【新教材核心素养】粤人版地理八年级上册主题活动四《进行家乡某一产业分布与发展调查》课件+教案（表格式含反思）

粤教粤人版地理（新教材）八年级上册主题学习四 探访富宁县中国八角之乡——八角产业的分布与发展1.设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开展地理实验。2.设计简单的调查方案，利用问卷、访谈等形式进行社会调查。3.设计简单的考察方案，利用工具进行观察、观测等野外考察。新课标要求新课标解读 从素养培育看，活动以 “家乡” 为情境，引导学生通过地图标注、实地走访获取工业区位信息，契合课标 “结合生活实际设计实践活动” 的理念，强化区域认知与地理实践力。通过分析交通、资源等对工业分布的影响，落实 “初步学会分析工业发展条件” 的课标要求，培育综合思维。而探究工业与环境的关系，则回应了课标 “树立人地协调观” 的价值引领。 活动简化复杂区位理论，符合初中生认知水平，实现知识学习与能力培养的统一。活动目标1.掌握桂滇 “中国八角之乡” 核心产区分布与产业链布局，理解组织创新、科技赋能、品牌建设的振兴路径，提升特色产业分析能力。2.明晰防城区、富宁县等八角主产区的空间格局，把握“联农带农 + 延链增值” 振兴逻辑，学会拆解资源型产业升级密码。激趣导入八角之乡一、活动主题活动主题 “八角是棵摇钱树，一年栽来百年富。”走进文山壮族苗族自治州富宁县的村寨，一片片八角林尽收眼底，犹如一张张绿毯，铺满了山头。 种植面积70.8万亩、吸纳带动5.57万人就业、农业产值18.24亿元……如今，八角成为富宁县种植时间最长、面积最大、覆盖面最广、产值最高、助农增收最强的支柱产业。　　迈入新阶段，富宁县不断创新发展模式、拓展绿水青山向金山银山的转化通道，让“土特产”八角焕发出勃勃生机，撬动了全县千村万户增收致富，迈上共同富裕之路。 资料来源：富宁县人民政府网站确定活动主题：寻香富宁：解码 “中国八角之乡” 的产业分布与振兴密码二、活动目标（一）知识目标1. 掌握富宁八角产业的空间分布特点（73 万亩种植区覆盖 13 个乡镇、1.84 万亩标准化示范基地布局等），理解北回归线、喀斯特地貌等自然条件对分布的影响。2. 梳理富宁八角从传统种植到“三产融合” 的发展历程，明确科技、政策、市场在产业升级中的作用。（二）能力目标1. 学会运用地图、数据图表等地理工具分析产业分布成因，提升区域认知能力。2. 通过资料收集、案例分析、小组探究，掌握产业发展的地理探究方法，培养综合思维。（三）情感态度与价值观目标1. 认识特色产业对乡村振兴的推动作用（带动 28 万人增收、5000 人就业），增强对地方产业的认同。2. 树立“因地制宜、科技赋能” 的人地协调发展理念。三、活动过程与方法（分三阶段实施）1.任务布置：以小组为单位，通过富宁县政府官网、“文山发布” 等渠道收集资料，完成《富宁八角产业预习任务单》，包含：◦ 标注富宁八角主产区在云南省的位置，分析喀斯特地貌与北回归线如何影响种植。◦ 整理关键数据：种植面积、产量占比、综合产值等（2024 年鲜果 21 万吨、产值 15.6 亿元）。2.方法指导：教师讲解“产业分布的自然 - 人文双因素分析法”，举例说明地形、气候对农业的影响。阶段一：准备阶段 —— 资料研学・初探分布三、活动过程与方法（分三阶段实施）阶段二：探究阶段 —— 多维解码・深析发展1. 线上“云探访”：◦ 观看云南众木公司加工基地视频，记录八角从鲜果到啤酒、香水等 10 余种产品的加工流程。◦ 虚拟游览八角主题公园，观察“三产融合” 的空间载体。2. 分组专题探究（线下 + 线上结合）：◦ 分布组：绘制《富宁八角产业分布示意图》，标注示范基地、加工厂位置，分析“县域种植面积全国第一” 的自然优势。◦ 发展组：制作“产业升级时间轴”，梳理 “科技攻关（蒋剑春专家工作站）→ 企业带动（投资 2.5 亿元项目）→ 品牌崛起（国家地理标志）” 关键节点。◦ 联结组：解析“党组织 + 合作社 + 公司 + 基地 + 农户” 模式，用图表展示 “4 个五分钱” 返利机制如何实现 “四赢”。三、活动过程与方法（分三阶段实施）阶段 三：展示阶段 —— 成果汇报・拓展延伸1. 各小组以“寻香报告” 形式汇报，包含分布图、时间轴、机制图解等成果。2. 拓展任务：结合富宁案例，为家乡特色农产品设计“地理标志 + 科技赋能” 发展建议。四、活动成果 活动成果1. 基础成果：《富宁八角产业预习任务单》《产业分布示意图》《升级时间轴》（全员完成）。2. 核心成果：分组探究报告（含数据分析、机制解读、图片资料）。五、活动评价（一）过程性评价（60%）​​（二）结果性评价（40%）​成果科学性（20%）：分布图标注准确，数据引用规范（如产值、种植面积等）。​思维深度（10%）：能结合自然因素（喀斯特地貌）与人文因素（政策、科技）分析产业发展。​创新性（10%）：拓展建议能体现地理视角，具有可行性。​（三）评价主体​教师评价（60%）+ 小组互评（30%）+ 自我反思（10%），采用 “星级 + 评语” 形式反馈。作业布置“家乡特色产业发展建议书”（鼓励创新）。