2024大象版一年级科学下册《反思单元从肉眼到“天眼”》备课教案（2课时）

这是一份2024大象版一年级科学下册《反思单元从肉眼到“天眼”》备课教案（2课时），共6页。
《反思单元 从肉眼到“天眼”》第一课时：观察工具的“进化史”——从望远镜到“天眼”一、教学目标知识与技能：通过阅读故事，了解望远镜的发明历程（荷兰汉斯、伽利略改进）及哈勃望远镜、中国“天眼”的作用；能说出望远镜的核心作用是“让我们看得更远”，“天眼”能接收无线电波探索宇宙。过程与方法：经历“阅读感悟—小组讨论—分享交流”的过程，提升阅读理解和语言表达能力，学会从故事中提取关键信息。情感态度与价值观：感受观察工具的发展对探索世界的重要意义，激发对科学工具的兴趣和民族自豪感（中国“天眼”的成就）。二、教学重难点重点：了解望远镜的发明故事和不同望远镜的作用，说出观察工具能帮助我们看得更远。难点：初步理解“天眼”接收无线电波探索宇宙的特殊作用（与普通望远镜的区别）。三、教学准备教师准备：多媒体课件（包含望远镜发明历程动画、不同望远镜图片、“天眼”视频短片）、简易望远镜模型、阅读材料（打印故事文本）、“观察工具信息卡”、奖励贴纸。学生准备：铅笔、橡皮、笔记本（用于记录关键信息）。四、教学过程（一）情境导入，激发好奇（5分钟）教师出示一张远处景物的模糊图片，提问：“大家能看清这张图片里远处的东西吗？如果想看清远处的景物，我们可以用什么工具呢？”学生回答“望远镜”后，教师引出课题：“今天我们就来了解望远镜的故事，看看它是怎么发明的，还有哪些更厉害的观察工具。”板书课题：从肉眼到“天眼”。教师展示简易望远镜模型，让学生轮流观察教室远处的景物，感受“看得更清楚、更远”的效果，提问：“用望远镜看远处和用肉眼看有什么不一样？”引导学生说出“更远、更清楚”。（二）阅读故事，探究历程（20分钟）自主阅读，提取信息：发放阅读材料，教师提出阅读任务：“请大家自己读故事，找出三个问题的答案，记在笔记本上：①世界上第一架望远镜是谁发明的？怎么发明的？②伽利略改进望远镜后有什么发现？③除了普通望远镜，还有哪些厉害的观察工具？它们有什么作用？”小组讨论，梳理信息：学生分组讨论阅读收获，教师巡视指导，提醒：“把自己找到的答案和小组同学分享，不确定的地方一起商量。”全班交流，深化认知： 问题①：教师请小组代表分享，播放荷兰孩子摆弄镜片的动画，总结：“荷兰眼镜店店主汉斯的孩子偶然把两个镜片前后放，发现能看清远处，汉斯据此发明了第一架望远镜。”问题②：学生分享后，教师出示月亮环形山图片：“伽利略改进望远镜后，发现月亮表面不是光滑的，有很多环形山，这是人类第一次更清楚地看到月亮的样子。”问题③：播放哈勃望远镜和“天眼”的视频，讲解：“1990年发射的哈勃太空望远镜能看银河系的恒星；2016年中国建造的‘天眼’是世界最大的射电望远镜，能接收肉眼看不到的无线电波，探索宇宙深处的奥秘。”强调“天眼”是中国的骄傲。（三）总结梳理，强化认知（10分钟）发放“观察工具信息卡”，学生填写： 发明人物：汉斯（第一架望远镜）、伽利略（改进望远镜）工具作用：望远镜→看得更远；哈勃望远镜→看太空恒星；“天眼”→接收无线电波探宇宙教师引导总结：“从荷兰孩子的偶然发现到中国‘天眼’的诞生，观察工具越来越厉害，它们帮助我们突破肉眼的限制，看到更远、更神奇的世界。”（四）课堂小结（5分钟）教师总结：“今天我们了解了望远镜的发明故事和‘天眼’的神奇作用，知道了观察工具能帮助我们看得更远、探索更多奥秘。下节课我们要回顾这学期用过的工具，还能自己做简易显微镜呢！”五、板书设计从肉眼到“天眼”（第一课时）一、望远镜的发明1. 第一架：荷兰 汉斯（孩子偶然发现：两镜片前后放）2. 改进：伽利略→发现月亮环形山二、更厉害的观察工具1. 哈勃太空望远镜→看银河系恒星2. 中国“天眼”→接收无线电波，探宇宙奥秘（世界最大、最灵敏）三、工具作用：突破肉眼限制，看得更远、探更多奥秘第二课时：工具回顾与实践——自制简易显微镜一、教学目标知识与技能：回顾本学期使用的观察工具（放大镜、磁铁、尺子等）及对应的任务；能说出简易显微镜的制作方法，通过观察麦芒发现显微镜比放大镜看得更细致。过程与方法：经历“工具回顾—动手制作—观察对比—分享收获”的过程，提升动手实践、观察对比和总结归纳能力。情感态度与价值观：感受工具在科学探究中的重要作用，体验自制工具的乐趣，深化对学期学习收获的认知。二、教学重难点重点：回顾本学期工具与任务的对应关系；制作简易显微镜，对比放大镜和显微镜观察麦芒的不同。难点：调整放大镜镜片的位置，制作出能清晰观察的简易显微镜；准确描述显微镜观察到的更细致的特征。三、教学准备教师准备：多媒体课件（包含“工具小火车”模板、简易显微镜制作步骤图）、“工具小火车”卡片（蓝色：工具卡；绿色：任务卡）、简易显微镜制作材料（每组1套：2个放大镜、硬纸板支架、胶带、剪刀）、麦芒样本、放大镜（每组1个）、“学期收获记录表”、奖励贴纸。学生准备：铅笔、橡皮、前几课实验记录本（备用）。四、教学过程（一）复习导入，回顾工具（5分钟）教师出示“工具小火车”模板，提问：“上节课我们了解了望远镜、‘天眼’这些观察工具，这学期我们在科学课上用过哪些工具呢？它们帮助我们完成了什么任务？”引出任务：“今天我们先给‘工具小火车’装车厢，把工具和任务对应起来，再自己做更厉害的观察工具——简易显微镜！”（二）工具梳理，连接“小火车”（15分钟）小组合作，匹配工具与任务：发放蓝色“工具卡”（放大镜、磁铁、尺子、温度计等）和绿色“任务卡”（观察植物叶片、区分铁和非铁材料、测量长度、测量温度等），小组合作：“把对应的工具卡和任务卡贴在‘工具小火车’的车厢上，蓝色车厢贴工具，绿色车厢贴任务。”展示分享，强化对应关系：各小组展示“工具小火车”，教师引导修正并总结： 放大镜→观察植物叶片、麦芒等细小特征磁铁→区分铁和非铁材料、探究磁铁特性尺子→测量植物高度、物体长度温度计→测量水温、气温学期收获交流：发放“学期收获记录表”，学生填写并分享：“这学期用这些工具，你有什么收获？比如‘我用放大镜看到了树叶的叶脉’‘我知道了磁铁能吸铁’。”教师肯定学生的收获，强化“工具帮助我们探究科学”的认知。（三）动手实践，制作并使用简易显微镜（15分钟）学习制作方法：播放简易显微镜制作步骤动画，教师演示讲解：“①用硬纸板做一个支架，在上下分别挖两个小孔；②把两个放大镜镜片分别固定在小孔里，调整两个镜片的距离（上下移动上面的镜片）；③把麦芒放在下方镜片下，眼睛从上方镜片观察，直到看清楚。”强调安全：“剪刀使用要小心，不要对着同学。”分组制作与观察： 学生分组制作，教师巡视指导：①帮助调整镜片距离，确保能清晰观察；②提醒“先用水洗干净手，再拿麦芒”。观察对比：“先用放大镜观察麦芒，记录看到的样子；再用自制显微镜观察，看看有什么不一样。”学生填写观察记录：“放大镜下：麦芒细长，有小刺；显微镜下：小刺更清楚，能看到麦芒表面的纹路。”分享发现：各小组分享观察结果，教师总结：“显微镜比放大镜看得更细致，能帮助我们看到肉眼和放大镜看不到的细小特征。”（四）课堂小结（5分钟）教师总结：“今天我们回顾了这学期用过的工具和收获，还亲手做了简易显微镜，发现它能让我们看得更细致。科学工具是我们探究世界的好帮手，希望大家以后继续用工具发现更多科学奥秘！”五、板书设计从肉眼到“天眼”（第二课时）一、工具小火车蓝色车厢（工具）→ 绿色车厢（任务）放大镜→观察叶片、麦芒磁铁→区分铁和非铁材料尺子→测量长度二、自制简易显微镜材料：2个放大镜、硬纸板支架、胶带特点：比放大镜看得更细致（麦芒：小刺更清、有纹路）三、学期收获：会用工具、懂科学知识、爱探究