小学语文鲁滨逊漂流记教学设计及反思

这是一份小学语文鲁滨逊漂流记教学设计及反思，共7页。
会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。
2.通过圈画重点词句，概括小标题，能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.通过赏析精彩节选，体会鲁滨逊的性格特点，感悟“性格决定命运”的意蕴。
4..能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
教学重点：能借助作品梗概，了解名著的主要内容。赏析精彩节选，体会人物性格特点。
教学难点：能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价。
教学准备：课件、学习单。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
板块一 谈话引入，初识鲁滨逊
1.谈话：在西方，有这样一部小说，思想家卢梭曾建议：每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。儿童作家杨红樱也称“它是一本男孩子必读的书”。你们知道这是哪部小说吗？
2.揭题：这部小说就是英国作家笛福的《鲁滨逊漂流记》。
3.板书课题，出示插图：这位手持猎枪，目光坚毅的人就是鲁滨逊，也是《鲁滨逊漂流记》这本书中的主人公，独自置身荒岛生活28年。这节课，我们跟着鲁滨逊一起去漂流吧。
板块二 读故事梗概，走近鲁滨逊
引导学生关注梗概：一本26万字的书，我们能通过什么办法快速了解它呢?(读梗概)
快速浏览故事梗概，找到故事的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。
根据六要素概括主要内容
预设：从前，有个叫鲁滨逊的英国人在航海中遇险，被大浪冲到一个无名的没有人居住的荒岛，他克服了种种困难，在岛上生活了28年，最后终于回到了故乡。
4.梳理故事情节：出示要求，引导尝试概括小标题。
（1）提问：28年的荒岛生活，鲁滨逊遇到了哪些困难？他是怎么克服的？再次浏览故事梗概，画出相关重点语句。
（2）小组讨论、合并、归纳。尝试完成《作业本》第三题第一小题。
（3）小组汇报交流。
预设一：做木筏、搭帐篷——打猎捕鱼、畜养山羊、种收麦子——救“星期五”——回到英国。
预设二：建房定居——畜养种植——救“星期五”——回到英国。
（4）引导发现。小标题的答案并不是唯一的。借助语段中的关键词来梳理故事的主要情节，将其中内容相近语段的关键词进行归并，如做木筏、搭帐篷可以归并为“建房定居”，打猎捕鱼、畜养山羊、种收麦子可以归并为“畜养种植”，这是概括小标题的一种好方法。
（5）修改完善。交流反馈后请学生调整不当的、补充遗漏的。(相机板书：建房定居、畜养种植、救“星期五”、回到英国）
（2）交流事件特点。
①引导。这些小标题就像书的目录一样，（出示原著目录）与目录中其他小标题对比，想想作者为什么要选这几个事件写进梗概里，而不选其他事件。
②小组讨论，交流反馈。
③小结。梗概的篇幅有限，写进梗概中的事件应在故事中起关键作用——即
引起人物性格或命运转变的关键事件。如：“流落荒岛”，鲁滨逊的命运发生了改变；“建房定居”“畜养种植”解决了吃住问题，是鲁滨逊活下去的头等大事；救“星期五”又让他有了伙伴的陪同，减少了孤独；而“回到英国”使鲁滨逊重新回归文明世界。（相机板书：关键事件）
5.初步感知人物形象。通过阅读梗概，说说鲁滨逊给你留下了怎样的印象?完成作业本第3 题第二小题。
预设：敢于冒险、遇事冷静、聪明能干、不畏艰险、机智坚强。
板块三 读读写写，回味鲁滨逊
1.认读词语，课件出示：
航海 荒岛 潮水 凄凉 野兽 帐篷 援救 寂寞 恐惧 联想
宴会 忧郁 缺乏 仪器 望远镜 制造 栅栏 处境 理智 隔绝
境地 缘故 袭击 防御 不可思议 焉知非福 远眺
2.出示生字，同桌互读。
3.观察生字，交流哪些字在书写时要特别提醒大家。
重点提示：在写部件多、笔画多的字时，要写得紧凑些。特别强调“籍”的左下部分“末”的末笔，捺应改为点。
4.书写生字。（完成《作业本》第1题）
5.总结收获。
这节课，我们阅读了小说的“梗概”部分，知道了什么是梗概，在写梗概时要有完整的结构，选择关键的事件；又借助小标题梳理了梗概的主要内容，对鲁滨逊也有了初步的了解。下节课我们继续品味这部经典名著的精彩片段。
板书：
5.鲁滨逊漂流记（节选）
梗概 关键事件
建房定居 畜养种植 救“星期五”
流落荒岛 回到英国
(起因） (经过） （结果）
第二课时
教学过程：
板块一 赏精彩节选，对话鲁滨逊
1.通过学习梗概，我们初步了解了原著的大概内容，但除了梗概，课文还从原著中节选出一个精彩片段，让我们通过精彩片段的欣赏，继续对话鲁滨逊。
2.孤身一人流落荒岛，鲁滨逊的生活面临哪些困境，他又会如何解决？引导学生默读节选片段，想一想节选片段主要写了什么。
出示表格，学生以小组合作的形式填写表格，梳理鲁滨逊遇到的困难和解决的办法。
（1）交流汇报“遇到的困难”
预设：没法估算日子，缺乏物资，没有住的地方；恐惧、沮丧。
小结：我们可以用一个词概括鲁滨逊面临的状况，那就是——困难重重。
（2）交流汇报“解决的办法”
预设：用刀刻痕记录时间；从船上收罗很多东西；砍木材、加工、打桩，建住所；记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己。
小结：面对重重困难，鲁滨逊的态度是——智慧应对。
（3）根据前两列的信息，尝试用自己的话概括节选的主要内容。(呈现完整的表格）
3.根据概括的主要内容，你们能找到节选与梗概相对应的部分吗？（流落荒岛）纵观表格，把握定位。
4.教师小结，再感形象。
鲁滨逊流落荒岛，面对重重困难，他并没有轻言放弃，而是想方设法克
服，最后甚至将自己的孤岛生活安排得舒舒服服。这样的一个人，给你留下了怎样的印象?(相机板书：勇敢坚强、聪明能干、不畏艰难、热爱生活……）
5.对比学习，感悟写法。
（1）对比异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？
预设一：用的是第一人称，更直观地描写了鲁滨逊的所见所感。
预设二：用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做，拉近了作者与读者的距离，增强了小说的真实性。
（2）小组讨论两种表达方式，说一说：你更喜欢哪一种？为什么？
（3）交流写作方法：找到节选与梗概对应的内容，反复比对阅读，琢磨梗概之“概”（删减、压缩、改写）了什么？我们写“梗概”时要注意什么？
板块二 合作探究，感受鲁滨逊
从流落荒岛到克服种种生存的困难，鲁滨逊的内心有着怎样的变化呢?
出示学习要求：自主阅读节选部分，在文中圈画出相关的语句，用关键词写下自己的批注。
3.交流汇报，教师根据学生的交流绘制成心态变化图。
（1）根据反馈，梳理鲁滨逊的心态变化。
预设：沮丧 冷静 心平气和 宽慰
（2）聚焦关键词句，交流鲁滨逊心态变化的线索。
预设一：我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。
从中感受到鲁滨逊初到荒岛时苦闷失望的心态。
预设二：但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。
至于内衣之类，虽然缺乏，但我很快就习惯了。
但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？
从中感受到鲁滨逊能够面对现实，理智应对各种问题的心态。
预设三：我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。
从中感受到鲁滨逊积极乐观的心态。
板块三 聚焦“对照表”，学习鲁滨逊
1.聚焦“对照表”，读懂“性格特点”。
(1)引导交流。这张对照表有什么特别之处呢？
预设一：把幸与不幸记录下来。
预设二：左边是“坏处”，右边是“好处”；从“坏处”中看到“好处”。
(2)对比探究。让我们做一个假设：如果鲁滨逊看到的全是“坏处”，他会想什么？可鲁滨逊却能从“坏处”中看到“好处”，从不幸中找到万幸。这么一想，鲁滨逊会觉得怎么样？
(3)朗读体会。师生对读“坏处”和“好处”。
(4)小结。对照表使鲁滨逊理智地看清了自己目前的处境，而且很好地调节了自己的心态，化消极为积极，从绝望中看到希望，获得坚持下去的勇气和信心。你觉得鲁滨逊是个怎样的人？（相机板书：理智、积极乐观、热爱生活）
2．辐时精彩节选，寻找性格体现。
（1）点拨引导。其实，鲁滨逊理智、积极乐观的性格特点在精彩节选中还有具体的体现，我们来找找他当时的想法。
（2）默读精彩片段，完成学习单上的对照表。
（3）汇报交流。
（4）在你的生活中，是否也遇到了一些困难或烦恼呢?请你借助表格或其他自己喜欢的方式，尝试像鲁滨逊一样，把坏处和好处列出来，并说说这样做对你是否有帮助。
（5）同桌交流：将表格中列出的好处与坏处对比一下，看看这样做对你是否有帮助。
3.补充书中名言，拓展“性格”体现。
小说中还有许多富有力量的语言，也能体现鲁滨逊的性格特点。（课件出示，齐读）
板块四 拓课外资料，向往鲁滨逊
拓展引入。
性格决定命运——正是有了这样的性格，鲁滨逊才把不可能变成了可能，最终成为荒岛的主人，从而创造了生命的奇迹。
从没有住所，到最后拥有——
从没有吃地，到最后能吃上——
再看看，这些器具物件——
还有这些伙伴——
交流感受。
看到这些，你有什么想对鲁滨逊说的吗？
3.几百年来，鲁滨逊，已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。不同的人读同一本《鲁滨逊漂流记》，会有不同的收获，这就是名著的魅力。课后请大家继续阅读《鲁滨逊漂流记》这本书，相信你也会有丰富的收获。

鲁滨逊遇到的困难
克服困难的办法
主要内容
鲁滨逊遇到的困难
克服困难的办法
主要内容
无法估算日子
用刀刻痕记录时间
鲁滨逊流落到荒岛，用刀刻痕记录时间，从船上收罗东西，开始修建住所，并对自己目前的情形和所处的环境进行了理性思考。
缺乏物资
从船上收罗到很多东西
没有住的地方
砍木材、加工、打桩，建住所
恐惧、沮丧
记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己
坏处
好处
没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子
但我（ ）
没有内衣
但我（ ）
没有工具，干什么都困难重重
但我（ ）
我遇到的困难或烦恼：
好处
坏处
一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。
我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。
我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。
堡垒、别墅、军火库、地窖、三处田庄、森林中的圈地……
大麦、大米、海龟蛋、海龟肉、羊肉、羊奶、鸟肉、葡萄干、面包……
箩筐、圆罐、水罐、瓦锅、小筛子、石臼、独木舟、雨伞、短靴、腰刀……
鹦鹉“波儿”、可爱的小羊、两只猫、一条狗、“星期五”。