人教版（2024）七年级上册(2024)地球与地球仪教案设计

这是一份人教版（2024）七年级上册(2024)地球与地球仪教案设计，共16页。教案主要包含了教学分析，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学分析
【教学目标】
区域认知：了解人类认识地球形状的过程。
综合思维：会使用相关数据描述地球的大小，培养描述地理事物的能力。
人地协调观：通过了解人类认识地球形状的过程，受到科学史的教育，激发探究性学习的兴趣，领悟追求真理的科学精神，促进科学态度的形成。
地理实践力：通过认识与制作地球仪，了解地球仪的基本结构。
【重点难点】
教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。
教学难点：学会观察和使用地球仪。
二、教学过程
【导入新课】
视频导入：播放《中国古人的宇宙观》，让学生感受对于地球形状的探究过程却是非常漫长的。
【新课讲授】
1.探究学习：地球的形状
（1）最初的猜想
教师：展示“天圆地方”的图片。
学生：自主阅读相关内容后，两个人互相讲述大致内容。
教师拓展："天圆地方"的设计理念在中国古代的建筑、货币等方面的表现。
后来的推测
教师讲解：人们看到太阳和月球是圆的，因此推测地球也是圆的。
实践证实
教师：展示相关材料，教师提出问题环球航行的是谁？他是哪国人？航行的起止点是哪？按照航行顺序经过了哪些大洋？
学生：自主回答。
教师：总结并播放麦哲伦环球航行的视频资料，让学生感悟科学探索精神。
（4）卫星影像确证
教师讲解：20世纪，人类进入太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。
学生：观看图片，感受地球的形状。
教师提问：人类对地球形状的探索经历了猜想阶段、推测阶段、证实阶段和确证阶段，这个过程给你怎样的启发？
学生思考并回答：科学需要实践来证明。科学是不断发展变化的。
科学探究需要不畏艰难、勇于探索的精神。
【设计意图】启发引导学生思索、观察生活，并且通过对知识点的探究，使学生明白一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下定论。
知识拓展：
教师：你还能举出例子，说明地球是球体吗？（让学生形成开放型思维）
学生：自主回答。
教师指导：海岸观船，先看到桅杆，再看到船身；月食现象；登高望远。
【设计意图】让学生结合生活实际和小学学过的知识进行讨论探究，形成对知识的系统整合，培养自主归纳和合作探究能力。
【过渡】猜一猜，地球是个正球体吗？
探究学习：地球的大小
教师：展示地球的极半径和赤道半径数据，提问：图中的地球有2个不同的半径，说明了什么？
学生：对比数据后回答：地球不是正球体，是“两极稍扁、赤道略鼓”的不规则球体。
教师：展示地球表面积、平均半径、赤道周长的数据，并出示“地球大小歌”帮助学生记忆。
学生：认真背诵，记忆地球大小的数据。
【设计意图】通过歌谣帮助学生记忆，增加课堂的趣味性。
小组活动：用你生活中熟悉的事物做比较，感受地球的大小。
地球表面积约等于 729亿 个足球场。赤道周长约等于客机飞行 50 个小时的距离。
观看视频，感受地球在宇宙中的大小。
【设计意图】通过生活中熟悉的事物对比，感受地球的庞大；通过观看视频，感受地球在宇宙的渺小。
探究学习：地球仪
教师：引导学生思考：地球仪在日常生活中有什么用途？
学生：阅读课本后回答：方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布特征。
观察：认识地球仪上的点的线。
①地轴是从地球内部穿过地心的假象的轴。
②地球仪上的点：北极点是地轴与地球仪最北端的交点，南极点是地轴与地球仪最南端的交点。
③初步认识经线和纬线。
教师：引导学生思考：地球和地球仪有什么区别？
学生：认真思考后回答。
课后活动：按照书本P14的要求制作简易的地球仪。班级评出优秀的作品并展示。
【设计意图】注重让学生观察地球仪，发现新知。
板书设计
四、教学反思：
1.2.2地球与地球仪
一、教学分析
【教学目标】
区域认知：运用地球仪，知道经线与纬线，经度与纬度的划分，并能够比较和归纳经线和纬线，经度和纬度的特点。
综合思维：在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
人地协调观：通过学习地球与地球仪的相关知识，培养对地球环境的责任感。
地理实践力：小组合作，在地球仪上指出东西半球和南北半球的分界，标出东西半球和南北半球。
【重点难点】
教学重点：
了解地球仪上重要的点和线，并能在地球仪上正确地指认出。
总结出经线和纬线的特点，经度和纬度的特点。
知道划分半球的方法
教学难点：
1. 了解地球仪上重要的点和线，使学生逐步建立地球空间概念。
2. 通过学习有关经线和纬线、经度和纬度等知识，教会学生运用比较和归纳等学习方法。
二、教学过程
【导入新课】
视频导入：播放《地球仪的制作过程》，让学生对地球仪有更深刻的了解，并且初步感受经线的概念。
【新课讲授】
1.探究学习：经线和经度
（1）同桌互助：经线的特点
教师：展示填空题目
学生：自主阅读相关内容后，同桌互助，完成填空。
教师拓展：经线为什么又叫子午线？
【设计意图】学生自主阅读课本总结经线的特点，培养自学能力。
合作探究：经度的特点
教师展示小组讨论的题目：
问题1:经度的范围；
问题2:经度的变化规律；
问题3:东西半球如何划分，分界线是哪两条经线？
学生讨论后完成填空：
教师拓展：构成经线圈的经线有什么特点？
学生：观看动画分析特点，得出结论：构成经线圈的两条经线度数之和为1800，两者互为东西经。
教师提问：如何划分东西半球呢？方案1：0° 和 180°；方案2：20°w 和 160°E，选择哪个方案呢？
学生：积极思考，讨论后回答。
东西半球分界线为20°W和160°E（原因：避免将欧洲、非洲的一些国家划分在东、西两个半球，造成生活上的不便。）
教师讲解：判断东西半球的秘诀：小小为东，大大为西。
（小于20度的在东半球，大于160度的在西半球）
【设计意图】通过图片讲解，认知经度的特点，更加理解经度为何划分，有利于学生理解记忆学习新知。
探究学习：纬线和纬度
同桌互助：纬线的特点
按照学习经线的方法，对比学习纬线的特点。
合作探究：纬度的特点
教师出示小组讨论题目：运用地球仪，归纳纬度的特点。
问题1纬度的范围。
问题2纬度的变化规律。
问题3南北半球如何划分，分界线是哪条纬线。
问题4高、中、低纬度的划分。
问题5选出你认为最特殊的纬线，并谈谈你的认识。
问题6谈谈赤道（最长纬线）的意义。
学生：自主阅读课本，对照经度的特点，完成填空。
教师讲解：特殊的纬线。

教师引导学生总结：赤道的意义。
【设计意图】前面经线的学习已经有了学习方法的铺垫，因此这里同样用此方法进行学习。
课堂活动：认识经纬线和经纬度
自主完成表格，对比学习记忆。
【设计思路】对比是有效的学习方式，利用表格的形式，进行重点知识点梳理总结。
板书设计
四、教学反思
1.2.3地球与地球仪
一、教学分析
【教学目标】
区域认知：学会区域定位，学会查找某区域的经纬度范围。
综合思维：运用地球仪知道经纬网定位的方法。
人地协调观：通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。
地理实践力：了解经纬网的用途，学会在生活中运用经纬网定位。
【重点难点】
教学重点：
经纬网地图上经纬度的判读。
教学难点：
经纬网地图上经纬度的判读。
二、教学过程
【导入新课】
图片导入：展示《热辣滚烫》电影海报图片和万达影城电影院图片，提问：如何根据电影票上的座位号顺利找到看电影的位置呢？
【设计意图】电影院找座位是根据“横排竖列”，和根据“横纬竖经”的经纬网定位相似。根据找座位让学生体会经纬网定位的方法。
【新课讲授】
一、新课导入
图片导入：展示《热辣滚烫》电影海报图片和万达影城电影院图片，提问：如何根据电影票上的座位号顺利找到看电影的位置呢？
【设计意图】电影院找座位是根据“横排竖列”，和根据“横纬竖经”的经纬网定位相似。根据找座位让学生体会经纬网定位的方法。
二、新课讲授
1.教师讲解：经纬网
（1）经纬网的概念：由经线和纬线相互交织所构成的网络。
（2）经纬网的作用：利用经纬网确定地球表面任一地点的经纬度位置。
2.合作探究：经纬网定位的方法
学生：回忆上节课所学，结合经纬线的特点，思考经纬度位置的判断。
教师：带领学生总结判断经纬度位置的步骤。
定位步骤①：确定南纬还是北纬？
以赤道为界，北增北纬，南增南纬
定位步骤②：确定东经还是西经？
以0°经线为界，东增东经，西增西经。
定位步骤③：组合书写经纬度坐标
总结书写方法：先写纬度，再写经度；先写数值（加°），后写符号。
教师拓展：经纬网的视图有很多种，常见的有平面网格状（图1），有地球缩略图（图2），有高纬度地区的扇形状（图3），还有极地的俯视视图（图4），虽然表示方法不同，但是经纬度坐标的识读方法不变。
学生：小试牛刀，即时训练不同经纬网视图的做题方法。
【设计意图】经纬网定位主要是需要学生掌握步骤后大量的练习，通过亲自动手训练后，方能掌握做题方法。因此，边讲边练的形式更易于学生掌握本课知识点。
学生活动：经纬网定位的实际用途
教师：展示图片，从生活场景的角度引导学生们思考：日常生活中，手机定位、外卖送餐、交通物流、船只搜救等各行各业都需要精准定位。且每天世界都会发生一些大事件，这些事件都发生在一定的地点。可以利用经纬网，通过经纬度在地球仪上确定这些地点的位置。
学生活动1：在地球仪上，利用经纬网查找城市，填入表1.6
学生活动2:2.2021年第18号台风“圆规”于10月8日在西北太平洋洋面上形成，其中心位于13.8°N、131.4°E。10月13日“圆规”在19.2°N、110.4°E登陆。请你在地球仪上大致标出台风“圆规”的生成位置和登录位置，说说它附近的主要地名。
教师拓展：北斗卫星导航系统的介绍及应用
【设计意图】通过学生活动和生活场景的搭建，让学生感受到经纬网定位的重要性。通过北斗卫星导航系统的介绍，让学生感受到我们国家在定位方面科技的进步和强大。
板书设计
四、教学反思