人教统编版语文七年级下册 1.25《活板》课件

第25课《活板》教学环节1.了解作者作品，积累文言词语，理解文章内容。2.了解活字印刷术及其主要特点，感受我国古代劳动人民的智慧和为世界文明做出的卓越贡献。教学目标中国古代四大发明 指南针 火药 造纸术 印刷术教学导入手抄书简雕版印刷活字印刷3000年前2000年前1000年前课后练习沈括（1031-1095），字存中，钱塘（今浙江杭州人）人，北宋科学家、政治家。沈括博学多闻，在天文、地理、典制、律历、音乐、医药等方面都有所研究。晚年撰写《梦溪笔谈》。作者简介作者简介作者简介沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋时期著名的科学家、政治家。在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史中最卓越的人物”。政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一，著作《梦溪笔谈》。作者简介《梦溪笔谈》一部笔记作品，内容涉及天文、地理、数学、物理、文艺、历史等多个方面，反映了我国古代特别是北宋时期的科技成就，被英国学者李约瑟誉为“中国科学史上的坐标”。作者简介相关人物简介毕昇（？-约1051），北宋工匠、发明家。宋初为书肆刻工。宋庆历年间（1041-1048），他根据实践经验，发明胶泥活字印刷技术，即在胶泥上刻字，一字一印，用火烧硬后，便成活字。这一技术还未推广，毕昇就去世了。他的字印被沈括家人收藏，事迹见于沈括的《梦溪笔谈》。相关人物简介本文选自《梦溪笔谈》。题目是编者加的。沈括在王安石变法失败后，受到排斥打击；宋军与西夏作战失败后又受牵连，遭贬。晚年集必生见闻，撰写了《梦溪笔谈》一书。本文所记，是关于活字印刷术最早、最详尽 的珍贵史料。写作背景板，同“版”。活板，就是指用活字排成的印刷版。题目既点明了说明对象，又点明了说明对象的特征---活。题目解读板印书籍（jí），唐人尚未盛（shèng）为之。自冯瀛（yíng）王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇（shēng），又为活板。其法：用胶泥刻字，薄（báo）如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂（zhī）、蜡和（huò）纸灰之类冒（mào）之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀（yáng）之，药稍熔（róng），则以一平板按其面，则字平如砥（dǐ）。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。字词学习常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更（gēng）互用之，瞬（shùn）息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖（tiè）之，每韵为一帖，木格贮（zhù）之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔（fán）土，用讫（qì）再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为予群从所得，至今宝藏（cáng）。字词学习板印 书籍，唐⼈ 尚 未 盛 为 之。雕版印刷板：同版， 名词作状语，“用雕版”还大规模做代词，代指这件事用雕本印刷书籍，唐朝还没有大规模的盛行。字词学习自冯灜王始 印 五经，已 后 典籍 皆 为 板本。自才印刷诗书礼易春秋同“已”泛指各种书籍都是版印书籍，相对于抄本而言从冯灜王的时候才开始用雕版印刷五经，以后的各种书籍就都是用雕版印刷的了。字词学习庆历 中 有 布⾐ 毕昇， ⼜ 为 活板。宋仁宗的年号年间、期间平民发明用活字排成的印刷版宋庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字印刷。字词学习其法： 用 胶泥 刻字，薄如 钱唇， 每字 为 一 印， 火 烧 令 坚。其：代词，指活字印刷黏土铜钱的边缘使，使......坚硬他的方法是：用黏土刻字，字模薄的像铜钱的边缘似的，每一个字刻有一个字模，用火烧使它坚硬。印模、字模名词作状语，用火成为字词学习先 设 一铁板， 其 上 以 松脂、蜡 和 纸灰之 类 冒 之。代词，代指铁板混合先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。覆盖代词，代指铁板用、拿等放置字词学习欲 印，则 以 一 铁 范 置 铁板上， 乃 密 布 字 想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，便在铁框内密密的排上字印，排满了一铁框就成为一块印版，那它靠近火烘烤；印，满铁范 为 一 板 ，持 就火 炀（yáng） 之，想要就把模子放置于是，就紧密地排列印模，字模成为印版拿着靠近烘烤代词，代指铁板字词学习等铁板上的药物稍稍熔化，于是就用一块平板按在字模上面，那么排好的字模就像磨刀石那样平。药 稍熔（róng），则 以 一平 板 按 其 面，则字平如 砥（dǐ）。指上文说的松脂、蜡等混合物于是，就用，拿铁板、木板代词，代指排好的字模于是，就磨刀石字词学习若 止 印 三二本，未 为 简易；若印数十百千本， 则 极 为 神速。如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本甚至成百上千本，那就极其快速。如果同“只”，仅仅印刷算是于是，那么，就极其是，算是字词学习常作二铁板，一板印刷，一板已 自 布 字，此印者才 毕，则第二板已 具，更（gēng）互用之，瞬（shùn）息 可 就。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外排列汉子，这块印刷才完，第二块已准备好了，这两块交替使用，很短的时间就能完成。另外排列完成准备（好了）交替，轮流极短的时间完成字词学习每一字 皆 有 数 印，如“之”“也”等字，每字有二十 余 印， 以 备一板内有重复 者。每一个字都有好几个字印，像“之、也”等字，每个字有二十多个字印，用来准备同一版内有重复的字。都几印模，字模多印模，字印用来准备代词，代指印模、字模字词学习不用，则 以 纸 帖（tiè） 之，每 韵 为 一帖， 木格 贮（zhù） 之。不用时，就用纸来标记活字，（按字的韵部分类）每一个韵部做一个标签，用木格（分别）把它们贮存起来。用动词，标记代词，不用的字模韵部名词，标签做名词作状语，用木格贮存，存放字词学习有 奇字 素 无备 者， 旋 刻 之，以 草火烧， 瞬 息 可 成。遇到平时没有准备的生僻字，随时刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。生僻字，不常用的字平时，向来代词，指字模随即，立刻代词，指字模用、拿极端的时间完成、成功字词学习不 以 木 为 之者， 文理 有疏密，沾水则高下不平， 兼 与药相粘， 不可取；不用木料制作字模对的原因，是因为木料的纹理有梳有密，一沾水就变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来；用刻制代词，字模木头的纹理并且不能拿下来字词学习不 若 燔（fán）土， 用 讫（qì ） 再 火 令药熔，以 手 拂 之， 其 印 自落，殊 不沾污。不像用胶泥烧纸的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。像烧完毕名词作动词，用火烤用擦拭，掸去代词，指字模代词，那些印模、字模根本字词学习昇死， 其 印 为 余 群从 所得，至今宝藏（cáng）。毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍藏着。他的，指毕昇被我指堂兄弟及子侄珍藏字词学习通假字活板 “板”同“版”已后典籍皆为板本“已”同“以”药稍镕“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态字词学习古今异义布衣唇冒已自布字殊不沾污古义：平民 今义：布衣服古义：边缘 今义：嘴唇古义：覆盖 今义：向外透古义：另外 今义：自己，从古义：根本 今义：特殊字词学习词类活用板印书籍火烧令坚则以纸帖之用讫再火令药熔“板”名词作状语，用雕版“火”名词作状语，用火“帖”名词作动词，标记“火”名词作动词，用火烤字词学习文言句式其印为余群从所得“为......所......”表被动字词学习1.请同学们分析讨论，各段所论述的段落内容。介绍雕版印刷使用情况介绍活字印刷活板下落感知课文2.仔细阅读第二自然段，用原文中语句回答课后第一题。按什么顺序来说明活字印刷的？刻字、排版、印刷、拆板的顺序写的，这是事物本身的程序。这样的顺序有条不紊，给人以明晰、完整、系统的印象。感知课文3.本文在介绍活字印刷时，注意突出“活”这个主要特点。结合课文内容，想一想活字印刷的“活”体现在哪里？字印“活”——”每字为一印“，取用灵活排版“活“——”密布字印“，随时排用印刷”活“——”一版印刷，一版....字“”更互用之“，统筹排版，提高效率字印数目”活“——”每一字皆有数印“，以便一版当中多次出现使用选用”活“——”以纸帖之，......贮之“，放于不同的木格中，便于灵活取用做法”活“——奇字”旋刻之“，随时可以增补拆板”活“——”用讫再火......殊不沾污“，可灵活拆板，重复使用感知课文4.文章要介绍活字印刷，为什么开头写雕版印刷术？在介绍活字印刷术之前，先介绍雕版印刷的基本情况，既表明活字印刷对雕版印刷的继承和发展，又为下文重点介绍前所未有的活字印刷做铺垫。感知课文5.文章的结尾有何作用？文章结尾交代毕昇活字印刷的下落，与开头“毕昇，又为活板”相照应。“至今”强调作者写作的时间，充分证明活字版为毕昇创造的提供了证明。感知课文6.印刷术是我国古代四大发明之一，极大地促进了人类文明的发展。搜集相关资料，了解我国古代印刷术的发展历史，简要的介绍给同学们听。雕版印刷术在唐代已有，到宋代有了高度发展。北宋庆历年间，毕昇发明了活字印刷术，比雕版印刷术经济方便。这是我国及世界印刷史上一次伟大的技术革命。活字印刷后来流传到亚洲和欧洲各国，极大促进了世界文化的交流和发展。感知课文本文详细介绍了毕昇发明的活字印刷术的产生、制作过程 、印刷效果、主要特点，突出了活字印刷的优越性，赞颂了我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。课文主旨简便方法高超智慧课文框架拓展探究拓展探究( )( )( )挑战：3秒钟快速写反字拓展探究小组合作：一起做一个试试吧！拓展探究排版方法古书排版个性排版……拓展探究做一做： 小组为单位，选择一个描写春天的四字成语，每人制作一个字模，并合作完成印制。要求：1.排版合理美观2.印制清晰完整课后练习做一做： 小组为单位，选择一个描写春天的四字成语，每人制作一个字模，并合作完成印制。 要求： 1.排版合理美观 2.印制清晰完整课后练习课程结束