高中物理力学单位制表格教案

这是一份高中物理力学单位制表格教案，共4页。
课程基本信息
学科
物理
年级
高一
学期
秋季
课题
力学单位制
教科书
书 名：普通高中教科书·物理必修 第一册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
1. 了解什么是单位制。知道力学中的三个基本量和相应的基本单位。
2. 知道力学中其他物理量的单位都是可以用基本单位导出，并会推导。
3. 知道国际单位制，能够根据物理量的定义或者物理关系来推导其他物理量的单位，能够认识到统一单位制的重要性和必要性。
4. 了解单位制在物理学中的重要意义，能在运算过程中规范使用物理单位。
教学内容
教学重点：
1. 国际单位制的构成与应用。
教学难点：
1. 理解基本单位和导出单位，知道它们的关系。
教学过程
导入新课
问题一：
有两个物体，一个物体长为0.7，另外一个物体长为7，请问哪一个物体更长？
PPT展示：
0.7m
7cm
0.7m
7m
单位不同，结果不同。没有单位就无法比较大小。
问题二：
物体做自由落体运动时，重力加速度g的单位是米每二次方秒（m/s2）。在初中学习时，重力加速度g的单位曾用牛顿每千克（N/kg）。计量大象的质量常用吨（t）做单位，但在计量人的质量时却用千克（kg）做单位。
单位的使用有着怎样的规则？不同物理量的单位之间又有着怎样的联系？
新课教学
什么是单位
资料：
三国时期王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻。

欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位,称为掌尺。
总结：
测量是将待测物体与一个选定作为标准的同类量进行比较，确定待测量是该同类标准量的多少倍的过程。被选作标准的同类量，我们就称之为“单位”。
基本单位、导出单位和单位制
学生活动：
思考并讨论以下问题：
本学期学过哪些物理量？对应的单位是什么？
请对所列举的单位进行分类，并说明理由。
学生展示：
如何由第一组的单位去推导出第二组的单位呢？
学生展示。
教师：
在物理学中，只要选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位。这些被选定的物理量叫作基本量，它们相应的单位叫作基本单位。
由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量叫作导出量，推导出来的相应单位叫作导出单位。
基本单位和导出单位一起就组成了一个单位制。
国际单位制
资料：
姚明身高在不同国家的资料中，数值不同。
1998年12月美国发射的火星气候探测器与地面失去联系。
秦始皇统一度量衡的意义。
单位统一对政治、经济、文化交流发展具有深远的影响。
展示国际单位制：

国际单位制的应用
推导物理量的单位
用基本单位表示牛顿和焦耳这两个导出单位。最后，解释新课引入时的提出的问题：物体做自由落体运动时，重力加速度所用单位m/s2和初中重力加速度单位N/kg的关系。
简化计算过程
展示例题，并引导学生如何简化计算过程。
检查物理关系式是否正确
例1：小刚在课余制作中需要计算圆锥的体积，他从一本书中查得圆锥体积的计算公式为。小红说，从单位关系上看，这个公式肯定是错误的。她的根据是什么？
例2：检查公式是否正确？
以学生容易出现的错误为例，引起学生的共鸣。帮助学生理解单位制的重要性，并学会用单位来检查物理关系式是否正确。
介绍国际单位制的变革
按时间轴介绍国际单位制的变革过程。通过这一环节，让学生意识到单位制的变革过程就是科技发展的一个索引，同时领会到物理学家们严谨求实的科学态度，培养学生的科学素养。
课堂小结