初中政治 (道德与法治)人教版（2024）九年级下册与世界深度互动教案设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）九年级下册与世界深度互动教案设计，共14页。
单元教学设计
单元学习主题
第二单元 世界舞台上的中国
单元教学设计说明
《世界舞台上的中国》是九年级下册的第二单元，本单元在逻辑结构上起着承上启下的作用。在介绍了当今世界格局与发展趋势、初步树立全球意识和人类命运共同体理念的基础上，对我国在国际的影响力、面临的机遇与挑战进行分析，深刻理解中国的发展理念、中国处理国际关系的原则，理解中国积极与世界各国共同谋求发展，共同开辟人类更加繁荣、更加安宁美好的未来。
第三课“与世界紧相连”中的第一框“中国担当”，主要引导学生认识到，面对各种区域性和全球性的危机与难题，中国积极行动，勇担责任，为世界的和平与发展发挥着负责任大国的作用，同时在推动建立国际政治经济新秩序的过程中，中国广泛参与承担国际责任，提出中国方案贡献中国智慧。第二框“与世界深度互动”，帮助学生全面认识中国发展与世界发展的关系，在与世界各国的深度互动中，中国在文化、经济、政治等方面对世界产生深远的影响，中国致力于构建全球治理体系的探索和实践，以促进世界和平与发展，坚持文明交流互鉴，在交流互鉴中发展。
第四课“与世界共发展”中的第一框“中国的机遇与挑战”，主要引导学生关注并分析现阶段越来越多的中国人、中国企业“走出去”的社会现象，引导学生辩证看待经济全球化背景下中国发展所面临的机遇与挑战，在增强民族自信心的同时树立忧患意识。第二框“携手促发展”，从我国第十三个五年规划纲要提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念入手，全面阐述中国经济社会发展再上新台阶的努力方向，明确提出在谋求自身发展的同时要促进世界各国共同发展、共同繁荣，引导学生培育开放的态度和全球意识，学会合作，懂得共赢。
单元学习目标与重点难点
1.通过阅读、思考与探究，阐述中国积极参与全球治理体系建设和改革，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧。
2.了解中国担当，在解决人类面临共同问题的过程中积极探索、有效行动，发挥负责任的大国作用，理解中国在促进人类社会共同发展中所作出的重要贡献。
3.举例说明中国为全球治理提出的中国方案，贡献的中国智慧，探究中国面对各种区域性和全球性危机与难题时的态度和行动。
4.通过思考与感悟，正确认识中华文明与世界文明的关系，落实我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主，歉收并蓄。
5.结合实例，辨别和判断中国继续发展具有的优势和条件，更加坚定中国走和平发展道路，在谋求自身发展的同时，坚持合作共赢的理念，分享发展机遇，共享发展 成果，推动人类开辟美好未来。
单元整体教学思路
课时教学设计
课题
3.2与世界深度互动
课型
新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
（一）教学内容分析
本节课《与世界深度互动》是九年级下册第二单元《世界舞台上的中国》第三课《与世界紧相连》的第二框。在第一单元认识整个世界、初步具有国际视野后，第二单元引导学生探讨在当今世界发展格局下中国与世界的联系与互动，中国对世界的影响是主线，世界对中国的影响是副线。
本框是在第一单元学习的基础上，对学生进行中国与世界关系的认知教育，引导学生学会以全球视野认识中国对世界的影响，知道文明在交流互鉴中发展，增强民族自尊心、自信心和自豪感，在国际社会中传递好中国声音，讲好中国故事。
学习者分析
初三学生能够用自己的眼睛观察社会，对于变化发展的世界的认知能力在不断增强，初步具备一定的思辨能力，能够看到中国的发展，能够认识到中国在文化、经济、世界格局中的地位在不断提高，听到更多中国的声音，并且有很多学生走出国门，到世界各地旅游，切身感受到中国的影响，感受到中华文明与世界文明。学生虽然有很多感性的认知，却缺少一定理性的思考，在看待社会现象时，容易偏激，不能全面辨证地看待问题。教师教学中，就要通过一系列事物的分析，培养学生辩证思考问题的思维方式。
（三）学习目标确定
（1）政治认同：通过分析敦煌文博会的贡献，认识到我国对世界的影响越来越大，树立全球意识，增强民族自豪感。
（2）道德修养：通过了解敦煌文化，正确认识中华文化的影响，了解文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富，积极弘扬中华优秀文化。
（3）责任意识：通过模仿记者活动，培养学生了解国际社会关注世界的意识，讲好中国故事，传播好中国声音，展现中国风貌。
（四）学习重点难点
教学重点：中国对世界的影响
教学难点：兼收并蓄、交流互鉴的意义和要求
（五）学习活动设计
导入环节
教师活动：
播放视频。
秋日的敦煌，莫高窟静立千年，见证着又一场文明交流的盛会。9月22日，第八届丝绸之路（敦煌）国际文化博览会落幕。活动期间，97个国家和8个国际组织的1200余名嘉宾穿越山海，相聚这座古丝路重镇。
敦煌文博会作为我国以“一带一路”文化交流为主题的综合性国际博览会，自2016年首次举办以来，已举办8届，本次文博会主题为“加强文化交流，促进文明互鉴”。
敦煌文博会的举办，对中国与世界分别产生了什么影响呢？
学生活动
阅读课本
设计意图：借助视频呈现的文博会落幕场景与核心信息，结合报道提纲相关板块，以“文博会对中国与世界分别产生什么影响”为切入点，引导学生提取关键信息，从文化传承、产业发展及国际交流等维度分析，培养信息整合与辩证思考能力，深化对文明互鉴意义的理解。
环节一： 文博会让世界看见怎样的中国？
教师活动
议学材料：自2016年起，《千手千眼》等精品剧目赴港澳台巡演，“妙音曼舞”敦煌乐舞展亮相海外。敦煌文物保护技术走出国门，为缅甸蒲甘他冰瑜寺实施数字化项目，“数字敦煌”资源库覆盖120国。更吸引97国嘉宾参与，让莫高窟艺术、非遗技艺通过国际展会、学术交流等形式，成为跨越国界的文明对话使者。
议一议： 结合议学情境，请你谈谈中国的文化走出国门深受大家的喜爱这说明了什么？在国际舞台上，你还感受到哪些中华文化的影响？
教师总结：笔记一：中国对世界的影响表现在哪些方面？
①文化方面：随着中国的发展，中国文化对世界的影响越来越大。P34
过渡语：敦煌文博会不仅是文化交流的平台，更是产业合作的“纽带”。
议学情境：甘肃省围绕文化旅游“引大引强引头部”行动，会前赴北京、福建、江苏、广东等地开展招商，展会期间举办的招商推介大会吸引260余家国内外知名企业参与。
最终，大会签约及授信项目74个，总金额达162.69亿元，涵盖文旅基础设施、文化创意产业、酒店民宿等多个领域，为甘肃文旅产业高质量发展提供坚实项目支撑。
议一议：结合议学情境，我国对世界经济的发展有何重要意义？
教师总结：②经济方面：中国正为世界经济增长注入新的活力。中国日益成为世界经济发展的引擎与稳定器。P35
议学材料：与敦煌文博会同期举办的2025敦煌论坛，以5个分论坛、11个核心议题搭建文明共商平台，成为深化国际合作的 “思想引擎”。
比如：文化遗产保护领域，中外敦煌学专家共探数智化保护路径，分享最新研究成果，凝聚“保护文化遗产是全人类共同责任”的共识，携手探索统筹保护与合理利用的国际合作新模式。
议一议：据此思考，“保护文化遗产是全人类共同责任”体现了怎样的中国智慧？
教师总结：③政治方面：中国是世界格局中的重要力量，秉持“和而不同”的思想以及共商共建共享的全球治理观，使世界向着公平公正、多元共治、包容有序的格局发展。P36
议学材料：历经8届发展，敦煌文博会已成为我国以“一带一路”文化交流为主题的综合性国际博览会标杆。据组委会透露，下一步将持续提升展会内涵品质、扩大人文交流领域，努力将其打造为具有国际影响力的品牌性盛会，为服务共建“一带一路”、践行全球文明倡议贡献更多“敦煌力量”。
议一议：结合材料，说说敦煌文博会的下一步发展将会对世界的发展产生什么影响？
教师总结：④中国关于构建全球治理体系的探索与实践，为人类思考与建设未来提供了新的路径，得到广泛认同，越来越多的国家参与其中，共同行动，这将对世界的和平与发展产生深远的影响。P36
学生活动
中国文化对世界的影响越来越大。
中国文化对世界的影响越来越大。
秉持“和而不同”的思想。公平公正、多元共治、包容有序。
中国关于构建全球治理体系的探索与实践，将对世界的和平与发展产生深远的影响。
设计意图 ：依托敦煌文博会相关议学材料，通过 “议一议” 互动与教师总结结合的形式，引导学生从文化、经济、政治维度分析中国对世界的影响。既帮助学生理解中国文化影响力、经济贡献及全球治理智慧，又培养材料分析与观点提炼能力，为掌握教材核心知识点（P34-36）及树立国际视野奠定基础。
过渡语：我们已从文化、经济、政治维度，了解到敦煌文博会对世界发展的多方面影响，看到其作为国际平台的重要价值。而作为以 “一带一路” 文化交流为主题的盛会，文明交流互鉴是其核心使命。那么，在实际运作中，文博会究竟通过哪些方式、哪些环节，切实促进了不同文明之间的交流与互鉴呢？
环节二：文博会如何促进文明交流互鉴？
教师活动
议学情境：中南大学网络文学研究院院长欧阳友权表示：
敦煌文化作为中国文化的重要代表，将通过网络文艺等媒介形式走向世界，敦煌IP将从“中国文化符号”转化为“全球文明IP”，使其成为中国文化出海、不同文明交流互鉴的亮丽名片。
议一议：结合议学情境，分析敦煌IP将从“中国文化符号”转化为“全球文明IP”有什么影响？
议学活动：说说你知道的世界文明。
要求：
（1）男女生交替回答。
（2）时间2分钟。
教师总结：笔记二：文明的内涵？P37
文明包含着人类在认识世界、改造世界的过程中积累的宝贵经验，是世界各国各民族对人类作出的不可磨灭的贡献。
笔记三：中华文明 P37
中华文明是在中国大地上产生的文明，也是同其他文明不断交流互鉴而形成的文明。
议学活动：故事会
分享你了解的中外文明交流互鉴的事例。
要求：
（1）分组讨论，派代表回答。
（2）时间3分钟。
教师总结：笔记四：文明为什么要交流？P37
①中华文明在交流互鉴中发展。不仅有助于自身文明的发展；而且能够推动世界文明的进步，与其他文明携手解决人类共同面临的各种问题。
②文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。
议学情境：敦煌文化以中原传统文化为核心，兼具多元开放特质，深度融入中亚、西亚、印度及我国西域、青藏等多地民族文化养分，呈现 “你中有我、美美与共” 的融合格局。敦煌文书汇集吐蕃文、梵文、粟特文、于阗文等数十种古今民族与外来文字写本，内容涵盖宗教、历史、医药等诸多领域。石窟题记、烽燧遗址遗存及回鹘文木活字等实物，进一步印证其文化交融底蕴。这些珍贵遗存既是东西方文明交汇的生动实证，更是 “一带一路” 共建国家共同的历史记忆。
议一议：结合材料思考，我们应如何对待其他文明？
教师总结：笔记五：如何做到文明兼收并蓄、交流互鉴？①我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主，兼收并蓄。P37
②中国积极主动地与世界各国交往，从不同文明中寻求智慧，汲取营养。P37
③对其他文明的学习，不能只满足于欣赏物件的精美，更应该领略其中蕴含的人文精神。P38
学生活动
促进文明交流和互鉴。
我们积极参与全球治理，主动承担国际责任，既尽力而为，又量力而行。
设计意图：依托敦煌相关议学情境，通过问答、故事会等活动，引导学生探究文明内涵、交流意义及互鉴方法。既帮助学生理解中华文明特质与文明交流价值，又通过分组、交替回答等形式培养表达与协作能力，为掌握教材笔记要点、树立文明互鉴意识奠定基础。
过渡语：从中国方案的智慧贡献，到大国担当的实践行动，这些鲜活的大国故事正需要年轻力量传递。作为青春一代，我们既是故事的见证者，更应是传播者。接下来，就让我们一起探讨：如何用青春视角挖掘故事温度、以青春表达传递中国声音，让世界更懂中国的责任与担当？
环节三：担当青年责任，树文化自信！
教师活动
中国的大国风范不仅在于重视自身发展，增强自身实力，增强国际话语权和国际影响力，更在于责任的积极担当，行动的实在落实，以及对其他国家力所能及的帮助，对全球发展的贡献，中国的大国担当顾及全球共同命运。
现请你以“中国担当”为题写150字演讲稿。
学生活动
设计意图：以“中国担当”为演讲主题，选取维和、新能源、减贫等具象案例，帮助学生将抽象概念转化为可感知的故事。通过演讲稿创作，既深化对中国担当内涵的理解，又锻炼其语言表达与价值传递能力，为后续探讨“青春之力讲大国故事” 奠定情感与认知基础。
板书
（七）课堂总结
通过本节课的学习，我们了解了中国在经济、文化、世界格局等方面对世界的影响，知道中华文明和其他文明交流互鉴，共同发展进步。我们为中国在世界舞台上的影响力而感到骄傲，我们要善于学习和借鉴其他优秀文明，为中华文明的继承、传播和发展，贡献自己的力量。
（八）教学反思与改进
本节课讲述与世界深度互动，主体是中国，主要讲中国对世界的影响。进入新时代以来，随着中国国家综合实力的不断提升，中国在国际上的话语权越来越强，学生通过一些新闻事件有一定的认识。本节课选择的素材是金砖组织的相关知识，通过视频、资料的介绍，学生能够对中国的影响产生直观感受，能够实现预期教学效果。