小学科学大象版（2024）二年级下册（2024）3 给小鸟建个“家”教学设计

这是一份小学科学大象版（2024）二年级下册（2024）3 给小鸟建个“家”教学设计，共8页。教案主要包含了基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思，新课标落实说明等内容，欢迎下载使用。
学科：科学
年级：二年级下册
教材版本：2024大象版
单元：第四单元 共同的家园
课题：3 给小鸟建个“家”
课时安排：2课时
授课对象：小学二年级学生
二、教学目标（依据新课标要求）
（一）核心素养目标
科学探究与设计：能结合小鸟的生存需求（舒适、结实），提出鸟窝的设计思路；能绘制简单的鸟窝设计图，明确材料选择和制作步骤，培养“需求—设计—制作”的工程思维。
实践操作与创新：能利用自然材料（如柳条、干草）或可回收材料（如废旧木板、旧麻绳），按设计方案合作完成鸟窝制作；能在制作中解决简单问题（如加固结构、增加舒适性），提升动手实践和创新能力。
科学态度与生命观念：在给小鸟建窝的过程中，激发爱护鸟类、保护自然的情感；培养合作分工、耐心细致的科学习惯；通过了解不同鸟类的鸟巢特点，深化“生物适应环境”的认知。
评价与改进：能从“结实、舒适”两个核心标准评价鸟窝作品，能结合评价建议提出改进方案并优化作品；能将自然材料与可回收材料的使用思路迁移，形成“合理利用资源”的意识。
（二）具体教学目标
能准确说出鸟窝的2个核心要求：结实（不易散架）、舒适（内部柔软），能列举2种及以上符合要求的自然材料（如柳条、干草）和可回收材料（如废旧木板、旧麻绳）。
能分组完成鸟窝设计图，标注清楚“材料、结构（如底座、侧壁、屋顶）、舒适层”，设计思路符合“结实、舒适”要求。
能以小组为单位，用自然材料或可回收材料合作制作鸟窝，作品达到“不散架、内部有柔软铺垫”的基本标准，分工明确（如材料整理员、结构搭建员、装饰舒适员）。
能参与作品展示，用“结实程度、舒适程度”评价自己和他人的作品，能提出2条及以上具体改进建议（如“用绳子加固边框更结实”“多铺干草更舒适”）。
能说出3种及以上不同鸟类的鸟巢特点（如家燕的泥巢、织布鸟的编织巢），知道鸟巢特点与鸟类生活环境的关系。
三、教学重难点
重点：明确鸟窝“结实、舒适”的核心要求，完成设计图；用自然材料或可回收材料合作制作鸟窝，达到基本标准；能从核心要求出发评价作品。
难点：在制作中解决“结构加固”问题（如柳条编织的紧密性、木板的拼接固定）；能结合评价建议进行针对性改进，让作品更符合小鸟需求；理解不同鸟巢与鸟类生活环境的适配关系。
四、教学准备
（一）教师准备
教具：多媒体课件（小鸟无家的情景动画、不同鸟类鸟巢图片及视频：家燕泥巢、织布鸟编织巢等；鸟窝设计图模板、制作步骤示意图；评价标准量表）。
材料： 自然材料组：柳条（提前处理柔软）、干草、树枝、麻绳（辅助加固）、剪刀（圆头）、胶水（环保型）。
可回收材料组：废旧木板（小块）、旧麻绳、纸箱（硬）、旧布料（柔软）、订书机（小号）、剪刀（圆头）。
其他：鸟窝成品示例（自然材料、可回收材料各1个）、安全操作提示卡（“剪刀使用规范”“材料轻拿轻放”）、分组分工牌（材料员、搭建员、舒适员、记录员）。
（二）学生准备
课前和家长观察：“生活中见过的鸟窝是什么样的？用什么做的？”记录1个发现（如“树上的鸟窝是树枝做的，圆圆的”）。
每组4人自由分工，领取分工牌，提前熟悉分工职责： 材料员：整理、分发制作材料，检查材料安全性。
搭建员：负责鸟窝主体结构搭建，保证结实。
舒适员：负责内部铺垫，保证舒适。
记录员：绘制设计图，记录制作中的问题和改进想法。
自愿携带1种安全的可回收材料（如干净的旧布料、小木块），用于课堂制作。
五、教学过程（第1课时）
（一）课时主题：任务驱动，设计鸟窝方案
（二）教学流程
1. 情境导入：小鸟的求助，明确任务（5分钟）
情景激趣：播放3分钟动画：“春天来了，小鸟们要筑巢安家，可是它们找不到合适的材料，也不知道怎么建结实又舒适的窝，想请小朋友们帮忙！”
问题讨论：“小鸟需要什么样的家呢？”引导学生结合生活经验说出：“要结实，刮风下雨不塌；要舒适，里面软软的。”
任务发布：“今天我们就来当‘小鸟建筑师’，给小鸟设计一个结实又舒适的窝！”引出课题《3 给小鸟建个“家”》，板书核心要求：“结实、舒适”。
2. 新知拓展：观察鸟巢，启发思路（10分钟）
案例分析：“小鸟自己会建窝，它们的窝可聪明了！”播放不同鸟类鸟巢视频，讲解： 家燕：“家燕用泥土混合草、羽毛做巢，粘在屋檐下，又结实又防雨，适合在人类居住的环境里生活。”
织布鸟：“织布鸟用细树枝、草叶编织成球形巢，入口在下面，能防天敌，像个精致的小篮子。”
啄木鸟：“啄木鸟在树干上啄洞做巢，不用额外材料，树干就是天然的保护壳，适合森林环境。”
思路启发：“小鸟根据自己的生活环境选材料建窝，我们也可以选身边的材料——自然里的柳条、干草，或者生活中的可回收材料。”出示材料样品，让学生触摸感受：“柳条有韧性，适合编框架；干草软软的，适合铺里面。”
3. 合作设计：绘制方案，明确细节（20分钟）
示范指导：出示设计图模板，讲解：“设计图要画3部分：① 整体形状（圆形、方形）；② 标注材料（如‘柳条编框架’）；③ 标出结实结构（如‘用麻绳加固边框’）和舒适设计（如‘内部铺干草’）。”
分组讨论：每组领取设计图图纸，记录员主持讨论：“我们用自然材料还是可回收材料？做什么形状？怎么保证结实和舒适？”材料员结合带来的材料提建议。 设计示例（自然材料组）：“圆形窝，用柳条交叉编织框架，底部用粗树枝固定，内部铺干草和旧布料，边框用麻绳绑紧加固。”
绘制设计图：记录员绘制设计图，其他组员补充标注，教师巡视指导，对设计简单的小组提示：“可以加个小屋顶，帮小鸟挡雨，更结实哦！”
方案展示：每组记录员展示设计图，说明：“我们用柳条编圆形窝，边框用麻绳加固，里面铺干草，这样又结实又舒适。”教师点评，强调“材料明确、结构合理”的标准，对优秀设计发放“最佳设计奖”贴纸。
4. 小结与任务：准备材料，明确步骤（5分钟）
课堂小结：“今天我们明确了鸟窝‘结实、舒适’的要求，参考小鸟自己的巢，设计了详细的方案，下节课我们就要动手制作啦！”
课后任务： 每组材料员检查自带材料，不够的和教师沟通补充。
和家长讨论：“怎么用我们设计的材料让鸟窝更结实？”比如“柳条要编得密一点”。
牢记安全要求：“下节课用剪刀要小心，不打闹，听组长安排。”
（三）板书设计（第1课时）
3 给小鸟建个“家”
一、核心要求：结实、舒适
结实：不易散架、能挡风雨
舒适：内部柔软、空间合适
二、小鸟的巢（启发设计）
家燕：泥+草→粘在屋檐下（结实防雨）
织布鸟：细枝编织→球形（防天敌）
啄木鸟：树干挖洞→天然巢（安全）
三、我们的设计：设计图=形状+材料+结构
示例：圆形+柳条+麻绳加固+干草铺垫
六、教学过程（第2课时）
（一）课时主题：动手制作，评价改进
（二）教学流程
1. 回顾衔接：明确标准，安全提示（5分钟）
方案回顾：“上节课我们设计了鸟窝方案，谁来说说核心要求是什么？”（结实、舒适）“我们组的材料和结构是什么？”
安全强调：发放安全操作提示卡，材料员带领小组朗读：“圆头剪刀小心用，不朝自己和他人；材料轻拿轻放，不扔不抢；遇到问题找老师，不私自处理。”
步骤讲解：“制作分3步：① 搭框架（保证结实）；② 加固结构；③ 铺舒适层。搭建员先动手，其他人配合。”
2. 合作制作：动手建窝，解决问题（20分钟）
分组制作：每组领取材料包，按分工开始制作，教师巡视指导，针对常见问题点拨： 自然材料组：“柳条编织时交叉打结，底部用3根粗树枝呈三角形固定，更稳；干草要铺厚一点，压实才舒服。”
可回收材料组：“废旧木板用订书机固定时，要钉在边缘，避免扎手；旧麻绳绕边框缠3圈，打结固定更结实。”
问题解决：鼓励小组讨论解决困难，如“编织的柳条散了怎么办？”引导用麻绳在交叉处绑紧加固；“内部铺垫太乱怎么办？”引导用胶水轻轻固定干草。
过程记录：记录员随时记录制作中的问题和解决方法，如“问题：柳条太硬编不动；解决：用温水泡1分钟变软。”
作品初检：制作完成后，小组内部先检查：“散不散架？里面软不软？”不符合要求的及时调整，如“再缠一圈麻绳加固”“多加一把干草”。
3. 展示评价：互评互改，优化作品（10分钟）
评价标准：出示“鸟窝评价量表”，明确评分维度： 评价维度优秀（√√）良好（√）结实程度框架稳固，摇晃不散，有加固设计框架基本稳固，轻微摇晃不散舒适程度内部铺垫厚实柔软，平整有铺垫，基本柔软创意设计有额外设计（如屋顶、防雨边）符合基本设计要求
小组互评：每组搭建员展示作品，其他小组根据量表评价，提出改进建议：“你们的窝很结实，但干草铺得太少，再加点更舒适！”“可以加个小屋顶挡雨，更棒！”
优化改进：每组根据评价建议，用5分钟快速改进作品，如“加铺干草”“用麻绳补加固”。教师对改进积极的小组发放“创新改进奖”贴纸。
终极展示：邀请3-4组展示最终作品，说明：“我们原来的窝有点散，后来用麻绳在边框缠了3圈，又加了干草，现在又结实又舒适！”对优秀作品发放“巧手制作奖”贴纸。
4. 总结拓展：爱心行动，延伸责任（5分钟）
课堂总结：“今天我们从设计到制作，亲手给小鸟建了结实又舒适的家，感受到了动手的快乐，更懂得了小鸟需要我们的爱护。这些鸟窝可以放在校园的树上，成为小鸟真正的家！”
拓展任务： 成立“爱心护鸟小队”，下周一起将鸟窝挂在校园树上，定期观察是否有小鸟入住，记录观察日记。
和家长一起制作“护鸟提示牌”（如“爱护小鸟，不掏鸟窝”），挂在鸟窝附近。
思考：“除了小鸟，我们还能为其他小动物做些什么？”（如给小蚂蚁留一点食物，不破坏它们的窝）
（三）板书设计（第2课时）
3 给小鸟建个“家”
一、制作步骤：搭框架→加固→铺舒适层
自然材料组：柳条编织→麻绳加固→干草铺垫
可回收材料组：木板拼接→订书机固定→旧布铺垫
二、评价标准：结实+舒适+创意
改进建议：加固边框、增加铺垫、加屋顶防雨
三、我们的行动：挂鸟窝→护小鸟→记日记
爱心护鸟，共建共同家园！
七、教学反思（预设）
制作环节中，部分自然材料组的柳条韧性不足，编织时易折断，影响框架结实度。下次教学可提前筛选粗细均匀、韧性好的柳条，或提供备用的细树枝辅助搭建；同时准备温水，让柳条泡软后再编织，降低操作难度。
小组分工时，个别舒适员参与度不高，仅简单铺干草。下次可明确舒适员的“升级任务”，如“给铺垫的干草做个小枕头形状”“用旧布料包边，避免扎到小鸟”，提升参与感和任务价值。
评价环节中，学生的建议多集中在“加材料”，缺乏对“结构优化”的思考。下次可提前展示“结构改进示例”（如“三角形底座比圆形更稳”），引导学生从结构角度提建议，深化工程思维。
八、新课标落实说明
践行工程技术教育：通过“任务驱动—设计—制作—评价—改进”的完整工程流程，让学生亲历“解决真实问题”的过程，落实新课标“技术与工程实践”的要求，培养工程思维和动手能力。
聚焦核心素养：通过情境创设培养“生命观念与环保意识”，通过合作设计与制作培养“合作能力与实践创新”，通过评价改进培养“批判性思维与反思能力”，实现多素养融合提升。
适配低年级特点：采用“情景动画、实物触摸、合作制作”等趣味化、具象化活动，用“小鸟建筑师”“爱心护鸟”等情感化主题激发参与热情；材料选择安全易操作，分工明确且任务难度适中，确保全员能参与、有收获，符合二年级学生的认知和动手水平。