人教版（2024）八年级下册（2024）第五节 生物的变异教学设计

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）第五节 生物的变异教学设计，共6页。
本节选自人教版八年级下册生物第七单元第二章第五节《生物的变异》，通过对《基因控制生物的性状》的学习，学生对遗传和变异的概念已有了初步的认识，同时也知道生物的性状是由基因控制的，但有些性状是否表现，还受到环境的影响。因此，学生对性状与基因的关系、遗传和变异问题的理解也较为全面。本节课主要有三部分内容：（1）通过生活中常见的变异现象，说明生物性状的变异是普遍存在的；（2）探究花生果实大小的变异，提高学生处理调查数据和分析数据的能力；（3）通过实例介绍人类利用遗传变异原理培育新品种。
学情分析
八年级的学生活泼好动，思想活跃，好奇心强，有强烈的求知欲，因此要充分调动学生们的积极性，鼓励学生动手动脑，培养他们的探索精神。
教学目标

1、进一步明确遗传和变异的概念，认识到生物的变异是普遍存在的。
2、明确生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
3、体验调查生物变异的方法，提高处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。

1、通过复习遗传和变异的概念，让学生知道生物之间的差异源于生物的变异。
2、通过合作探究，加强学生在取样、测量、整理数据和画曲线图等方面的能力，进而得出生物的变异是普遍存在的这一结论。

学会运用生物学知识和科学的态度方法来解释生活现象。
重点难点
1、探究花生果实大小的变异。
2、理解生物的变异是普遍存在的，明确生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
教学活动
板书设计
5.2.3 生物的变异
生物的变异是普遍存在的
探究实验----花生果实大小的变异
大、小花生果实各随机挑选30粒
利用圆规、直尺进行测量宽轴，并记录
计算平均值并分析
变异的类型
可遗传变异
不遗传的变异
应用遗传变异原理培育新品种
人工选择：高产奶牛
基因重组：杂交小麦
基因突变：太空椒
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
利用PPT,展示“一母生九子，连母十个样”
认识生物的变异
直入主题，引发学生思考
教学过程
分别介绍果蝇的红、白复眼、不同品种的玉米果穗、不同品种的菊花等，引发学生思考？
思考生活中还有哪些生物变异的现象？进而认识到生物的变异是普遍存在的
联系生活，让学生认识到生物的变异在自然界中是普遍存在的。
探究实验：花生果实大小的变异
介绍大小不同的两种花生，进而引发学生思考“引起花生果实大小变异的原因是什么？”、“怎样区分大花生和小花生呢？”
探究活动
介绍测量的方法来进行探究
利用视频介绍实验过程：
①随机从大、小花生果实中各取出30粒，分别测量它们的宽轴宽度（圆规和直尺），让学生记录在实验记录单上
最后引导学生对测得的数据进行计算和比较，并回答教材第45页的讨论题。
进而带领学生认识到生物的变异首先决定于遗传物质、其次也与环境因素有关；并知道生物变异的类型--可遗传变异和不遗传变异
认识大、小不同的花生果实，并思考问题
“引起花生果实大小变异的原因是什么？”、“怎样区分大花生和小花生呢？”
通过视频学生如何进行测量花生果实的宽度，并进行测量和记录、分析，回答教材第45页的讨论题，记录单和折线图如下，进而深化认识，认识到生物的变异首先决定于遗传物质、其次也与环境因素有关；并知道生物变异的类型--可遗传变异和不遗传变异
提高学生的动手能力以及处理数据、分析数据的能力，并进一步认识到生物的变异首先决定于遗传物质、其次也与环境因素有关。
人类应用遗传变异原理培育新品种
通过介绍高产奶牛、杂交小麦、太空椒等，引导学生理解人工选择、基因重组、基因突变，进而带领学生认识生物变异的特点---不定向，多数变异为不利变异；生物的遗传和变异对生物进化来言是非常重要的
学生通过了解高产奶牛、杂交小麦、太空椒育种的过程，认识人工选择、基因重组、基因突变，它们属于可遗传变异。
进一步认识遗传变异在育种方面的应用，提高学生的认知，进而提高他们对生物知识的应用能力
巩固练习
通过填空、连线、问答等形式来促进学生对生物变异的认识
巩固本节课对生物变异的认识
加强认知，促进学生逻辑思维的发展