人美版（2024）二年级上册（2024）1. 我画自己教学设计

这是一份人美版（2024）二年级上册（2024）1. 我画自己教学设计，共5页。教案主要包含了欣赏艺术家自画像，学习观察与绘画方法，个性化细节引导等内容，欢迎下载使用。
课题
我画自己
单元
第一单元
学科
美术
年级
二年级
教材
分析
本课题以 “描绘自我” 为核心，引导二年级学生通过观察与绘画感知自身独特性，表达个人形象特征与情感。结合二年级学生以具象思维为主、对自身外貌有直观认知但细节观察能力较弱的特点，通过照镜子观察、欣赏艺术家自画像、尝试基础绘画等活动，让学生学会捕捉面部及外形的突出特征，掌握简单的线条与色彩运用方法，培养自我认知与艺术表达能力，为后续人物绘画学习奠定基础。
学习目标与核心素养
1.文化理解：了解徐悲鸿等画家通过自画像传递个人情感与信念的方式，知道自画像是艺术表达自我的重要形式，感受艺术与个人生活的联系。
2.艺术表现：能通过观察找出自己面部及外形的 1-2 个突出特征（如大眼睛、圆脸、小辫子），并用简单线条勾勒轮廓，尝试用色彩填充，展现个人样貌特点。
3.创意实践：结合自身喜好（如喜欢的发型、服饰），为自画像添加个性化细节（如带蝴蝶结的辫子、印有图案的衣服），培养观察与想象能力。
4.审美感知：感受自画像中线条、色彩传递的个人风格，体会不同表情（如微笑、开心）带来的视觉感受，提升对自我形象的审美认知。
重点
引导学生准确观察并找出自身突出特征，能用简单线条和色彩画出自画像，展现个人样貌特点。
难点
帮助学生将观察到的特征转化为具体的绘画语言，合理搭配线条与色彩，让自画像既符合自身形象又富有童趣。
课前准备
1.教具：徐悲鸿《自画像（油画）1924》高清图片；面部特征示意图（如不同形状的眼睛、脸型）；各种发型、服饰参考图；素描纸、水彩笔、油画棒、镜子（每人 1 面）。
2.学具：每人 1 张素描纸、1 套水彩笔或油画棒、1 面小镜子。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放趣味动画片段（内容为不同卡通人物展示自身独特特征，如大耳朵图图、长鼻子匹诺曹），提问：“这些卡通人物有什么特别的地方？你一眼就能记住它们吗？”
拿出小镜子，引导学生：“其实我们每个人都有独一无二的特点，现在请大家照照镜子，看看自己的眼睛、脸型、头发是什么样子的？”
引出课题：“今天我们就来学习画自己，把自己最特别的地方画出来，创作一幅属于自己的自画像。”
观看动画，积极回答卡通人物的突出特征（如 “图图有大耳朵”）。
拿起镜子认真观察自己的面部及外形，和同桌小声分享自己发现的特点。
明确本节课学习任务，对画自画像产生兴趣。
用卡通动画激发学生兴趣，符合二年级学生喜好；通过照镜子直观观察，为后续绘画积累素材，自然引出课题。
讲授新课
一、欣赏艺术家自画像：
展示徐悲鸿《自画像》，提问：“大家看看画家的眼睛，能感受到他坚定的样子吗？他的表情让你觉得他是一个怎样的人？” 引导学生感受自画像中的情感与信念。
二、学习观察与绘画方法：
出示面部特征示意图，讲解：“我们的脸有圆脸、方脸等不同形状，眼睛有圆的、弯的，大家可以对照镜子，先确定自己的脸型和眼睛形状。”
以 “画脸型和眼睛” 为例，在黑板上示范：“先画一个圆圆的圈当圆脸，再在中间画两个弯弯的弧线当笑起来的眼睛。”
三、个性化细节引导：
展示发型、服饰参考图，说：“大家可以把自己喜欢的发型、衣服画进去，比如扎着小辫子的同学可以给辫子加个蝴蝶结，让自画像更特别。”
观察徐悲鸿自画像，尝试描述画家的眼神和表情带来的感受（如 “我觉得他很认真”）。
对照示意图和镜子，确认自己的脸型、眼睛形状，认真观看教师示范，在草稿纸上用铅笔轻轻模仿勾勒简单轮廓。
思考自己喜欢的发型、服饰，和老师互动分享（如 “我想画我带有小熊图案的衣服”）。
通过艺术家作品引导学生理解自画像的情感表达；结合示意图和示范，降低绘画难度，符合二年级学生具象思维特点；鼓励添加个性化细节，激发创作热情。
课堂练习
布置任务：
“请大家用镜子对照自己的样子，先画脸型，再画眼睛、鼻子、嘴巴，接着画头发和身体，最后用喜欢的颜色涂满。记得要把自己最特别的地方画清楚哦！”
巡视指导：
对观察困难的学生：“你看看镜子里，你的鼻子和嘴巴在脸型的什么位置？我们先画一条横线当鼻子，再在下面画个弯弯的弧线当嘴巴。”
对色彩搭配犹豫的学生：“你喜欢什么颜色？可以用你喜欢的颜色涂衣服，比如红色的衣服看起来很有活力。”
对添加细节困惑的学生：“你平时喜欢戴发卡吗？可以在头发上画一个小小的发卡，让自画像更像你。”
对照镜子，按照 “脸型→面部器官→头发→身体→涂色” 的顺序创作自画像，遇到问题举手请教老师。
认真听取老师指导，调整自己的画作，积极添加个性化细节（如在衣服上画星星图案）。
明确绘画步骤，让学生有清晰的创作思路；针对性指导解决学生实际绘画困难，帮助不同水平的学生完成作品，确保教学重点落实。
课堂展示
邀请 5-6 名学生上台展示自画像，引导介绍：“你的自画像里画了自己的什么特点？你为什么要这样画（比如为什么选这个颜色涂衣服）？”
组织全班互评，提供简单句式：“我觉得你画的______（特征，如大眼睛）很像你，因为______。”
对学生作品进行点评，表扬突出亮点（如 “这位同学把自己弯弯的眼睛画得很生动，一看就知道他在微笑”）。
拿着作品上台，大声介绍自己的自画像。
认真倾听他人分享，尝试用老师提供的句式进行互评（如 “我觉得你画的小辫子很像你，因为你的辫子和画里的一样有蝴蝶结”）。
为学生提供展示平台，增强自信心；介绍与互评环节，帮助学生梳理创作思路，学会用简单的艺术语言评价作品，强化对自画像的认知。
课堂小结
总结：“今天我们都学会了观察自己的特点，画出了独一无二的自画像，有的同学画出了自己的大眼睛，有的同学画出了喜欢的发型，都特别棒！”
升华主题：“每个人都是特别的，我们要学会发现自己的美，也要学会欣赏别人的美。”
回顾本节课学习内容，看着自己的自画像，感受创作的成就感。
认真倾听老师总结，对自我形象产生更积极的认知。
梳理本节课知识与技能，强化学生对自画像的理解；结合主题升华，培养学生积极的自我认知和审美心态。
拓展提高
展示学生自画像拼成的 “班级小画廊” 图片，说：“我们可以把大家的自画像贴在班级里，做成一个漂亮的班级画廊，让每个人都能看到自己和同学的可爱样子。”
布置作业：“回家后可以给爸爸妈妈画一幅简单的画像，也帮他们找出一个突出特征，和家人一起分享绘画的快乐。”
观看 “班级小画廊” 图片，兴奋地讨论自己的自画像想贴在哪个位置。
记住作业任务，期待回家和家人一起绘画。
将课堂作品与班级文化结合，提升学生对作品的重视程度；布置家庭作业，让绘画学习延伸到生活中，增进亲子互动。
板书设计
《我画自己》
1.找特点：脸型（圆 / 方）、眼睛（圆 / 弯）、头发（长 / 短、辫子）
2.画步骤：脸型→面部器官→头发→身体→涂色
3.添细节：喜欢的发型、服饰（蝴蝶结、图案衣服）
作品展示区（预留）
教学反思
本次《我画自己》教学中，学生对画自己表现出浓厚兴趣，多数能通过观察找出自身突出特征，并用线条和色彩完成自画像，个性化细节添加丰富了作品童趣。但存在不足：少数学生观察不够细致，自画像与自身形象差距较大；部分学生涂色时颜色涂出轮廓，画面不够整洁；还有学生在添加细节时思路较局限，仅能想到简单元素。后续教学需优化：提前准备 “特征观察表”（列出脸型、眼睛、头发等选项，让学生勾选），帮助学生系统观察；增加涂色小技巧讲解（如沿着轮廓内侧涂色）；提供更多个性化细节参考图（如不同样式的发卡、书包），拓宽学生思路。