小学美术人美版（北京）(2024)一年级上册（2024）图形的乐园教案

这是一份小学美术人美版（北京）(2024)一年级上册（2024）图形的乐园教案，共11页。教案主要包含了缺乏整体性的问题等内容，欢迎下载使用。
教材分析
《图形的乐园》是人美版（北京）（2024）小学美术一年级上册第三单元《玩转图形》中的基础一课。本单元以 “玩转图形” 为主题，旨在引导学生认识基本几何图形，探索图形的组合与变化，培养初步的空间想象力和创意表现力。作为单元的核心课程，本课聚焦 “图形” 这一重要造型元素，教材通过大量生动的图片展示了生活中常见的图形（如圆形的太阳、方形的书本、三角形的屋顶等），以及用图形组合创作的艺术作品（如儿童画、剪纸、拼贴画等）。教材详细介绍了圆形、正方形、三角形等基本图形的特征，引导学生观察图形在生活中的应用，学习用图形组合表现简单的事物（如用圆形和长方形组合成小汽车），鼓励学生发挥想象，在 “图形的乐园” 中体验创意组合的乐趣，为后续学习更复杂的图形应用奠定基础。
学情分析
一年级学生在生活中已接触过各种图形，对圆形、正方形、三角形等有初步的感性认识，但尚未系统地将其视为艺术创作的基本元素。这一阶段的学生思维活跃，想象力丰富，喜欢用图形进行简单的拼贴和绘画，对 “乐园” 形式的趣味活动表现出浓厚兴趣。他们的手部动作逐渐协调，能够使用剪刀、胶水等工具进行图形拼贴，但在图形的创意组合、表现特定主题时，容易出现思路单一、缺乏整体性的问题。此外，学生对图形的空间关系理解不足，在布局画面时，难以合理安排图形的位置，容易出现杂乱无章的情况。因此，教学中需通过直观演示、游戏互动和创意引导，帮助学生掌握图形组合的基本方法，激发他们的想象潜能，让他们在轻松的氛围中感受图形的魅力。
核心素养目标
审美感知
引导学生观察生活中常见的基本图形（圆形、正方形、三角形），认识图形的特征（如圆形无棱角、正方形四条边相等、三角形有三个角），感受图形的简洁美和多样性，提升对图形的审美感知能力。
欣赏用图形组合创作的艺术作品，体会不同图形组合（如圆形与长方形组合成动物、三角形与正方形组合成房子）所呈现的创意美和画面感，培养对图形艺术作品的审美鉴赏力。
艺术表现
学生能够识别并画出圆形、正方形、三角形等基本图形，掌握图形的基本表现方法。
尝试运用剪、贴、画等方式，将不同图形组合成简单的事物（如动物、植物、生活用品），提高运用图形进行艺术表现的能力。
创意实践
鼓励学生发挥想象力，对基本图形进行创意联想（如圆形像太阳、皮球，三角形像屋顶、帽子），并用图形组合创作富有童趣的画面，培养 “以形联想” 的创新思维。
引导学生尝试用不同颜色、大小的图形进行组合，探索图形组合的多种可能性（如大小圆形组合成雪人、不同颜色三角形组合成花朵），增强创意实践能力。
文化理解
初步了解图形在生活和艺术中的广泛应用（如建筑中的图形、标志设计中的图形），感受图形是跨越文化的视觉语言，拓宽文化视野。
认识到图形组合是艺术创作的基础，体会 “化繁为简” 的艺术表现方法，理解艺术与生活的密切联系，培养对生活中图形美的关注。
教学重难点
教学重点
指导学生认识圆形、正方形、三角形等基本图形的特征，能准确识别和画出这些图形。
帮助学生掌握图形组合的基本方法，能用图形组合表现简单的事物。
教学难点
引导学生在图形组合中融入创意想象，使作品既有图形特征，又富有主题性和故事性（如用图形组合成 “小兔吃草”“小鸟飞翔” 等场景），避免图形的简单堆砌。
鼓励学生合理安排画面中图形的位置和大小，使组合画面具有一定的秩序感和美感，克服布局杂乱的问题。
教学准备
教师准备：多媒体课件（包含生活中的图形图片、图形组合作品、创意联想视频等）、各种图形实物（圆形皮球、正方形盒子、三角形尺子等）、图形卡片（不同颜色、大小的圆形、正方形、三角形）、绘画工具（彩笔、画纸、铅笔）、手工材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、固体胶）、示范作品（用图形组合的动物、植物、场景画）、“图形宝宝” 手偶（分别代表圆形、正方形、三角形）、图形乐园场景布置（黑板或展示板布置成乐园背景）。
学生准备：绘画工具（彩笔、图画本、铅笔）、手工工具（剪刀、胶水，由教师统一管理）、彩色卡纸（自选）、湿巾（用于清洁）。
教学过程
趣味导入
教师活动：教师戴上 “图形宝宝” 手偶（圆形宝宝、正方形宝宝、三角形宝宝），用活泼的语气打招呼：“小朋友们好！我是圆形宝宝，我长得圆滚滚，没有棱角！”“我是正方形宝宝，我有四条边，四个角，方方正正！”“我是三角形宝宝，我有三条边，三个角，像座小山！” 接着，教师播放一段 “图形的旅行” 动画，动画中三个图形宝宝在生活中旅行，一会儿变成车轮（圆形），一会儿变成魔方（正方形），一会儿变成三角尺（三角形），最后它们一起跳进 “图形的乐园”，组合成了各种各样的东西。动画结束后，教师提问：“小朋友们，图形宝宝们厉害吗？它们能变成这么多东西！今天我们就来和图形宝宝一起玩耍，走进《图形的乐园》。”
学生活动：学生们被手偶和动画吸引，兴奋地和 “图形宝宝” 互动，有的学生模仿圆形、正方形、三角形的形状，用手比划着。看到图形组合成各种东西，学生们发出惊叹声，跃跃欲试。
设计意图：通过拟人化的手偶和动画，将抽象的图形具象化、趣味化，激发学生对图形的兴趣，初步建立图形与生活事物的联系，自然引入课题。
认识图形宝宝
教师活动：教师出示各种图形实物（圆形皮球、正方形盒子、三角形尺子），让学生摸一摸、看一看、说一说。提问：“小朋友们，这些东西是什么形状的？它们有什么不一样的地方？” 引导学生说出圆形、正方形、三角形的特征。
学生活动：学生们认真观察实物，有的拍一拍皮球感受圆形，有的摸一摸盒子的边角说 “正方形有四个角”，有的指着尺子说 “三角形有三个角”。
教师活动：教师展示多媒体课件中教材里的图形图片，有太阳（圆形）、书本（正方形）、屋顶（三角形）等，逐一介绍图形的名称和特征：“圆形宝宝没有角，滚来滚去真调皮；正方形宝宝四条边一样长，四个角一样大，站得稳稳的；三角形宝宝有三条边，三个角，像座小山立得牢。”
学生活动：学生们看着图片，跟着教师一起说出图形的名称和特征，有的学生还小声描述 “圆形像月亮”“三角形像红领巾”。
教师活动：组织 “图形找朋友” 游戏，教师举起图形卡片（如圆形），让学生在教室里找出形状相同的物品；教师说图形名称（如三角形），让学生用身体比划出来（如双手比成三角形）。
设计意图：通过实物观察、教材图片展示和互动游戏，让学生直观认识基本图形的特征，在互动中加深对图形的理解，为后续的图形组合创作积累感性经验。
探索图形的组合魔法
1.图形变变变
教师活动：教师展示教材中 “图形变事物” 的范例，如圆形和长方形组合成小汽车（圆形当车轮，长方形当车身）、三角形和圆形组合成小房子（三角形当屋顶，圆形当窗户）。教师以 “小兔” 为例，示范图形组合过程：“用一个圆形当小兔的头，两个长长的椭圆形当耳朵（可用两个半圆形组合），三个圆形当眼睛和鼻子，一个三角形当嘴巴，再用一个椭圆形当身体，四个小圆形当手脚，一只可爱的小兔就做好啦。”
学生活动：学生们看着教材中的范例和教师的示范，拿起图形卡片尝试组合，有的学生用圆形和三角形组合成了小蘑菇。
2.组合的秘密
教师活动：教师展示用不同图形组合的作品，如用多个圆形组合成毛毛虫、用正方形和三角形组合成小树。讲解：“图形宝宝们手拉手，能变成更有趣的东西。我们可以把大图形当身体，小图形当零件；把这个图形当脑袋，那个图形当四肢。” 提问：“这些作品用了哪些图形？它们是怎么组合在一起的？”
学生活动：学生们观察后回答：“毛毛虫用了很多圆形”“小树用了三角形当树叶，正方形当树干”。
3.创意联想
教师活动：教师组织小组讨论，让学生互相说说看到图形会想到什么，能用图形组合成什么。教师巡视指导，对思路单一的小组启发：“圆形除了能当脑袋，还能当什么？三角形除了能当屋顶，还能当什么？”
学生活动：学生们积极讨论，有的小组说 “圆形能当太阳、皮球，和长方形组合成小火车”，有的小组说 “三角形能当帽子、小船，和圆形组合成小鱼”。
设计意图：通过教材范例展示和教师示范，让学生了解图形组合的基本方法；小组讨论启发学生的创意灵感，为后续的 “图形乐园” 创作活动做好准备。
创意实践：图形乐园大创作
教师活动：教师布置创作任务：“小朋友们，现在我们要在‘图形的乐园’里进行大创作啦！请你们用圆形、正方形、三角形等图形，组合成自己喜欢的事物，可以是小动物、小植物，也可以是一个有趣的场景（如公园、动物园）。可以用画的方式，也可以用剪下来的图形拼贴。记得让图形宝宝们友好相处，不要挤在一起哦。” 教师展示示范作品（如 “图形动物园”：用图形组合的小兔、小鱼、小鸟）供学生参考，巡回指导，对组合单一的学生引导：“试试给小兔加上三角形的帽子，会不会更可爱？” 对布局杂乱的学生建议：“让大图形在下面，小图形在上面，画面会更整齐。”
学生活动：学生们积极投入创作，有的学生用画的方式，将圆形和长方形组合成小火车，旁边画上三角形的树木；有的学生用剪贴的方式，用圆形做花朵的花心，三角形做花瓣，正方形做花茎；还有的学生创作了 “图形公园”，里面有圆形的池塘、正方形的亭子、三角形的滑梯。
设计意图：通过开放性的创作任务，让学生在 “图形的乐园” 中自由发挥想象力和创造力，用图形组合表现自己喜欢的事物，提高艺术表现能力和创意实践能力。
展示评价：图形乐园展览会
教师活动：教师将学生的作品一一展示在 “图形乐园展览会” 的展示板上，组织学生参观。邀请几位学生介绍自己的作品：“你用了哪些图形宝宝？它们组合成了什么？这个乐园里发生了什么故事？” 引导其他学生评价：“你最喜欢哪个图形乐园？为什么？它用了哪些有趣的图形组合？” 鼓励学生从图形的多样性、组合的创意性、画面的完整性等方面评价。
学生活动：学生们自豪地介绍自己的作品，有的说 “我用圆形和三角形组合成了小刺猬，它在图形公园里玩”；评价时有的说 “我喜欢那个图形动物园，里面有很多小动物，用了很多图形”，有的说 “那个花朵用了三角形当花瓣，很特别”。
教师活动：教师总结评价：“今天大家在图形的乐园里创作得真精彩！有的同学用了很多种图形，有的同学组合出了有趣的故事，还有的同学把图形乐园打扮得很漂亮，你们都是图形创意小能手！”
设计意图：通过 “图形乐园展览会” 形式的展示评价活动，让学生体验创作的成就感，在互评中学会欣赏他人作品中的图形组合创意，提升对图形美的感知能力。
课堂小结
教师活动：教师对本节课进行总结：“小朋友们，今天我们在图形的乐园里认识了圆形、正方形、三角形等图形宝宝，和它们一起玩了组合的游戏。我们知道了图形宝宝们手拉手，能变成各种各样的东西，有可爱的小动物，有美丽的花朵，还有有趣的公园。图形是我们画画的好伙伴，在我们的生活中到处都有它们的身影。希望大家以后继续和图形宝宝做朋友，在‘玩转图形’的旅途中发现更多图形的秘密，用图形创作更美的作品。”
设计意图：总结本节课的重点内容，强化学生对基本图形特征和组合方法的认识，肯定学生的创作成果，激发他们对后续 “玩转图形” 单元的探索兴趣，呼应单元主题。
课后拓展
鼓励学生回家后和家长一起找一找家里的图形物品，用相机拍下来，制作成 “我家的图形乐园” 照片集，带到学校分享。
引导学生尝试用废旧材料（如圆形瓶盖、正方形纸盒、三角形硬纸板）进行图形组合创作，制作立体的图形作品（如小房子、小汽车），感受立体图形的魅力。
在班级里设置 “图形创意角”，提供各种图形材料，让学生课间可以继续探索图形组合的乐趣，定期举办 “最佳图形乐园” 评选活动。