓶内，对实验造成干扰
（3）A 二氧化碳 （4）二氧化碳学习目标
与
核心素养
探究实践：探究绿叶在光下能够合成淀粉、绿叶在光下能够释放氧气，提升科学探究能力
科学思维：分析植物光合作用的原料、条件、场所、产物，以及光合作用的实质，提升科学思维能力
态度责任：关爱植物、保护植物，提升社会责任感
生命观念：了解海尔蒙特实验、普里斯特利实验，说出光合作用的过程，理解光合作用的实质，形成结构与功能观
学习重点
1.探究绿叶在光下能够合成淀粉
2.绿叶在光下能够释放氧气
3.光合作用的过程
4.光合作用的实质
学习难点
1.海尔蒙特实验、普里斯特利实验
2.探究绿叶在光下能够合成淀粉
3.光合作用的实质