牛津译林版五年级上册Unit 2 A new student教案

这是一份牛津译林版五年级上册Unit 2 A new student教案，共17页。
教材分析：
本单元围绕的主要话题是一位新同学 Nancy 来到了一所新的学校，她将认识新同学和新的校园。 Yang Ling 带领着她参观新的学校，并向她介绍校园中的班级及其专用教室。在 Yang Ling 和 Nancy 的对话里，我们学习本单元新的单词和句型。教师可根据学生的兴趣爱好，布置任务给学生，让他们介绍一下自己的校园，以此来操练句型，进行问答。教师也可以开发学生的聪明才智，让他们设计一所自己心目中理想的校园，最后可以根据自己的图片进行展示并介绍。
学情分析：
本单元的语法重点是学习 “there be” 句型结构的一般疑问句 Is/ Are there… ？和特殊疑问句 Hw many…are there? 及其答语。学生对这些句型已经有所接触，因此学起来并不会太困难。在词汇教学方面，根据学生的学习情况，老师可以结合学生四年级下册所学科目类词汇进行教学，并呈现一些学校内各场所的照片，让学生在真实的情境下理解和运用这些词汇，这样教学对学生比较有益，学生掌握得也会比较快些。总之多为学生创设真实的情境，让他们在情境中多进行操练与运用，那么学生对所学知识会掌握得更好。
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读单词： art rm, classrm, cmputer rm, library, music rm, playgrund
2. 能听懂、会说、会读句型： Can yu shw her arund? Hw many…? Is there a …? Yes. There is. N. there isn’t. Are there any…? Yes, there are. N, there aren’t. Let’s g and…
3. 能运用所学单词和句型进行交流。帮助学生掌握 Be there…? 的问句及其回答； Hw many… ？的问句及其回答。
教学重点：
1. 学习句型： Hw many…are there…?Is/Are there…?
2. 学习词汇： student, classrm, cmputer, secnd, third, first, stp
3. 学习语音：字母 C 在单词中的读音。
教学难点：
1. 句型： Hw many…are there…?Is/Are there…? 的语调。
2. 掌握词汇 first, secnd, third 的用法。
3. 掌握语音：字母 C 在单词中的读音。
课时安排：
第一课时： Stry time
第二课时： Grammar time and Fun time
第三课时： Sund time and Cartn time
第四课时： Culture time, Checkut time and Ticking time
第五课时： Review & Wrkbk
第六课时：课课练
第七课时：课课练 补充习题
第1课时 ( 总第8课时 )
上课时间： 9 月 22日 课型：新授 课
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读词汇 shw…arund, flr.
2. 能听懂、会说、会读和会拼写 art rm, classrm, cmputer rm, library, music rm, playgrund student, secnd, third, first.
3. 正确运用日常交际用语和句型 Can yu shw her arund? Hw many…? Is there a …? Yes. There is. N. there isn’t. Are there any…? Yes, there are. N, there aren’t. Let’s g and …
教学重点；
1. 能听懂、会说、会读词汇 shw…arund, flr.
2. 能听懂、会说、会读和会拼写 art rm, classrm, cmputer rm, library, music rm, playgrund student, secnd, third, first.
3. 正确运用日常交际用语和句型 Can yu shw her arund? Hw many…? Is there a …? Yes. There is. N. there isn’t. Are there any…? Yes, there are. N, there aren’t. Let’s g and…
教学难点：正确运用日常交际用语和句型 Can yu shw her arund? Hw many…? Is there a …? Yes. There is. N. there isn’t. Are there any…? Yes, there are. N, there aren’t. Let’s g and… 并能正确运用。
教学具准备：
1. 教师准备： PPT ，录音机，磁带，词汇卡和图片，板书。
教学过程：
Step1.Warming-up
1. Greetings .
2.Sing a sng 《 I lve my bedrm 》
使用 There be 句型改编歌曲。
S: Sing tgether.
3. 回顾已学词汇 bedrm, bathrm, living rm, kitchen.
S: Try t read.
4. Guessing game ：
Guess subjects: Art, Chinese, English, PE, Music…
5. Lk and say.
PPT: sme pictures f the schl
T: There are sme pictures in ur schl. What can yu see in ur schl?
Ss: There are sme trees and flwers / students and teachers/ ... in ur schl.
Step2.Pre-task
Guessing game:
There are many places in the schl. What are they? Let’s guess .
Step3.Learn the new wrds （ Task1: 回忆相关知识，初步运用结构。）
(1) 以 Guessing game 的游戏，同法教授新词： art rm, library, playgrund, cmputer rm, music rm 。
（ 2 ） Read the new wrds.
（ 3 ）新授句型： Is/Are there … ?
Yes, there is/are.
N, there is/are nt.
教师 PPT 出示本校学校平面示意图，结合新授单词，对学校场所进行问答。
T: Is there a library?
T: Are there any table tennis rms?
Ask and answer in pairs.
（ 4 ）教授序数词： first, secnd, third 及句型 It’s/They’re n the … flr.
T: Yes, there are tw cmputer rms. They’re n the first flr.
针对以上内容，引导学生对教师 进行 教授新词： first ， secnd ， third
（ 5 ）揭示课题。
T: Bys and girls, tday, a new student jins us.
PPT 出示 Nancy 人物形象， She’ s new here. She’s a new student.Unit2 A new student 揭示课题，带读。
T: Can yu shw her arund?
教师示范： There is a library. It’s n the third flr. There are tw cmputer rms. They’re n the secnd flr.
（小组利用学校平面示意图向 Nancy 介绍自己学校场所具体位置。）
Step4.Task2
1.Listen and answer.
T: Bys and girls, yu did a gd jb. But can Yang Ling shw arund her schl t Nancy?
播放 Picture 1 课文录音。
Ss: Yes, she can.
2. T: If yu’re Nancy, can yu ask sme questins abut new schl? 引导学生利用新授句型，进行提问。
S ： Is there a …?
S: Are there any …?
3. Watch and circle.
T: What’s in Yang Ling’s schl? Let’s watch the cartn and circle the place .
4. Read and match.
T: Which flr? Hw many? Let’s read and match.
学生自读课文，将学校场所楼层连线，并在文中找出场所的数量。
5.Try t say.
a. Make a sentence
S1:There are 24 clarssrms in the schl.
S2: There are 2 cmputer rms in the schl .
6.Read and act.
Step5.Task3
1. Try t retell. 结合板书，尝试复述课文 。
2. I’m a little designer. 小组合作为学校设计，制作平面示意图，并汇报。
Step6.Pst –task
1.Ticking time:
I can talk abut my schl.
I can use “Is / Are there …?” t ask questins.
I can use “first, secnd, third”.
2. 总结所学知识
Tday we have learned…
说出所学的单词和句型，以及复述课文
Step7.Hmewrk
1. 听磁带，跟读并熟读课文。
2. 运用本课所学，向父母或朋友介绍自己的学校。
3. 继续完善自己的学校设计。
板书设计：
Unit 2 A new student
There is/are …
the third flr
the secnd flr
the first flr It’
They are n the…flr.
教学反思 ： 本堂教学中的听力训练方法比较常规，教师在呈现听音任务时，可以根据自己学生的水平提高或降低听音难度，水平较好地学生可以用开放式的答案，即只给出问题，答案由学生自己完成，水平较差的学生可以用引导式的答案，即教师给出答语中的部分单词，将关键词留给学生填写，稍显不足的是听音方法没有太多突 破，好的是体现了面向全体学生的新课程理念。
第2课时 ( 总第9课时 )
上课时间： 9 月 23日 课型：新授 课
教学目标：
1. 复习上节课所学的词汇。
2. 能听懂、会说、会运用句型 Hw many…? Is there a …? Yes. There is. N. there isn’t. Are there any…? Yes, there are. N, there aren’t.
3 ．学生能够理解并掌握 Grammar time 中 Be there 和 Hw many 句型的用法和规则以及基数词、序数词的区别和用法。
4 ．能了解 “ 第一层 ” 在英式英语和美式英语中的不同表达。
教学重点；
1 ．学生能够理解并掌握 Grammar time 中 Be there 和 Hw many 句型的用法和规则以及基数词、序数词的区别和用法。
2 ．能了解 “ 第一层 ” 在英式英语和美式英语中的不同表达。
教学难点：
1. 学生能够掌握并熟练运用 Grammar time 中 Be there 和 Hw many 句型的用法和规则以及基数词、序数词的区别和用法。
2. 能了解 “ 第一层 ” 在英式英语和美式英语中的不同表达。
教学具准备：
1. 教师准备： PPT ，录音机，磁带，词汇卡和图片，板书。
2. 学生准备：复习上节课所学内容，并尝试用 there be 来介绍教室的设施。
教学过程：
Step1.Warming-up
Play a game ( 找茬游戏 )
Read and act
A: 模仿朗读 Stry time 。
B ：组织表演。 (Grup wrk)
Step2.Pre-task
1.Review the new wrds （介绍学校设施 ）
Review wrds:
art rm, classrm, cmputer rm, library, playgrund
2. What’s missing?
Ss: Quick respnd
Step3.Task1
1.Lk and learn
T:Lk, this is Nancy’s classrm. But what’s in her classrm? Let’s watch it.
S1:There’s a cmputer n the teacher’s desk.
S2:There’s a blackbard n the wall.
S3: There is a bkshelf in frnt f the windw.
…
2.Ask and answer:
Hw many desks / chairs/ pictures/ cmputers/ ftballs are there?
S: There is ne./ There are…
Read“Hw many…are there?”
Make a new dialgue with ur classrm r ther rms. （ 2/4 人一组 grup wrk)
Step4.Task2
Lk and say
认读表格，复述句子。
2.Ask and answer
T: Is there a music rm?
S: Yes, there is.
T: Is there a library?
S: N, there isn’t.
T: Are there any cmputer rms?
S: Yes, there are.
T: Are there any art rms?
S: N, there aren’t .
3. Fill in the blankets
PPT: ____ there __ music rm? Yes, there ____. …
S: Try t say.
4. Learn t say
(1)Say a sng: Number
S: Sing tgether.
(2)Review ne t ten.
S: Cunt and spell
介绍作业书写日期的格式： Sep.10th
Step5.Task3
1. 通过图片展示让学生了解 In the UK, this is the grund flr. In the USA, this is the first flr.
Teach: UK USA
S: Read “UK USA grund”
2. Playgrund—— grund
S: Listen and learn by heart
让学生自己来说一说我们中国的楼房和国外的有什么区别？
Step6.Pst –task
1. Actin
S: Shw the stry.
2. Sum-up: Hw many… are there…?
Is / Are there…?
3. 猜一猜老师手里的是什么 rm
S: Is there a …? Are there any…?
教师告知： Yes, there is ./ N, there isn’t. Yes, there are./ N, there aren’t.
Step7. Hmewrk
1.Make a new dialgue
2.Finish the exercise bk.
3.Recite the new wrds and the stry.
板书设计：
Unit 2 A new student
Hw many…are there ... ？ There’s /There are… USA UK grund
Is/Are there…? Yes, there is/are. One-first tw- secnd three- third
N, there aren’t. five- fifth nine- ninth
教学反思： 本课时大量地运用了情景教学，有助于学生理解和掌握语言点，但在情景教学的实际操作中，需要提醒注意的是：
1 ．情景教学中所涉及到的直观教具（如图片、课件等）应力求逼真、美观，并给予学生恰当的说明。
2 ．教师应该首先要求自己做到在整个情景的设置和演练中自然大方，对语言内容能熟练操作，以此达到情景教学高效的辅助教学的功能。
第 3 课时 ( 总第10课时 )
上课时间： 9 月 24日 课型：新授 课
教学目标：
1. 复习上节课所学的内容。
2. 能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇： swing, push, heavy, high, stp
3. 能够听懂、会说、会读日常用语： It’s great fun! Let’s g and play. Let’s play again. Let’s g hme nw.
4. 能正确理解、朗读 Cartn time 中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
教学重点：
1. 能够听懂、会说、会读日常用语： It’s great fun! Let’s g and play. Let’s play again. Let’s g hme nw.
2. 能正确理解、朗读 Cartn time 中的故事，能读懂其中的趣味之处， 能在教师的指导下表演故事。
教学难点：
1. 能正确朗读单词： push, heavy 等。
2. 能在理解的基础上表演故事内容。
教学具准备：
1. 教师准备： PPT ，录音机，磁带，图片，板书。
2. 学生准备：复习上节课所学内容，预习 Cartn time 。
教学过程：
Step 1.Warming-up
1. Free talk
On duty: Intrductin
2. T-S greetings
3. T: What’s in ur schl?
Is there a …in the schl?
Are there any…in the schl?
S ： There is a library, playgrund, music rms…
Ask and answer.
4. Chse ne place t talk abut.
课件出示一些句型参考 。
Step2.Pre-task
导入活动：
Talk t student with playgrund.
T:Is there a gym in ur schl?
Ss: N, there isn’t.
T: Is there a playgrund?
Ss: Yes, there is .
T: Are there any swings in the playgrund?
Ss: N, there aren’t.
T: Lk,! There is a swing in this playgrund. (PPT )
T: D yu like playing n the swing/slide?
Ss: Yes / Sure.
T: Let’s g and play. It’s great fun.
Great wall 长城 fun—fan （ Read tgether ）
Step3.Task1
Teach Cartn time .
2. Watch and answer
a. Where are Sam and Bbby?
b. What d they see there?
c. Can bbby push( 推 ) Sam? Why ?
Step4.Task2
1. 教师领读词组和句型： in the playgrund , n the swing , t high( 同音词 ) hi, Let’s play again.
It’s time fr dinner.= It’s time t have dinner.
Ss: Listen and read( 指导学生模仿说一说句子。 )
2. Read and act( 教师指导朗读。 )
Ss: Read after the tape and imitate the prnunciatin.
Step5.Task3
Imitate and remember.
1. Read the stry (Wrk in pairs)
2. Please read ludly.
3. 师生间分角色朗读对话 。
Step6.Pst –task
听写单词： art rm, classrm, cmputer rm, library, music rm, playgrund
听写句型： Can yu shw her arund? Hw many…? Is there a …? Yes. There is. N. there isn’t. Are there any…? Yes, there are. N, there aren’t. Let’s g and…
3. Summary （本课所学内容回顾与总结。 ）
Step7. Hmewrk
1.Read and act Cartn time.
2.Dub fr the stry.
3.Take a picture r draw ne abut yur favrite rm in yur huse.
板书设计：
Unit2 A new student ( Cartn time)

教学反思： 小学生的年龄特征决定了其自觉用心倾听比较 困难，这就需要教师在日常教学中从细微处入手，培养学生的倾听能力，如：游戏 “ 耳灵眼疾手快 ” 。在听课文录音时，教师可以让学生带着问题听录音或边听边标顺序等，听后再回答问题。另外，在实践中还可以经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。教师应设计有效的课堂教学活动，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。
第 4 课时 ( 总第11课时 )
上课时间： 9 月 24日 课型：新授 课
教学目标：
1. 用正确的语音语调朗读对话，表演对话。
2. 学生能够熟练掌握 There Be 结构的一般疑问句 Is/ Are there…? 和特殊疑问句 Hw many…are there? 及其答语 。
教学重点：
1. 能够运用所学知识正确、流利、生动地介绍自己的学校。
2. 了解字母 c 在单词中的发音。
教学难点：
1. 能够掌握并正确地运用所学内容介绍相关地点或设施。
2. 了解字母 c 在单词中的发音。
教学具准备：
1. 教师准备： PPT ，光盘，录音机、磁带、板书。
2. 学生准备：复习上节课所学内容，预习 Sund time 。
教学过程：
Step 1.Warming- up
2. Free talk
T: Is there a cmputer rm in ur schl?
Ss:Yes, there is .
3. Ask the Ss t wrk in pairs.
Step2.Pre- task
1.Stry time( 播放光盘 )
Ss: Read after the tape.
逐图跟读，注意语音语调。让学生可以加上自己的表情和动作。
2.Cartn time.
Read by yurself
Step3.Task1
1.Ask the students t act the stry time.
2. Ask the students t act cartn time.
Step4.Task2
Sund time .
2. Watch “Sund time” tgether.
3. Ask the Ss try t understand the prnunciatin f “c ”
Step5.Task3
Checkut time.
Think and write
(1)Write dwn the answers n P24.
(2)Talk with yur partner.
(3) Check the answers .
Step6.Pst –task
Ticking time
We have finished unit 2. What d yu learn frm Unit 2? Can yu tell me?
学生自评。
同桌互评。
Step7. Hmewrk
1.Finish yur passage f “My schl”.
2.Finish the exercise in the wrkbk.
板书设计：
Unit2 A new student
有关 Sund time 的板书
My schl
There is…
There are…
There is nt a..
There are nt any…
教学反思： 小学生的年龄特征决定了其自觉用心倾听比较困难，这就需要教师在日常教学中从细微处入手，培养学生的倾听能力，如：游戏 “ 耳灵眼疾手快 ” 。在听课文录音时，教师可以让学生带着问题听录音或边听边标顺序等，听后再回答问题。另外，在实践中还可以经常 让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。教师应设计有效的课堂教学活动，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。
第 5 课时(总第12课时)
上课时间： 9 月 28日 课型：新授 课
教学目标：
1 ．能综合运用本单元所学单词和句型。
2 ．能熟练掌握本单元四会内容。
3 ．完成本单元书面练习，查漏补缺。
4 ．锻炼自主学习的能力，能和同伴共同完成学习任务，敢于用英语进行交流和表达。
教学重点：复习本单元词汇与句型。
教学难点：熟练运用本单元所学内容。
教学具准备：
1. 教师准备： PPT ，相关设施照片，打印的练习，板书，听力资料。
2. 学生准备：复习，熟读，会复述，会合作表演。
教学过程：
Step1.Learning aims
1. 能综合运用本单元所学单词和句型。
2. 能熟练掌握本单元四会内容。
3. 完成本单元书面练习，查漏补缺 。
Step2.Presentatin
1 ．小组比赛，拼写四会单词。
2. 重点句型问答。
3. 综合练习总体情况分析。
Step3.Practice & Prductin
1 ．小组内讨论解决听力中的难点。
2. 各小组展示问题。
3. 在教师的指导下讨论并解决。
4. 校对所有笔试练习。
5. 学生订正练习。
6. 总结归纳笔试中的语言点。
Step4. Checkut
1. 听力和笔试中的重难点及学生易错的题目。
2. 练习。
3. 评价订 正 。
板书设计：
Unit2 A new student
本单元主要单词和句型
教学反思：
本课的对话练习是一个重点和亮点，教师在对话教学中应围绕对话中的语言点，尽可能创设真实的交际情景，或者给一些提示语，增强语言实践的真实感，充分体现 “ 以学生为中心 ” 的教学理念。教师应设计有效的课堂教学活动，采用 “ 先听说，后读写；先整体，后局部 ” 的方法，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。在训练学生听说技能的同时，教师应注重培养学生灵活掌握知识、自然真实地进行交际的能力。