广东省江门市2025年七年级上学期语文期中试卷附答案

这是一份广东省江门市2025年七年级上学期语文期中试卷附答案，共8页。试卷主要包含了积累运用，作文等内容，欢迎下载使用。
1．默写古诗文。
（1） ，百草丰茂。 ，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（2）一箪食，一瓢饮，在陋巷， ， 。（《〈论语〉十二章》）
（3）回乐烽前沙似雪， 。（李益《夜上受降城闻笛》）
（4）遥怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》）
（5）当万家灯火、阖家团圆时，我们会引用“ ， ”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）这两句诗表达对常驻空间站的航天员的牵挂。
（6）中国古典诗歌是典型的自然意象诗。诗歌中的自然意象，就是诗人的性格、思想情感的集中反映。《天净沙·秋思》中 ， ，古道西风瘦马”承载着马致远浓浓的思乡之情；杜甫《江南逢李龟年》中“ ， ”两句，“落花”这一意象既点明诗人与友人相逢的季节，也感叹自身如“落花”一般飘零。
2．你的同桌默写时将“海日生残夜 ”的“生 ”字误写为“升 ”，请你根据诗歌内容和下面的知识清单向他解释为什么这里用“生 ”字。
阅读下面的文字，完成下面小题。
春夏秋冬四时转换，每个季节zhù xù 的美都有所不同。春天最美的是清晨，小花悄悄地绽放，吮吸着甘露，mù yù 着朝阳，鸟儿hū péng yǐn bàn地卖弄清脆的喉咙，把人们从睡梦中唤醒。夏天最美的是夜晚，不管白天是下了一场 ，还是持续了一整天的燥热，等到夜晚来临，晚风轻拂，乘凉的人们抬头一望，只见夜空里繁星向大地眨着眼睛，瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真。秋天最美的是午后，阳光倾洒下来，全无夏日骄阳的 ，温暖而舒适。碧空如洗，更是让人 。冬天最美的是雪飘时刻，空中雪花如鹅毛自由飞舞，此时，整个世界停止了喧闹，平时 的街区也安静下来，天地之间仿佛只剩雪花轻柔地飘落。
3．根据拼音写出对应的词语。
（1）zhù xù （2）mù yù （3）hū péng yǐn bàn
4．下面依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．淅淅沥沥 盛气凌人 赏心悦目 人声鼎沸
B．淅淅沥沥 咄咄逼人 赏心悦目 人迹罕至
C．倾盆大雨 盛气凌人 心旷神怡 人迹罕至
D．倾盆大雨 咄咄逼人 心旷神怡 人声鼎沸
5．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真。
B．瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真之中。
C．瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真之中。
D．瞬间，人们便沉浸于那片柔和与天真。
4月23日是“世界读书日”。学校准备举行以“阅读滋润心灵，书香伴我成长”为主题的综合性活动，请你参与，并完成下面小题。
6．【活动一】策划小组设置了调查问卷，对中学生课外阅读的图书类型进行调查。请根据下面调查汇总表，概括调查结果。
7．【活动二】为了使这次活动更加丰富多彩，许多同学提出增加活动内容的建议。请仿照示例，再写一条建议并说明理由。
示例一：举办好书推介会，介绍经典著作，为青少年提供精神食粮。
示例二：举办征文比赛，交流读书经验，分享读书感悟和收获。
你的建议：______________________________________________________
二、（15分）
阅读下面文言文，完成下面小题
【甲】
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】
昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早令人求故人故人来方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤?欲服三军，非信不可也！
（选自《韩非子·外储说左上》）
【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。
8．解释加点的文言词汇。
（1）陈太丘与友期行 （2）太丘舍去 （3）尊君在不
9．重点句子翻译。
（1）陈太丘与友期行，期日中。
（2）友人惭，下车引之。元方入门不顾。
10．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．太丘舍去/舍生取义B．其为信若此/未若柳絮因风起
C．期返而食/饭疏食D．元方入门不顾/奋不顾身
11．请用“/”给【乙】文中画横线的句子断句。
明 日 早 令 人 求 故 人 故 人 来 方 与 之 食
12．根据【甲】【乙】两篇选文，把下面对话补充完整。
陈太丘与吴起都在这样的小事上守信，有必要吗? 有什么意义呢？
我认为是有意义的。陈太丘在小事上守信，可以（1） ；吴起在小事上守信，可以（2） 。
三、（10分）
阅读【甲】、【乙】两个文段，完成下面各题。
【甲】
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（朱自清《春》选段）
【乙】
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋下，水花在窗玻璃上，会伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。
（刘湛秋《雨的四季》选段）
13．分别概括【甲】、【乙】文段中的雨（水）的特点。
14．从修辞的角度分别品析下列句子的表达效果。
①看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
②当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
15．结合【甲】、【乙】两个文段，下面的选项理解有误的一项是（ ）
A．【甲】文所描写的雨是春季的雨，【乙】文所写的雨是秋季的雨。
B．【甲】文的作者是现代著名作家朱自清，【乙】文的作者是当代作家刘湛秋。
C．【甲】乙】两文都是在写雨，在表达上两文也都侧重描写，都是实写。
D．【甲】乙】两文的情感基调各有所侧重，【甲】文侧重欢快，【乙】文侧重恬淡、闲适。
四、（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
那年花开
①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。
②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。
③“这么闲啊?”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。
④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。
⑤“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。
⑥徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。
⑦谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。
⑧在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。
⑨“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。
⑩“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。
⑪“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”
⑫“这太神奇了！”我不由得惊叹道。
⑬“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过? 挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”
⑭听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……
⑮在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！
（选自《中学生阅读》，有删改）
16．【活动一】梳理文章情节，理清“我”的心情变化。通读全文，完成以下框架图。
17．【活动二】小文不明白，文章用了大量笔墨写了徐老师和“我”之间的往事，却以“那年花开”为题，请你简要谈谈文章标题的含义。
18．【活动三】请为以下句子设计两处朗读重音并简述理由。
徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。
19．【活动四】小文认为，徐老师并未没收“我”写的小说，在教育时没有原则，这不利于学生的成长，他不是一位称职的老师。请结合文本或自己的成长经历，谈谈你的看法。
五、（6分）
20．按要求完成下面小题。
鲁迅常用白描，寥寥几笔，人物形象便跃然纸上。请阅读下面的语句，在表格横线处填写对应的人名。
21．不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》全书的理解，如“慈爱与悲怆”“温馨的回忆与理性的批判”等。请另用一个短语表达你的理解，并结合书中内容简述这样表达的理由。
六、作文（50分）
22．阅读下面的材料，按要求作文。
总有那么一个人，时常在心中惦念；总有那么一处景，时常在眼前浮现；总有那么一首诗，时常在耳畔萦绕……生活中那些看似平凡的点滴，时常是不可复制的珍宝，永远珍藏在我们的心底。
请结合自己的经历，以“珍藏在心底的______”为题，写一篇记叙文。
要求：①内容具体充实，表达真情实感，不少于600字。②不得抄袭、套作；行文中不得出现真实的校名、人名。
答案
1．【答案】树木丛生；秋风萧瑟；人不堪其忧；回也不改其乐；受降城外月如霜；应傍战场开；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；正是江南好风景；落花时节又逢君
2．【答案】“海日生残夜”一句将“生”字拟人化，表现出红日仿佛从残夜中自然生成而来，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律；如果用“升”字就仅仅是“升起”的意思，表现不出诗歌的悠远意境和深刻哲理。
【答案】3．贮蓄；沐浴；呼朋引伴
4．D
5．C
【答案】6．示例：休闲类图书在中学生课外阅读量中的占比超过一半。(或：中学生课外阅读量中休闲类图书占比最大。)
7．示例一：举办手抄报(或：读书黑板报、读书演讲等)比赛，展示阅读成果，分享读书心得。
示例二：举办经典诵读活动，检验读书效果，展示诵读魅力。
示例三：举办阅读大赛，开展答题竞赛等活动，激发读书热情，同时提供学习和展示的机会。
【答案】8．约定；离开；同“否”
9．（1）陈太丘与一位朋友相约同行，约定的时间在正午。
（2）友人感到惭愧，走下车来拉他，元方走入家门，连头也不回。
10．A
11．明日早/令人求故人/故人来/方与之食
12．示例：让朋友知道自己的做事原则，为孩子树立榜样；示例：树立自己的威信，使所属军队服从自己的指挥
【答案】13．甲文中的雨多、细、密、闪亮、轻柔、绵长等。乙文中的雨端庄而又沉静、凄冷。
14．①把春雨比作牛毛、花针、细丝，运用比喻排比的修辞手法，写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点。②把自然界无生命的秋雨比作有生命有性情的“妇人”，采用比喻，形象生动地写出了秋雨的特点，自然引出“端庄而沉静”这句话。这是写秋雨的点睛之笔。
15．C
【答案】16．紧张；鼓励“我”投稿；生气(或沮丧)
17．“那年花开”表层含义指“初三那年夏天栀子花开放”，深层含义指“初三那年在老师的鼓励下，‘我’重拾了信心，作品发表，获得了成功。
18．①重读“从头看到尾”，体现了徐老师看小说时的耐心；②重读两个“时而”和“一直没有再说话”，体现了徐老师看小说时的专注；③重读“舒展”和“含笑”的神态，表现了徐老师对“我”写的小说十分欣赏和认可。(写出两处重音设计并简述理由即可)
19．我认为徐老师的做法有利于学生的成长，他是一位称职的老师。①文中徐老师发现“我”写小说，对“我”进行了批评和教育，还提醒“我”不能因为写小说而影响学业，徐老师是一位有原则的老师。②后来他又鼓励“我”投稿创作，可见徐老师是一位懂得赏识学生、鼓励学生个性发展的老师。③“我”投稿失败后，徐老师主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”，可以看出徐老师始终关注学生的成长，有教育智慧，是一位循循善诱的老师。④最后“我”在徐老师的鼓励下，在写作上获得了成功，徐老师知道后还在办公室里转起圈来，可见徐老师看到学生的成功情不自禁地高兴。
20．【答案】范爱农；活无常；阿长/长妈妈
21．【答案】示例一：人性的冷与暖
人性的冷：衍太太怂恿孩子们吃冰；鼓励孩子们“打旋子”；孩子摔倒了又推卸责任；给“我”看不健康的画；挑唆“我”偷母亲的珠子卖钱并散布谣言；迫使“我”离开故乡，去异地求学；她的自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏、表里不一、 爱搬弄是非的性格让“我”感受到了人性的冷。
人性的暖：“我”在日本留学期间，藤野先生认真纠正“我”的解剖图，添改“我”的讲义；藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，和他给予弱国学生的温暖、帮助和关怀，让“我”体会到人性的“暖”。
示例二：痛苦与觉醒
痛苦：鲁迅在日本留学时因为“匿名信事件”而受到日本学生的歧视侮辱；他在看日俄战争的纪录片时看到了国人的麻木愚昧、中国留学生的麻木和不思进取，这一切让他倍感痛苦。
觉醒：他意识到医治中国人的身体不如医治中国人的思想，所以决定弃医从文，打算通过写文章从思想上拯救国民的落后，这一点表现出他的自我觉醒。
其他事例：儿童的纯真与成人的冷峻、怀念与反思……
知识清单
生：本义是草木破土萌发。后引申为从无到有，出现。
升：本义是一种量器，后引申指容量单位。假借为升高、升级的升。
文章情节
“我”的心情
同学们夸“我”小说写得好
高兴
老师把小说举到“我”面前
不安
老师看“我”写的小说
①
老师②
惊讶、心安
“我”在征文比赛中失利
③
老师找“我”谈心鼓励“我”
充满信心
描写
人物
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。
①
他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。
②
她生得黄胖而矮……常喜欢切切察察……还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
③