初中物理沪粤版（2024）八年级下册（2024）物体的浮沉教学设计

这是一份初中物理沪粤版（2024）八年级下册（2024）物体的浮沉教学设计，共4页。教案主要包含了情境引入，新课教学，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1．物理观念：
(1)知道物体的浮沉条件。
(2)通过对浮沉条件的理解，知道潜艇、气象探测气球和浮筒打捞沉船的工作原理。
2．科学思维：
(1)通过对生活中常见物体的浮沉情况的判断，根据二力平衡的知识、阿基米德原理和重力的计算式，归纳出物体的浮沉条件。
(2)能用浮沉条件的知识解释相关的自然现象，解决生活中的有关问题。
3．科学探究：
(1)通过科学探究，总结交流后利用表格整理浮沉条件的相关知识，形成系统的知识。
(2)通过对潜艇、气象探测气球和浮筒打捞沉船等具体情境的模拟探究、信息处理，得出结论，加深对浮沉条件的认识。
4．科学态度与责任：
(1)培养应用科学知识来解释生活中现象的意识。
(2)通过浮力知识应用实例培养理论联系实际的良好学风，激发学习兴趣；能主动关心我国古代和现代在应用浮力知识方面的成就。
教学重点：1.物体浮沉条件的判断和密度大的物体实现漂浮的方法。2.知道潜艇、气象探测气球的原理。
教学难点：1.综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。2.能应用浮沉条件解释简单的物理现象。
小木块，乒乓球，小铁块，牙膏皮，鸡蛋，清水，盐，烧杯，烧瓶，细管，充有氦气的气球，没充气的气球，多媒体课件等。
一、情境引入
实验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮，小铁块下沉。
实验2：将牙膏皮放入水中下沉，将牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。
同时多媒体课件展示图片：人在死海中悠闲地戏水、飞艇在空中自由地上升下降。
引导：对于刚才的实验，还有上面展示的两幅图片的现象，你们想提出什么问题？
思考问题：为什么有的物体会上浮？为什么有的物体会下沉？物体的浮与沉取决于什么条件？
教学说明：这个时候学生的思维是直接的，他们很容易得到的答案是可能浮力大的上浮，浮力小的下沉。此时老师对学生进行有针对性的引导：“在水中只受浮力作用吗？与重力有没有关系？”引导学生对观察到的现象进行有根据的猜测。
到底是什么原因影响了物体在水中的状态呢，这节课我们通过实验进行探究。
二、新课教学
探究点一 物体的浮沉条件
1．漂浮、悬浮和下沉
演示实验：把一个鸡蛋轻轻地放入浓盐水中，使鸡蛋处于漂浮状态(即停留在液面上，有一部分露出液面)；然后将清水缓缓倒入浓盐水中，并轻轻地搅拌。随着盐水密度的减小，鸡蛋排开的液体的体积也随之增大，鸡蛋由漂浮状态慢慢变成悬浮状态(即鸡蛋全部浸入水中，并可停留在液体里任何深度的地方)；继续倒入清水，鸡蛋下沉。若再加入适量盐粒，鸡蛋重新缓慢地上浮。
提出问题：鸡蛋在盐水中受到哪两个力的作用？鸡蛋处于不同状态是由于哪个力发生了变化？
交流讨论：一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由这些力共同决定。
(1)F浮＝G时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？
(2)F浮>G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？
(3)F浮