部编版七年级语文下册 第一单元《写出人物特点》写作指导课件+教学设计

写出人物特点七年级下第一单元作文导入世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个一模一样的人。每个人都有不同特点。有的头发浓密，有的没有头发;有的身量苗条，有的体态丰腴:这是外貌的差异。有的活泼好动，有的老成持重： 这是性格的差异。写人要写出各自的特点，让人一眼就能知道所写对象是谁，如何写出人物特点是大家要思考的问题，也是今天要学习的内容。目录 content1. 理解人物特点的内涵2. 掌握通过典型事例、细节描写突出人物特点3.结合教材学习运用具体的描写、对比烘托、叙议结合等手法来表现人物特点人物特点的内涵壹共同思考：什么是人物特点？人物特点是指一个人区别于其他人的独特之处，主要包括以下几个方面：外貌特征：包括脸部形状、眼睛大小、头发长短、个子高矮、体形胖瘦等。言行特征：涉及声音的粗细、走路的快慢以及生活中的习惯性动作等。性格特征：如大大咧咧、谨小慎微、乐观向上、畏首畏尾等。品质和兴趣爱好：例如乐于助人、勤奋好学、喜欢弹钢琴、足球踢得好等。通过细心观察和比较遴选，可以抓住人物的主要特征，使人物形象鲜活生动。仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。A鲁迅B闻一多C爱恩斯坦D托尔斯泰A、_____________________B、_____________________C、_____________________D、_____________________鲁迅隶体一字胡独一无二，眼窝深陷充满忧思闻一多叼着烟斗显得孤傲不逊，炯炯目光体现铮铮铁骨爱因斯坦的蓬乱的头发和满是皱褶的额头泰戈尔一脸浓密的络腮胡像春天茂盛的野草，高耸的颧骨显得深沉掌握细节描写，利用具体事例贰写作：写人要抓住特点如何写出人物特点？ 这个世界脾气特别古怪，你必须凝视它，它才会将大门打开，让你看到它里头的风景。 ——曹文轩观察发现特点外貌描写不必面面俱到，抓住外貌中最主要的特征 学会观察，捕捉特点 相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 示例：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 ——魏巍《我的老师》如何写出人物特点？一个精彩细节胜过千言万语。在经典文学作品中，人物形象往往在一举手、一蹙眉、一投足中情感毕露，在一声叹息、一句独白、一个特写中个性彰显。点睛在细节，画龙也在细节何为细节描写？细节描写是一种文学创作手法，通过细腻地描绘生活中的细微之处，以增强作品的真实感和感染力。以下是细节描写的核心要素和作用：核心要素具体性：细节描写关注事物的具体细节，如人物的服装、动作、表情等，而非泛泛之谈。细腻性：它捕捉容易被忽略的细微之处，如人物的表情变化、环境的氛围等。真实性：通过细节描写，作品显得更加真实可信，增强读者的共鸣。情感性：细节常常承载着情感，能够传递人物的内心世界或作者的情感倾向……特点事例写人细节描写包含：描写示例例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 我看见一个小姑娘，只有四五岁光景，瘦瘦的有高原红的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。外貌描写要细致，不能笼统①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？例1 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。对人物捆书的动作进行细化描写，先包好，再捆上，最后剪绳头，延长的动作里，写出鲁迅做事的细心和一丝不苟的特点。动作描写要细致 例2 若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。 动作描写：幽默风趣,自然纯真语言描写要细致涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。孔乙己穷困潦倒、好吃懒做、迂腐语言描写要细致 例4 一次井下突然有一个信号测不到了……他（邓稼先）只说了一句话：“我不能走。”语言描写：认真负责，有担当“欲求人物之生动，不全在相貌的特殊，而多赖性格与行动的揭露与显示。性格与处境相值，逼出行动；行动乃内心的面貌。”——老舍《略谈人物描写》如何写出人物特点？具体事例显特点《儒林外史》守财奴吝啬具体事例显特点赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。例1 他（闻一多）从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。例2 饭，几乎忘记了吃，他（闻一多）贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。废寝忘食、孜孜不倦专注认真、锲而不舍具体事例显特点回顾课文归纳方法叁思考回顾：1.我们刚刚学过的第一单元四篇课文，都写了人物，回忆作者分别写出了人物怎样的特点。2.在这几篇课文中，作者运用了哪些方法来表现人物的特点？技能点1.对比衬托2.环境烘托3.欲扬先抑4.侧面描写对比衬托突出特点1.忠厚平实的品格：（1)与奥本海默对比; (2)选取具体事例。2.严谨认真的作风：语言的细节描写。他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。……他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。3.责任感与献身精神：（1)环境衬托； (2)夹叙夹议。邓稼先环境烘托 用风沙呼啸、低气温再次点明环境的恶劣，同时也说明在戈壁滩上搞核武器试验困难重重，突出了邓稼先极高的工作热情和坚忍执着、吃苦耐劳的精神。戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。【自然环境描写】夹叙夹议，强化特点不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。（叙）他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。“做”了，他自己也没有“说”。（议）他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心闻一多会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 （叙）做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，--作为学者的方面。 （议）欲扬先抑，富有张力托尔斯泰欲扬先抑正面与侧面结合整体和局部结合多角度、多层次特写镜头比喻、对比比喻、夸张联用正面与侧面结合铺陈渲染手法用词典雅，句式整齐丑陋普通的外貌充满智慧的眼睛侧面描写吕蒙就学，效果如何？“及鲁肃过寻阳……非复吴下阿蒙”，通过鲁肃的吃惊、赞叹，来侧面烘托，突出吕蒙在孙权劝学后的突飞猛进、变化之大。结尾继续使用侧面描写“肃遂拜蒙母，结友而别”来突出鲁肃对于吕蒙的欣赏、刮目相看。在描写人物时，以人烘托人，能够更有力地表现人物形象，让读者印象深刻。分析佳作，学习方法回忆我的语文老师作者：曹文轩我的语文老师，是南京大学的高才生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。她是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’。”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。分析佳作，学习方法大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，一边骂：“丑八怪！”晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”分析佳作，学习方法她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，对春天的描写是非常朴素的，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。我们应当对语文老师充满敬意，全世界都应当如此！技法总结写人切记画皮囊， 抓准特点有妙方。 典型事例作骨架， 细节描写填肌肠。提示:1.“画像”时，可写人物外貌、衣着、体态、神情等。2.要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、开朗的笑容等，写出人物的特点。3.可以进一步关注人物的口头禅、标志性动作，这些内容更具有辨识度。完成写作任务一片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画像”写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒!写作任务二提示:1.可以抓住好朋友的外貌、表情、动作、语言等，既绘其外貌，又显示精神。2.要将好朋友放在特定的事件中来写，可以选择一个事例突出表现他的某个特点，也可以使用多个事例表现他不同方面的特点。3.可以抓住一些精彩的细节，细致表现好朋友的独特之处。也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌。我们不仅要写出他的外在特征还要写出他的性格与气质。以《我的好朋友》为题，写一篇作文。不少于500字。写作任务三生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动……以《这样的人让我_________》为题，写一篇作文。不少于500字。提示:1.在题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语。2.“这样的人”可以是你熟悉的人，也可以是你偶遇的人;可以是某个具体的人，也可以是某一类人。3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。下课啦