【新教材核心素养】人教pep版英语二年级上册Unit 4 I'm happy Lesson 2 课件+教学设计（表格式）+同步练习（含答案）

Unit 4 I’m happyLesson 2 Feelings目录CONTENTCore competences看课件，了解本课时的学习目标。这节课，大家需要做到：1．能够用 I’m / We’re / They’re / She’s / He’s … 表达情绪。2．能够准确识别情绪，完成情绪罐制 作活动。 3．能够完成调查任务，并分享结果。Lead in看课件，听音频，唱歌谣。I'm sad. Oh no! I'm tired. Oh no!I'm happy! I'm happy! Yes, yes, yes!I'm angry. Oh no! I'm hungry. Oh no!I'm happy! I'm happy! Yes, yes, yes!看课件，说单词。Review happysad看课件，说单词。Review tiredhungryangryPresentation看视频，根据课文内容补充句子。The children are talking about the photos.孩子们正在讨论照片。Let’s go and have a look.我们一起去看看吧。Presentation看视频，根据课文内容补充句子。Presentation看视频，根据课文内容补充句子。We’re _______.happy我们很开心。Presentation看视频，根据课文内容补充句子。They’re _______.tired他们很疲劳。Presentation看视频，根据课文内容补充句子。She’s _______.hungry她饿了。Practice 1看视频，跟读课文内容。Practice 2朗读课文内容，完成连线任务。She’s hungry. We’re happy. They’re tired. Practice 3三人一组，合作表演课文内容。Z：We’re happy.S：They’re tired.L：She’s hungry.Practice 4看图片，选择单词，补充句子。They’reHe’sShe’s_________ sad. Practice 4看图片，选择单词，补充句子。They’reHe’sShe’s_________ angry. Practice 4看图片，选择单词，补充句子。They’reHe’sShe’s_________ hungry. Practice 4看图片，选择单词，补充句子。We’re_________ happy. I’mPractice 4看图片，选择单词，补充句子。We’reI’m_________ tired. Practice 5制作五个情绪罐，标记好颜色和单词。Practice 6每人调查六人（包括自己），在对应的情绪罐写下名字。JohnSarahLi DongZhang PengChen JieWu Binbin-- How do you feel? -- I’m ____. Practice 7模仿范例，根据调查结果，总结同学们的情绪。He’s angry.I’m hungry.They’re tired.He’s sad.She’s happy. Practice 8思考问题，回答问题。What do you think of feeling jars?你们认为情绪罐怎么样？情绪识别：生气是红色情绪表达：低声发言机会情绪调节：个人版（当愤怒罐里球多的时候，孩子意识到要冷静）；班级版（组织安抚活动）。同理心培养：同伴看到彼此的情绪罐，可互相关心。“情绪罐”把“我感觉……”变成了“我看见并可以处理的现实。”Practice 9看课件，听音频，练唱歌曲。 Let's make her happy!My sister's sad. And she is angry.Let's sing a song. Let's make her happy.My brother's tired. And he is hungry.Let's make a cake. Let's make him happy.Summary思考问题，回答问题。What have we learned in this period?这节课，我们学习了什么内容呢？Sentences：We’re / They’re / She’s / He’s ...Project：Make feeling jarsHomework了解课后任务，按照要求完成任务。基础作业：1．听音频5遍，跟读课本P29的内容。2．三人一组，合作表演课本P29的内容。拓展作业：3．录一段小视频：介绍自己的情绪罐调查结果。 （例：-- He’s / She’s / We’re / They’re / I’m ...）