小学英语Unit 5 We're family教案

这是一份小学英语Unit 5 We're family教案，共6页。教案主要包含了学习内容分析，教学重难点及解决措施，教学流程图等内容，欢迎下载使用。
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一、学习内容分析
【What】: 本语篇属于“人与自我”范畴，其子主题内容涉及“家庭和家庭生活”。本语篇类型是一篇配图故事，内容主要围绕一个家庭的互动和一个小插曲展开。家人参加姐姐的毕业典礼，宠物（Lucky）将帽子叼走，最后在家人帮助下，追回了帽子。
【Why】:
教育意义：
·强调家庭成员之间的相互帮助和团结合作。
·通过家庭成员的互动，教育孩子们学会关心他人，培养团队精神。
情感态度：
·通过家庭成员的积极互动，传递出家庭的温暖和亲情。
·强调在困难面前，家庭成员应相互支持和帮助。
价值取向：
·倡导家庭和睦与亲情的价值观，强调家庭成员之间的相互关爱和支持。
【Hw】:
文体特征：
·采用对话体，通过家庭成员之间的互动，展示语篇内容。
·使用简单的英语口语，适合初学者学习。
内容结构：
·语篇结构清晰，先介绍家庭成员，然后通过一个事件（帽子丢失）展示家庭成员的互动。
·通过重复的句式和对话，加深对家庭成员角色和事件的理解。
语言特点：
·使用简单的英语口语，如“This is my...”，“Dn't wrry!”，易于理解和模仿。
·通过对话形式，展示家庭成员之间的互动和情感。
二 、学习者分析
已知知识：学生已经掌握了一些基本的家庭成员词汇，如dad。
未知知识：学生对“grandpa”、“grandma”、 “cap”等词汇不够熟悉。
语言能力：三年级学生一般具备基础的英语听说能力，但对于复杂句型和语法结构可能还不太熟悉。
注意力：儿三年级学生注意力集中时间较短，可设计多种课堂活动维持他们的兴趣和注意力。
三 、课时学习目标
通过本课时的学习，学生能够：
1、学习理解：通过观看视频、听音频、跟唱模仿等活动，理解对话的内容和结构，以及对话中家庭成员之间的互动和互助精神。
2、应用实践：学生能够在教师的引导下，进行对话表演。
四、教学重难点及解决措施
难点：学生可能对某些家庭成员的英文表达不够熟悉，在发音上也存在困难。
解决策略：通过图片、实物、角色扮演等直观教学手段帮助学生记忆词汇；通过跟读、模仿等活动加强发音训练。
五、教学流程图
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解：通过图片环游、观看视频、听音频、跟唱模仿等活动，理解对话的内容和结构，以及对话中家庭成员之间的互动和互助精神。
Sing tgether.
Lk and say. 复习介绍Sam 的家人。
Listen and say.
①图片环游 guess：Wh is she？
②Listen and check.
Wh are they？
Hw d yu knw？
③模仿佳佳，练习语音。
④Guess：Hw many peple are there in Jiajia's family？
学习peple stry的发音。
Watch and answer. 看视频回答问题。
看图回答 Wh are they？注意区分 this 和that.
Pair-wrk.仔细阅读图1和图2，完成佳佳的家庭树，贴一贴并说一说。（一组同学上黑板贴。) 贴完汇报。（引导学生用he和she）
图片环游。
Guess： Where are they？What day is it tday？What are they ging t d？学习pht发音。
看3，4，5，6幅图，回答what happens then？了解故事大意。
读图3回答问题。
What is the dg ding？It's lking at the cap.
通过bag、black、happy总结a的发音，学习新单词cap。
学习图4
①Lk and guess：Are they happy nw？
Why？
②Guess：What will Jiajia say？
Listen and say. 听音跟读。学习Lucky发音.
③Wh is Lucky？
④Wh can help？
学习图5.
①Guess：What will they say？
学习wrry 的发音。
②What will Jiajia say？学习cme n 的发音。
③听音学习跟读。
Dub p3-p5.配音联系并展示。
学习图6.
看图6猜测Are they happy nw？
Wh catches the dg？
Hw d yu knw？
What will Jiajia say？
教师观察学生对家庭成员的英文表达是否熟悉。
教师观察学生对问候语和介绍句型是否熟悉。
教师通过对图片提问评估学生对对话内容的理解。
教师观察学生是否能够正确拼读、发音。
设计意图：通过歌曲进行复习，激发学生的学习热情，激活背景知识。学生在教师指导下，通过图片环游，听音，观看视频从大意到细节逐步理解对话内容，激活学生的背景知识，为理解新语言做准备。教师时刻帮助学生从整体上把握对话内容，为学习新词汇和句型打下基础。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践：学生能够在教师的引导下，进行对话表演。
Listen and imitate. 听音访读。
Read by yurselves. 自读课文。
Chse t d.
Task 1：Read in rles.
Task 2：Act ut ne f the dialgues.
Task 3 Retell the stry.
Guess：
Have they taken phts at last？
Hw many members are in the pht？
Lk at the picture.
This is Jiajia's family. She lves her family.学习lve的发音.
Write and say.写一写并展示。
Think and say.
What d yu think f Jiajia's family？
Can yu give this stry a title？
If yu were Jiajia，what will yu d？
教师观察学生的发音的准确性和对故事的熟练度。
教师观察学生在角色扮演中流畅度和语言的准确性。
教师重点观察学生语言的准确性和表达的自然性。学生重点注意表演时的自信度。
设计意图：本阶段学习活动通过小组合作使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，让学生在实际情境中应用所学知识，加深理解和记忆，帮助学生内化语言，提高语言输出的准确性和流畅性，锻炼学生的语言组织能力和听力理解能力。
教学目标
学习活动
Hmewrk
基础性作业
1、Listen and imitate the stry.（带情感的朗读故事。）
Dub the text and share the vide.（配音并分享视频。）
发展性作业（选择一项完成）
1、Retell the stry.(根据故事图复述故事。)
2、Share yur family life and make a vide with yur parents.（编写家庭趣事片段，与父母表演并拍着视频分享。）
板书设计：