五年级语文上册期中素养测评 基础卷三（原卷+答案与解释）2025-2026学年第一学期（统编版）

这是一份五年级语文上册期中素养测评 基础卷三（原卷+答案与解释）2025-2026学年第一学期（统编版），共21页。试卷主要包含了积累与运用，综合性学习，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
班级 姓名
一、积累与运用。（34分）
1.下面两段话是国庆节活动中校长的报告和一位学生代表的发言，阅读并完成下面的练习。（8分）
校长：中国少年须有强健的体魄———坚实的臂膀能抵（dí dǐ）御（xiè yù）外敌的侵略；中国少年须有勤劳的双手——lǎn duò（ ）会使人丧失斗志；中国少年须有质朴的性情——ài mù（ ）虚荣会渐渐迷失自我；中国少年须有强烈的文化自信——那灿烂huī huáng（ ）的历史、浩如烟海的文献典籍会丰富我们的内涵；中国少年须同心协力，那样才会产生不可估量、震天动地的勇气。
学生代表：作为新时代的少年儿童，我们应该履行自己的shì yán（ ），并抖擞（sǒu shǔ）精神，不辱（rǔ yǔ）使命，努力学好知识。在平时的学习中，我们要养成提前计划（hua）的习惯，不能落（lu）后。不单单是文化知识，在各种体育活动中，我们也要有勇于夺冠（guan）的决心，要强（qiang）身健体，待我们长大后，才能为祖国奉献自己的一切。
（1）用“√”给加点字选择正确的读音。（2分）
（2）结合语境，拼写词语。（2分）
（3）请给画线的多音字注音。（2分）
（4）上面的发言中引用了几个四字词语，请根据下面的解释，找出相应的四字词语填在括号里。（2分）
①震动了天和地。形容声音很大，气势宏伟。（ ）
②思想一致，共同努力。（ ）
2.按要求完成练习。（6分）
（1）把词语补充完整。
①难以（ ）信 ②（ ）计多端 ③足智多（ ）
④兵（ ）马乱 ⑤气（ ）败坏 ⑥饮水思（ ）
（2）上述词语中，＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿这两个词语意思相近，但感情色彩不同。（填序号）
（3）＿＿＿＿＿＿一词比喻人在幸福的时候不忘幸福的来源。（填序号）也可以用俗语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来表达。
（4）我能把成语⑤的意思用具体的情景表现出来：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.请找出下面句中加点词语意思相同的一项。（ ）（3分）
A.这块手表已经成老古董了。/他真是个老古董。
B.如今，人们的生活越过越讲究。/做事情要讲究效率。
C.妈妈用温和的目光注视着妹妹。/李老师向来态度温和。
D.人工智能为我们的生活开辟了一片新天地。/我们把这片荒地开辟出来种菜。
4.下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）。（3分）
A.阳台上摆放着许多植物，有富贵竹、君子兰、长寿花等。
B.被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。而人们对黄山奇松，更是情有独钟。
C.它带走的是落叶、纸屑和果皮，留下的是清新的空气与洁净的大地。
D.桃树、杏树、梨树，你不让我、我不让你，都开满了花赶趟儿。
5.下列句子，没有运用对比描写事物的一项是（ ）。（3分）
A.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
B.（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
C.小草既没有大树那么挺拔，也没有花儿那么妩媚，但它却有着顽强的生命力。
D.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
6.对下面两句话表达效果的不同特点，说法不正确的是（ ）。（2分）
①他这样做就是搬起石头砸自己的脚。 ②他这样做就是自作自受。
A.第一句运用了俗语“搬起石头砸自己的脚”，第二句运用了成语“自作自受”，意思一样。
B.第一句运用俗语，更加形象生动地表达所要说的意思，具有强调性。
C.第二句运用成语，使表达精炼，言简意赅，语意深远，内涵丰富。
D.运用成语比运用俗语效果好，更能深刻地表达意思。
7.下列有关课文的说法，有误的一项是（ ）。（3分）
A.《桂花雨》一文中，作者运用借物抒情的手法，表达了自己对童年生活的留恋和对家乡的怀念之情。
B.《搭石》一文通过对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美乡亲们无私奉献的美好品质和乡村的淳朴民风。
C.《白鹭》是许地山写的一篇散文，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
D.《少年中国说（节选）》说明了“少年中国”和“中国少年”的命运是紧密联系在一起的。
8.根据课文内容填空。（5分）
（1）“爱国”是众多诗人创作的主题。《示儿》中，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”是陆游渴望祖国统一，临终前对儿子的嘱托；《题临安邸》中，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”是林升对贪图享乐的统治者振聋发聩的质问；《己亥杂诗》中，“我劝天公重抖擞，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”是龚自珍为挽救国家而发出的呐喊。国家要强大，希望在少年。梁启超在《少年中国说》中写道：“少年富则国富，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，少年自由则国自由。”
（2）从诗文中我知道：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，非是藉秋风”，要做一个品行高洁的人，立身高处，声名远播；“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，光阴迫”“不饱食以终日，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，要做一个珍惜时间，珍惜当下的人。
二、综合性学习。（6分）
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”最近，班里决定，针对班集体中存在的一些不良现象制定相应的班级公约，旨在营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体，请你参与进来吧。
现象一：有的同学在上课时用书遮住自己，偷偷在下面搞小动作。
1.公约：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
现象二：上课铃声响了以后，还有同学在教室里追逐打闹。
2.公约：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
现象三：老师在教室的角落里总能发现小纸片等垃圾。
3.公约：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、阅读理解。（30分）
（一）课内阅读。（12分）
将相和（节选）
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
1.快速阅读，把握关键信息。下面对选文内容概括正确的一项是（ ）。（3分）
A.蔺相如据理力争，保护和氏璧。 B.蔺相如与秦王约定献璧时间。
C.蔺相如摔和氏璧。 D.蔺相如怒发冲冠。
2.根据选文内容填空。（3分）
（1）“蔺相如看这情形”中“这情形”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从这情形可以看出秦王的真实想法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）结合全文可以知道，蔺相如提出要举行隆重的典礼是为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.下面阅读语段的方法对提高阅读速度没有帮助的一项是（ ）。（3分）
A.读“蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧”可以忽略逗号，眼睛直接扫过一整句话。
B.对“绝口不提”中的“绝”不理解，但不影响理解课文内容，就不管它继续读下去。
C.阅读时尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
D.读到“怒发冲冠”时，觉得它对理解蔺相如的形象有帮助，就停下来联系上下文反复品读。
4.从选文中你可以看出蔺相如是一个怎样的人？（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）课外阅读。（18分）
大禹治水
①上古时代，中国闹过一次大水灾。那时，大地一片汪洋，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。
②一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心想办法帮助人们治理洪水。
③鲧知道要治理洪水，只有偷出天帝的宝物——息壤。息壤是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”，它就会迅速扩大，驱走洪水，露出陆地。鲧探听到了密藏息壤的地方以后，就请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。鲧把息壤放在地上，说一声“长”，果然，息壤马上几里、几十里、几百里地伸展开来。洪水慢慢被赶退了，陆地重新露了出来。逃到山上、树上的人们重新回到了陆地，准备盖房子、种庄稼，重建家园。
④可是，天帝很快就知道鲧偷走了息壤。他大发雷霆，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。这样一来，洪水又重新泛滥开来，人们又陷入灾难之中。
⑤虽然鲧死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。一天，忽然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子——大禹。
⑥大禹同父亲一样，有一颗善良的心。他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。
⑦大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水入大海的方法来消除水灾。
⑧治洪工程开始了。大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。曾经帮助鲧偷取息壤的神龟也来帮忙运送土石；神力很大的应龙也用坚硬的尾巴在地上划出深沟，来导引洪水。
⑨在治水过程中，最艰巨的工程是开龙门。龙门是一座大山，高高地横在黄河当中，挡住了奔腾直下的河水的去路，河水只好绕道从山脚下一条狭窄的河道穿过。每当水量增大时，河水就四处横溢，泛滥成灾。大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。A.冬天北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹曾经“三过家门而不入”。人们都被感动了，在大禹的带领下，齐心协力地干着。B.冬去春来，整整花了五年的时间，巨大的龙门山终于被劈开了一个大口子，河水顺畅地流向了大海。看着滚滚流去的河水，人们个个兴奋不已，围着大禹欢呼雀跃。大禹的脸上也露出了笑容。
⑩就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。人们非常感谢、敬佩大禹，便一致推举他为治理天下的君王。
1.第①段交代了故事发生的原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第⑩段中的“由南到北”“由西到东”说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“十三年”说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从“终于”一词可以看出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）
2.请用简单的几句话概括大禹治水的过程。大禹治水的根本方法是什么？这一方法体现了什么？（4分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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3.联系文章内容，概括文中AB两个句子的意思。（4分）
A.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
B.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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4.采用提取关键信息的方法，选文第③④段可以提取的最准确信息是（ ）。（3分）
A.息壤被天帝夺回去后，人们再一次陷入了苦难中。
B.鲧治理洪水最终以失败告终。
C.鲧想治理洪水，于是从天帝那儿偷来息壤，把洪水赶走了。
D.鲧从天帝那里偷来息壤赶走了洪水，天帝知道后派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤，洪水再一次泛滥。
5.“看着滚滚流去的河水，人们个个兴奋不已，围着大禹欢呼雀跃。”请你展开想象，写一写人们欢呼雀跃的情景。（3分）
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四、写作。（30分）
我们每天在学校里学习，书籍成了我们最好的伙伴。你有没有想过，二十年后的语文书会是什么样呢？它的样子和功能会有哪些变化呢？请以“二十年后的语文书”为题，畅想二十年后语文书的崭新姿态。
要求：想象大胆、具体，用细节描写出未来语文书的样子及功能或作用，写出自己的心情和感受，表达出对未来语文书的向往之情；分段叙述，把重点部分写清楚；语句通顺，叙述清楚，400字左右。
2025-2026学年五年级语文上册期中素养测评
基础卷（三）
班级 姓名
一、积累与运用。（34分）
1.下面两段话是国庆节活动中校长的报告和一位学生代表的发言，阅读并完成下面的练习。（8分）
校长：中国少年须有强健的体魄———坚实的臂膀能抵（dí dǐ）御（xiè yù）外敌的侵略；中国少年须有勤劳的双手——lǎn duò（ ）会使人丧失斗志；中国少年须有质朴的性情——ài mù（ ）虚荣会渐渐迷失自我；中国少年须有强烈的文化自信——那灿烂huī huáng（ ）的历史、浩如烟海的文献典籍会丰富我们的内涵；中国少年须同心协力，那样才会产生不可估量、震天动地的勇气。
学生代表：作为新时代的少年儿童，我们应该履行自己的shì yán（ ），并抖擞（sǒu shǔ）精神，不辱（rǔ yǔ）使命，努力学好知识。在平时的学习中，我们要养成提前计划（hua）的习惯，不能落（lu）后。不单单是文化知识，在各种体育活动中，我们也要有勇于夺冠（guan）的决心，要强（qiang）身健体，待我们长大后，才能为祖国奉献自己的一切。
（1）用“√”给加点字选择正确的读音。（2分）
（2）结合语境，拼写词语。（2分）
（3）请给画线的多音字注音。（2分）
（4）上面的发言中引用了几个四字词语，请根据下面的解释，找出相应的四字词语填在括号里。（2分）
①震动了天和地。形容声音很大，气势宏伟。（ ）
②思想一致，共同努力。（ ）
1.（8分）（1）（2分）dǐ yù sǒu rǔ （2）（2分）懒惰 爱慕 辉煌 誓言 （3）（2分）huà luò ɡuàn qiánɡ （4）（2分）①震天动地 ②同心协力
【解析】（1）本题考查字音辨析。抵御（dǐ yù）：抵挡、抵抗，表示用力量阻止对方的进攻或侵害。抖擞（dǒu sǒu）：振奋、振作，形容精神振奋、饱满的状态。不辱使命（bù rǔ shǐ mìng）：不玷污被派遣去完成任务的命令，指对人负责，认真完成交给的任务。（2）本题考查看拼音写词语能力。解答此题时，要认真拼读给出的字音，明确要写的词语，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整，规范，正确。本题“懒、慕、煌、誓”笔画较复杂，易写错，需注意。（3）本题考查多音字。划：huá：用桨拨水使船动，或从物体表面擦过。huà：分开，设计，筹谋，拨给款项。落：là：遗漏。luò：掉下来，衰败，遗留在后面。là：用于“落枕”等词。冠：guān：帽子，或形状像帽子的东西。guàn：把帽子戴在头上，或指超出众人，居第一位。强：qiáng：力量大，感情或意志要求高。qiǎng：勉强。jiàng：倔强，固执。计划（jì huà）：指办事前所拟定的方案或步骤，也指工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤。落后（luò hòu）：指在行进中落在同行者后面，或指不如人，跟不上人，也指处在不先进的地位或等级、水平低。夺冠（duó guàn）：指夺取冠军，泛指在各种竞赛中取得第一名。强身健体（qiáng shēn jiàn tǐ）：指通过各种锻炼来增强身体的健康和力量，提升身体素质。（4）本题考查找四字词语。①从“中国少年须同心协力，那样才会产生不可估量、震天动地的勇气。”中的“震天动地”可知，强调了少年们团结一心所能产生的巨大力量和气势。因此“震动了天和地。形容声音很大，气势宏伟。”对应的四字词语是“震天动地”。②从“中国少年须同心协力，那样才会产生不可估量、震天动地的勇气。”中的“同心协力”可知，强调了少年们需要团结一致，共同努力，才能创造出非凡的成就。因此“思想一致，共同努力。”对应的四字词语是“同心协力”。
2.按要求完成练习。（6分）
（1）把词语补充完整。
①难以（ ）信 ②（ ）计多端 ③足智多（ ）
④兵（ ）马乱 ⑤气（ ）败坏 ⑥饮水思（ ）
（2）上述词语中，＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿这两个词语意思相近，但感情色彩不同。（填序号）
（3）＿＿＿＿＿＿一词比喻人在幸福的时候不忘幸福的来源。（填序号）也可以用俗语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来表达。
（4）我能把成语⑤的意思用具体的情景表现出来：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.（6分）（1）置 诡 谋 荒 急 源 （1）② ③ （3）⑥ 吃水不忘挖井人 （4）示例：学校的足球比赛中，红队和蓝队竞争激烈。临近比赛结束，红队本有机会射门得分，却被蓝队队员故意犯规破坏了。裁判没有判罚点球，红队队长小明顿时急得满脸通红，眼睛里像是要喷出火来，他一边用力地甩着手臂，一边冲着裁判大声喊叫：“这明明是犯规，为什么不判点球？这比赛还有公平可言吗？”他大口喘着粗气，额头上青筋暴起。
【解析】本题考查补充词语、选词填空和谚语俗语。（1）①难以置信：难于相信，表示事情出乎意料。②诡计多端：形容用尽各种狡诈的计策。③足智多谋：非常聪明，有很多计策和主意。④兵荒马乱：形容社会动荡不安。⑤气急败坏：形容十分愤怒或着急而没有办法的样子。⑥饮水思源：比喻人在幸福时不忘本源。（2）“诡计多端”和“足智多谋”这两个词意思相近，都是说人聪明有计谋。但“诡计多端”是贬义词，强调狡诈阴险；而“足智多谋”是褒义词，强调智谋的积极作用。两个词语的感情色彩不同。故选②和③。（3）“饮水思源”指在幸福的时候不忘记幸福的来源，意在提醒珍惜幸福。俗语“吃水不忘挖井人”的意思是喝上水的人不要忘记挖井人的恩情。泛指人在享受生活时不能忘记开创人的功劳。两者的意思相近，都是提醒人们要心怀感恩。故选⑥。类似的俗语还有“吃米不忘种谷人”，意思是吃到米饭时，不应忘了辛苦的种谷人。泛指对自己有恩的人，切不可忘记。（4）“气急败坏”形容因为紧张或愤怒而表现得非常失态。具体的情景中，它可以表现为在人非常生气时失去理智，难以控制情绪。将具体情境表现出来即可，如动作、表情如何。如：那人眼见斗不过人家，就愤怒地撒起泼来，见到什么就摔，摸到什么就扔，实在无计可施时，扑通一声，坐在地上，鬼哭狼嚎起来。
3.请找出下面句中加点词语意思相同的一项。（ ）（3分）
A.这块手表已经成老古董了。/他真是个老古董。
B.如今，人们的生活越过越讲究。/做事情要讲究效率。
C.妈妈用温和的目光注视着妹妹。/李老师向来态度温和。
D.人工智能为我们的生活开辟了一片新天地。/我们把这片荒地开辟出来种菜。
3.（3分）C
【解析】本题考查多义词。A.古董：古代或先人留下的旧物；古老的东西。/思想陈腐或生活习惯陈旧的人。B.讲究：追求生活质量。/注重；谋求。C.温和：都指不严厉，不粗暴，使人感到亲切。D.开辟：开创、创立。/开垦，开发。故选C。
4.下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）。（3分）
A.阳台上摆放着许多植物，有富贵竹、君子兰、长寿花等。
B.被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。而人们对黄山奇松，更是情有独钟。
C.它带走的是落叶、纸屑和果皮，留下的是清新的空气与洁净的大地。
D.桃树、杏树、梨树，你不让我、我不让你，都开满了花赶趟儿。
4.（3分）D
【解析】本题考查标点符号。D.“你不让我”是句子间的一般停顿，后面应用逗号而不是顿号。故选D。
5.下列句子，没有运用对比描写事物的一项是（ ）。（3分）
A.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
B.（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
C.小草既没有大树那么挺拔，也没有花儿那么妩媚，但它却有着顽强的生命力。
D.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
5.（3分）B
【解析】本题考查修辞手法。A.句子“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态”中，明确地将桂花树与梅树进行了对比，突出了桂花树样子的“笨笨”与梅树姿态的优雅。 B.“（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”是在描述白鹭自身的特点，没有出现与其他事物的对比，只是单纯地在赞美白鹭的和谐美。C.句子“小草既没有大树那么挺拔，也没有花儿那么妩媚，但它却有着顽强的生命力”，将小草与大树的挺拔和花儿的妩媚进行了对比，以突出小草顽强的生命力。D.句子“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”，将农家小院里的自然装饰与高楼门前的石狮子和大旗杆进行了对比，突出了农家小院装饰的别致和可爱。故选B。
6.对下面两句话表达效果的不同特点，说法不正确的是（ ）。（2分）
①他这样做就是搬起石头砸自己的脚。 ②他这样做就是自作自受。
A.第一句运用了俗语“搬起石头砸自己的脚”，第二句运用了成语“自作自受”，意思一样。
B.第一句运用俗语，更加形象生动地表达所要说的意思，具有强调性。
C.第二句运用成语，使表达精炼，言简意赅，语意深远，内涵丰富。
D.运用成语比运用俗语效果好，更能深刻地表达意思。
6.（3分）D
【解析】本题主要考查对语言的表达效果的分析，从俗语和成语不同的特点进行分析。“他这样做就是搬起石头砸自己的脚。”句子运用俗语表达，更加形象生动地表达所要说的意思，具有强调性。“他这样做就是自作自受。”句子运用成语，使表达精炼，言简意赅，语意深远，内涵丰富。不管是成语还是俗语，都有自己独特的表达效果，因此，运用成语比运用俗语效果好，更能深刻地表达意思。说法有误。
7.下列有关课文的说法，有误的一项是（ ）。（3分）
A.《桂花雨》一文中，作者运用借物抒情的手法，表达了自己对童年生活的留恋和对家乡的怀念之情。
B.《搭石》一文通过对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美乡亲们无私奉献的美好品质和乡村的淳朴民风。
C.《白鹭》是许地山写的一篇散文，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
D.《少年中国说（节选）》说明了“少年中国”和“中国少年”的命运是紧密联系在一起的。
7.（3分）C
【解析】本题考查课内文章理解和作家作品。C.《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美。并非许地山写的。故选C。
8.根据课文内容填空。（5分）
（1）“爱国”是众多诗人创作的主题。《示儿》中，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”是陆游渴望祖国统一，临终前对儿子的嘱托；《题临安邸》中，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”是林升对贪图享乐的统治者振聋发聩的质问；《己亥杂诗》中，“我劝天公重抖擞，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”是龚自珍为挽救国家而发出的呐喊。国家要强大，希望在少年。梁启超在《少年中国说》中写道：“少年富则国富，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，少年自由则国自由。”
（2）从诗文中我知道：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，非是藉秋风”，要做一个品行高洁的人，立身高处，声名远播；“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，光阴迫”“不饱食以终日，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，要做一个珍惜时间，珍惜当下的人。
8.（5分）（1）王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 山外青山楼外楼 西湖歌舞几时休 不拘一格降人材 少年强则国强 少年独立则国独立 （2）居高声自远 天地转 不弃功于寸阴
【解析】本题考查名篇名句的默写。（1）“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”出自（南宋）陆游的《示儿》，意思是因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”出自宋代林升所作的《题临安邸》，意思是青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？西湖上的歌舞几时才能停休？书写时注意“师”“祭”“翁”“楼”“舞”“降”“强”的正确写法。（2）书写时注意“高”“转”“弃”的正确写法。
二、综合性学习。（6分）
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”最近，班里决定，针对班集体中存在的一些不良现象制定相应的班级公约，旨在营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体，请你参与进来吧。
现象一：有的同学在上课时用书遮住自己，偷偷在下面搞小动作。
1.公约：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
现象二：上课铃声响了以后，还有同学在教室里追逐打闹。
2.公约：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
现象三：老师在教室的角落里总能发现小纸片等垃圾。
3.公约：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1.（2分）上课认真听讲，遵守课堂纪律。
2.（2分）课间休息不追逐打闹，听到铃声后保持安静。
3.（2分）保持室内卫生，不随地乱扔垃圾。
【解析】本题考查口语交际。结合题意可知，该题目要求为班级制定有助于改善不良现象的公约，目的是营造更好的学习环境。1.结合现象一，制定的公约应强调课堂的纪律和专注，通过明确规定，规范学生行为，帮助学生集中注意力。比如：上课时应认真听讲，不得在课桌下做与课堂无关的动作，保持学习的专注。2.结合现象二，制定公约的重点是纪律与时间观念，确保学生能够准时回到位置，维持课堂秩序。比如：课前五分钟安静入座，铃声响起后禁止追逐打闹，保持课堂秩序。3.结合现象三，公约应着眼于环境卫生和责任感，鼓励学生自觉维护教室清洁，养成良好的卫生习惯。整体公约的制定需要清晰简单，易于遵守和执行。比如：保持教室卫生，课后主动清理座位周围的垃圾，做到随手捡拾。
三、阅读理解。（30分）
（一）课内阅读。（12分）
将相和（节选）
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
1.快速阅读，把握关键信息。下面对选文内容概括正确的一项是（ ）。（3分）
A.蔺相如据理力争，保护和氏璧。 B.蔺相如与秦王约定献璧时间。
C.蔺相如摔和氏璧。 D.蔺相如怒发冲冠。
2.根据选文内容填空。（3分）
（1）“蔺相如看这情形”中“这情形”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从这情形可以看出秦王的真实想法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）结合全文可以知道，蔺相如提出要举行隆重的典礼是为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.下面阅读语段的方法对提高阅读速度没有帮助的一项是（ ）。（3分）
A.读“蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧”可以忽略逗号，眼睛直接扫过一整句话。
B.对“绝口不提”中的“绝”不理解，但不影响理解课文内容，就不管它继续读下去。
C.阅读时尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
D.读到“怒发冲冠”时，觉得它对理解蔺相如的形象有帮助，就停下来联系上下文反复品读。
4.从选文中你可以看出蔺相如是一个怎样的人？（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1.（3分）A
【解析】本题考查对文段内容的概括。阅读第①段“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看”可知，文章讲述了蔺相如面对秦王没有拿城换和氏璧的诚意，施出小计拿回和氏璧，并与秦王据理力争的事情。故选A。
2.（6分）秦王绝口不提十五座城池的事情 想不付任何代价占有和氏璧 送和氏璧回国赢得时间
【解析】本题考查对文段内容的理解。阅读第①文段可知，“相如看这情形”中“这情形”指的是前文中“秦王双手捧住壁，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。”从“双手捧住璧，一边看一边称赞”可知秦王十分喜欢和氏璧，从“绝口不提十五座城的事”可看出秦王很贪婪，又不信守承诺，想占有和氏璧；在《将相和》一文中“蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。”这句话可知，蔺相如提出要举行隆重的典礼是为了赢得把和氏璧送回赵国的时间。
3.（3分）D
【解析】本题考查对句子的理解。阅读可知，第①段：“他怒发冲冠，说：‘我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和壁一起撞碎在这柱子上！’”这句话是对蔺相如的语言描写，意思是蔺相如恐吓秦王，如果秦王只想抢璧而不给城池，他就和璧同归于尽。这样的话，秦王就再也无法拥有和氏璧了。题干中“停下来联系上下文反复品读”这种方法对提高阅读速度没有任何帮助，故选D。
4.（3分）蔺相如是一个机智勇敢、英勇无畏、敢于牺牲的人。
【解析】本题考查人物形象分析。文段第①“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。”讲述了蔺相如面对秦王没有拿城换壁的诚意，施出小计拿回和氏璧，并与秦王据理力争的事情，从中可以看出蔺相如是一个机智勇敢、胆识过人、勇于牺牲、英勇无畏的人。
（二）课外阅读。（18分）
大禹治水
①上古时代，中国闹过一次大水灾。那时，大地一片汪洋，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。
②一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心想办法帮助人们治理洪水。
③鲧知道要治理洪水，只有偷出天帝的宝物——息壤。息壤是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”，它就会迅速扩大，驱走洪水，露出陆地。鲧探听到了密藏息壤的地方以后，就请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。鲧把息壤放在地上，说一声“长”，果然，息壤马上几里、几十里、几百里地伸展开来。洪水慢慢被赶退了，陆地重新露了出来。逃到山上、树上的人们重新回到了陆地，准备盖房子、种庄稼，重建家园。
④可是，天帝很快就知道鲧偷走了息壤。他大发雷霆，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。这样一来，洪水又重新泛滥开来，人们又陷入灾难之中。
⑤虽然鲧死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。一天，忽然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子——大禹。
⑥大禹同父亲一样，有一颗善良的心。他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。
⑦大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水入大海的方法来消除水灾。
⑧治洪工程开始了。大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。曾经帮助鲧偷取息壤的神龟也来帮忙运送土石；神力很大的应龙也用坚硬的尾巴在地上划出深沟，来导引洪水。
⑨在治水过程中，最艰巨的工程是开龙门。龙门是一座大山，高高地横在黄河当中，挡住了奔腾直下的河水的去路，河水只好绕道从山脚下一条狭窄的河道穿过。每当水量增大时，河水就四处横溢，泛滥成灾。大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。A.冬天北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹曾经“三过家门而不入”。人们都被感动了，在大禹的带领下，齐心协力地干着。B.冬去春来，整整花了五年的时间，巨大的龙门山终于被劈开了一个大口子，河水顺畅地流向了大海。看着滚滚流去的河水，人们个个兴奋不已，围着大禹欢呼雀跃。大禹的脸上也露出了笑容。
⑩就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。人们非常感谢、敬佩大禹，便一致推举他为治理天下的君王。
1.第①段交代了故事发生的原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第⑩段中的“由南到北”“由西到东”说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“十三年”说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从“终于”一词可以看出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）
2.请用简单的几句话概括大禹治水的过程。大禹治水的根本方法是什么？这一方法体现了什么？（4分）
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3.联系文章内容，概括文中AB两个句子的意思。（4分）
A.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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B.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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4.采用提取关键信息的方法，选文第③④段可以提取的最准确信息是（ ）。（3分）
A.息壤被天帝夺回去后，人们再一次陷入了苦难中。
B.鲧治理洪水最终以失败告终。
C.鲧想治理洪水，于是从天帝那儿偷来息壤，把洪水赶走了。
D.鲧从天帝那里偷来息壤赶走了洪水，天帝知道后派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤，洪水再一次泛滥。
5.“看着滚滚流去的河水，人们个个兴奋不已，围着大禹欢呼雀跃。”请你展开想象，写一写人们欢呼雀跃的情景。（3分）
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1.（4分）上古时代，中国发生了一次大水灾，洪水泛滥导致庄稼、房屋被淹没，人们生活困苦。 大禹治水范围广泛 治水过程艰苦漫长 治水取得了成功。
【解析】本题考查文章内容的理解与概括。结合第①自然段可知，故事发生的原因是上古时代中国遭遇大水灾，洪水淹没庄稼、房屋，人们缺吃少穿，生活困苦，天帝却毫不理会人们的哀求，不予治理洪水。第⑩自然段中“由南到北”“由西到东”说明大禹治水的范围非常广，几乎涉及了整个地域。“十三年”说明大禹治水持续的时间很长，经历了漫长的过程。从“终于”一词可以看出大禹治水的过程十分艰难，克服了重重困难，最终成功是来之不易的。
2.（4分）大禹治水的过程简要概括是：首先了解地形和水流情况，决定引导洪水入海，然后挖渠疏通河道，并克服了重重困难，开凿龙门。大禹治水的根本方法是疏导洪水入海，这一方法体现了他以适应自然规律来治理水患的智慧。
【解析】本题考查文章内容的理解与概括。结合第⑦-⑨自然段可知，大禹治水的过程是首先了解地形和水流情况，决定引导洪水入海，然后挖渠疏通河道，并克服了重重困难，开凿龙门，最后终于治水成功。结合第⑦自然段“决定用导引洪水入大海的方法来消除水灾”可知，大禹治水的根本方法是疏导，即通过挖渠开山、疏通河道，把洪水引导到大海中去。这一方法体现了他以适应自然规律来治理水患的智慧。
3.（4分）描述了大禹在治水过程中遇到的重重困难，表现了大禹为治水不畏艰辛、坚韧不拔、无私奉献的精神品质。 历时5年时间，大禹凭着坚韧的意志和顽强的毅力战胜了困难，完成了治水过程中最艰辛的工程。
【解析】本题考查文章内容的理解。结合文章内容可知，第⑨自然段A句中描述了大禹在恶劣的环境中仍坚持不懈地挖着坚硬的土地，即便手磨出血泡也毫不在意，稍作休息便继续劳作，而且他曾多次路过家门却未曾进去，一心扑在治水事业上，突出了大禹为治水不畏艰辛、坚韧不拔、无私奉献的精神品质。结合文章内容可知，第⑨自然段B句中描述了时间的跨度，经过5年的时间，龙门山开凿成功后，河水顺利流入大海，意味着大禹治水在疏导水流方面取得了关键突破，是整个治水工程向前迈进的重要一步。
4.（3分）D
【解析】本题考查提取信息和语段的理解。A.只强调了息壤被夺后人们再次陷入苦难这一结果，没有完整概括出第③④段的关键内容，忽略了鲧偷息壤以及被天帝惩罚等关键情节，信息提取不全面，所以此项不准确。B.单纯说鲧治理洪水最终失败，没有涉及鲧具体采取的措施（偷息壤）以及后续天帝的反应等重要细节，不能完整体现这两段所叙述的核心内容，太过简略，故此项不符合要求。C.只提到鲧偷息壤赶走洪水这部分内容，遗漏了天帝知晓后惩罚鲧、夺回息壤导致洪水再次泛滥这些关键后续情节，内容不完整，所以此项也不正确。D.准确概括了第③段中鲧为治理洪水偷来息壤赶走洪水的行为，以及第④段中天帝知道此事后派火神祝融杀死鲧、夺回息壤，进而使得洪水再一次泛滥的完整过程，关键信息提取全面且准确，符合这两段文字的核心内容表述。故选D。
5.（3分）示例：在大禹成功带领大家疏通河道后，人们纷纷围拢到大禹身边，一位老人激动地握住大禹的手连连表示感谢。大家脸上都洋溢着喜悦的笑容，不断有人挥舞着手中的帽子、手帕，高声欢呼，甚至有人高兴得又蹦又跳，仿佛要把所有的快乐都释放出来，整个场面热闹而欢乐。
【解析】本题考查情景写话。发挥想象力，还需贴合文章人物情境和推动文章情感，描述出人们在成功后的喜悦场面。示例：当大禹带领众人成功劈开龙门山，河水奔腾着顺畅流向大海之时，人群中瞬间爆发出震耳欲聋的欢呼声。一位白发苍苍的老者激动得热泪盈眶，几个年轻力壮的小伙子兴奋地将手中的工具抛向空中，高兴得像麻雀一样跳跃。人群像潮水一般涌向大禹，将他围在中间诉说着自己内心的激动与感激。欢呼声、笑声、赞叹声交织在一起，久久回荡在河岸上空，仿佛在向天地宣告这一伟大的胜利。
四、写作。（30分）
我们每天在学校里学习，书籍成了我们最好的伙伴。你有没有想过，二十年后的语文书会是什么样呢？它的样子和功能会有哪些变化呢？请以“二十年后的语文书”为题，畅想二十年后语文书的崭新姿态。
要求：想象大胆、具体，用细节描写出未来语文书的样子及功能或作用，写出自己的心情和感受，表达出对未来语文书的向往之情；分段叙述，把重点部分写清楚；语句通顺，叙述清楚，400字左右。
（30分）例文：
二十年后的语文书
时光飞逝，转眼间二十年过去了。此时，我已成为一名教师，而新学期拿到的语文书，彻底颠覆了我对传统书籍的认知。
二十年后的语文书，外观宛如一块轻薄的平板电脑，仅有几毫米厚，重量不过百克，携带起来轻松便捷。封面不再是纸质印刷，而是一块柔性显示屏，能根据不同的课文主题，呈现出相应的动态画面。学习古诗词时，封面会展现出诗词所描绘的意境，读《望庐山瀑布》，屏幕上便出现气势磅礴的庐山瀑布，水花飞溅，云雾缭绕，让人仿佛身临其境。
翻开语文书，里面不再是密密麻麻的文字，而是一个个立体的虚拟场景。学习《桂林山水》，书中瞬间投射出桂林山水的立体影像，清澈的江水、奇形怪状的山峰环绕四周，同学们伸手仿佛就能触摸到那清凉的江水。每篇课文都配备了多国语言的朗读功能，轻轻一点，纯正的英语、日语等朗读声便会响起，为同学们营造良好的语言学习环境。
它还有智能互动功能。遇到不懂的字词，只需长按，语文书便会以图文并茂的形式详细解释，还能通过动画演示字词的演变过程。在学习《草船借箭》时，书里的人物会动起来，演绎草船借箭的全过程，让同学们清楚地看到每个细节。
当我第一次拿到这样的语文书时，内心满是震撼与惊喜。这哪是一本书，分明是一个知识的魔法盒！它将抽象的文字变成了生动有趣的场景，让学习变得轻松愉悦。我仿佛看到同学们沉浸在知识海洋中，眼中闪烁着对学习的热爱与渴望。
二十年后的语文书，让我对未来的教育充满了期待，它必将开启一场全新的学习革命，带领孩子们在知识的天空中自由翱翔。
【解析】本题考查书面表达能力。一、审题。题目要求以“二十年后的语文书”为题进行写作，需着重畅想二十年后语文书在样子和功能方面的变化。要通过大胆、具体的想象，运用细节描写展现未来语文书的崭新姿态，还需写出自身心情感受，表达向往之情，且重点部分要分段叙述清楚，400字左右。二、立意。通过描绘二十年后语文书的独特模样与强大功能，展现科技进步对学习的积极影响，表达对未来学习方式变革的期待，以及对知识获取更便捷、有趣的向往。三、提纲。开头：开篇点题，引出对二十年后语文书的畅想。中间：描写二十年后语文书外观：形状、材质、颜色等细节。重点阐述功能变化：如智能讲解、情景模拟、互动学习等，用具体事例体现。讲述使用中的心情感受，表达向往。结尾：结尾总结，再次强调对未来语文书的期待。