沪科版（五四制）(2024)九年级全一册（2024）跨学科实践活动 海洋资源的综合利用与制盐第三课时教学设计

这是一份沪科版（五四制）(2024)九年级全一册（2024）跨学科实践活动 海洋资源的综合利用与制盐第三课时教学设计，共3页。教案主要包含了海水淡化的方法，设计并制作简易的海水淡化装置等内容，欢迎下载使用。
专题7 跨学科实践活动 海洋资源的综合利用与制盐
第3课时 探索海水淡化的方法 教学设计
活动目标
1. 通过查阅资料，认识多种海水淡化的方法及优缺点，提升信息的获取和分析能力，初步学习从辩证的角度进行分析和评价。
2. 能依据场景需求，合作设计简易的海水淡化装置，发展与他人分工协作、沟通交流、合作解决问题的能力。
3. 根据设计图制作简易的海水淡化装置，发展运用简单的技术与工程方法设计、制作与使用相关模型和作品的能力。
教学重点
认识多种海水淡化的方法及优缺点。
教学难点
设计并制作简易的海水淡化装置。
教学流程
教学过程
板书设计
探索海水淡化的方法
一、海水淡化的方法
1.蒸馏法2.反渗透法3.电渗透法4.多级闪蒸5.……
二、设计并制作简易的海水淡化装置
明确场景→选择原理→设计装置→制作产品→测试改进
教师活动
学生活动
设计意图
【活动一】调查海水淡化的方法。
【任务 1】分析上海人均水资源量。
【资料】国际公认的用水紧张线为1700m3 /人，低于1000m3 /人为面临缺水，低于500m3 /人为严重缺水。
【提问】上海的人均水资源丰富吗？
【情境】模拟工程师团队运用海水淡化的方法解决上海淡水资源紧缺的问题。
【任务 2】汇报三种海水淡化方法并分析原理。 【提问】不同海水淡化方法的原理是什么？
【任务 3】分析不同方法的优缺点。
【提问】不同海水淡化的方法各有哪些优缺点？
【数据分析】分析统计图（数据来源：国家统计局）。
【思考、回答】上海的淡水资源紧缺。
【讨论、交流】介绍常见的蒸馏法、反渗透法、电渗透法等海水淡化的方法，比较、分析不同方法的原理。
【讨论、交流】从能源、装置、淡化效率、水质、环境影响等角度，比较不同方法优缺点。
从学 生 的 生 活 情 境 出发，引导学生关注上海的淡水资源短缺问题，形成节约资源的习惯。
培养学生获取信息、分析、归纳、表达的能力。
引导学生运用比较、分析、归纳等方法，认识海水淡化方法的优缺点，为制作简易的海水淡化装置做准备。
【活动二】设计简易的海水淡化装置。 【情境】海水淡化团队会议。
【任务 1】明确使用场景和需求。
【提问】装置的使用场景和需求是什么？
【任务 2】选择合适的海水淡化方法。
【提问】依据使用场景和需求，你选择哪种海水淡化方法？ 为什么？
【任务 3】设计简易的海水淡化装置图。
【小组讨论、书写】团队确定简易的海水淡化装置的使用场景和需求。
【小组讨论、书写】依据使用需求、材料获取、可操作性等选择合适的海水淡化方法。
【小组讨论、设计】绘制简易的海水淡化装置设计图。
发展学生基于真实情境分析问题、解决问题的能力。引导学生根据使用场景、结合使用需求选择合适的海水淡化方法，发展解决实际问题的能力。
能基于选择的海水淡化方法，设计简易的海水淡化装置。
【活动三】交流设计图并优化完善。
【任务】开展海水淡化工程招标会。
【交流、评价】小组进行交流，教师及时进行评价或指导。
【交流】团队展示简易的海水淡化装置设计图，并介绍使用场景和海水淡化的原理。
【聆听、思考、交流】对其他小组的产
品提出 1~2 个优化的合理建议。
【小组讨论、书写】团队会议，进行设计图的优化完善，商讨合适的制作材料和制作工艺，为课后完成产品做好准备。
通过 交 流 激 发 思 维 碰撞，锻炼学生的表达能力，养成听取合理建议 ，群策群力，团队协作的习惯，发展创新思维能力。
【课后任务】
① 选择合适的材料制作简易的海水淡化装置，并进行测试、优化。
② 进一步完善综合利用海洋资源和海水制盐方案，为展示课做准备 。
【实践】
① 制作简易的海水淡化装置。
② 优化完善方案设计，确定汇报形式，准备汇报资料 。
引导学生运用工程技术，克服制作装置过程中困难，并不断优化产品。
运用小报、演示文稿、视频等形式做好汇报准备，提升信息技术能力，为展示课做准备。