2024-2025学年广东省汕头市金平区八年级（下）期末语文试卷（含详细答案解析） (1)

这是一份2024-2025学年广东省汕头市金平区八年级（下）期末语文试卷（含详细答案解析） (1)，共20页。试卷主要包含了默写，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.默写古诗文。
①______，白露未晞。（《诗经》）
②水击三千里，______。（《北冥有鱼》）
③夹岸数百步，中无杂树，______，______。（陶渊明《桃花源记》）
④海内存知己，______。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
⑤安得广厦千万间，______。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
⑥满面尘灰烟火色，______。（白居易《卖炭翁》）
⑦______，只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）
⑧意象是文人借以表达情志的物象，意象生命力的强弱会影响作品的美学风格。若隐若现的孤鸿，意象生命力弱，因此，“______，______。”（苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》）两句展现出凄凉悲伤的美学意境；烟波浩渺的湖水，意象生命力强，因此，“______，______。”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）两句展现出澎湃有力的美学意境。
二、综合性学习：本大题共2小题，共18分。
2.阅读下面的文字，完成下面小题。
在二十世纪诗坛，艾青如一座灯塔巍然____。这位对光明未来怀着____信仰的诗人，用如画的诗句为我们指明民族的前路。他在 shùn xī wàn biàn（ ）的时代中高举希望之旗，在不断抗争的岁月里坚守“黎明将至”的信念。当新时代的曙光冲破wù ǎi（ ），他不再jiān mò（ ），在以赤子之心向时代发出____的宣告：真正的诗人永远与人民同呼吸、共命运。 如今重读他笔下的“土地”，依然能聆听到那颗滚烫的诗心。
(1) 根据拼音写出相应的词语。
①shùn xī wàn biàn ______
②wù ǎi ______
③jiān mò ______
(2) 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 ______
(3) 语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ______
A.我们如今重读他笔下的“土地”，依然能聆听到那颗滚烫的诗心。
B.如今我们重读他笔下的“土地”，依然能聆听到那颗悦耳的诗心。
C.如今重读他笔下的“土地”，我们依然能感受到那颗滚烫的诗心。
D.如今重读他笔下的“土地”，我们依然能感受到那颗悦耳的诗心。
(4) “诗中有画”是艾青诗歌的突出特点。以下选项中，没有体现出这一特点的一项是 ______
3.学校举行“传承民俗，走进潮汕”主题演讲比赛，你准备以“英歌舞”为内容参赛。请你结合材料及要求完成以下任务。
任务一：收集资料，了解背景
英歌舞表演者的脸谱是根据水浒梁山泊中的人物形象以及性格特征而定的。如， 宋江为红脸红须、李逵为满腮的黑须倒钩、鲁智深为和尚装束，武松为白脸……英歌脸谱多以红、白、黑为主要色，配以青、蓝、黄等颜色。色彩鲜艳，对比鲜明。红色代表忠诚、正义，白色代表机灵、狡猾，黑色代表粗鲁、正直。
(1) 以上是班里其他同学协助你搜集到的资料，大家对英歌舞角色的装扮有些疑惑。请你结合资料及《水浒传》的内容，从划线句子中选取一个角色，分析该角色为何如此装扮。
任务二：修改讲稿，调整语序
“朋友们，英歌舞的每一次腾跃，都是对历史的致敬；每一声呐喊，都是对未来的宣言。它告诉我们：民俗的传承，需要每个人的参与。①在潮汕，一位老艺人曾说：“英歌舞的魂，不在槌上，而在心里。”②政府搭台，让英歌舞成为文旅名片，学者钻研，让文化基因有据可依。③我们还可以牵着孩子的手走进祠堂，成为文化传承的引路人。④只要我们每个人心中还燃着那团火，英歌的鼓点就永远不会停歇。⑤而我们普通人，可以是台下的喝彩者，也可以是自媒体上的传播者。”
(2) 以上是你演讲稿中的一段。指导老师发现①至⑤句有明显的逻辑问题。下列调整方案中，最合理的一项是 ______
A.②⑤③①④
B.①④②⑤③
C.⑤③②①④
D.④①⑤③②
任务三：撰写串词，展现主题
“英歌舞是力与美的传奇」你看——那整齐的踏步像春雷震动大地， ______ ， ______ ，那翻腾的阵势若蛟龙搅动云霓！接下来，请大家一起聆听，力与美的传承！”
(3) 活动主持人希望在串场词中更好地展现英歌舞的力量美。请你结合任务二演讲稿的内容协助他仿写两个句子，完善以上串场词。
三、现代文阅读：本大题共2小题，共26分。
4.阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
在喜马拉雅山，低温、缺氧，人类呼吸都困难。可为了迁徙，斑头雁却能成功飞越喜马拉雅山。斑头雁平均体重 2.5公斤，是世界公认的飞行最高的鸟类之一。斑头雁为什么可以飞得这么高？
喜马拉雅山脉自然环境恶劣，低温、缺氧，对任何动物来说都是严峻挑战。斑头雁之所以能每年两次飞越喜马拉雅山，与其对氧气“吸得多、送得快、用得好”有直接关系。研究发现，与重量相似的其他鸟类相比，斑头雁的肺更大、更扁平，这样的肺部结构让斑头雁得以尽可能多地吸入氧气；与此同时，斑头雁心脏与身体质量的比值更大，约为其他鸟类的 1.5倍，强大的心脏可以将肺部吸收的氧气更快地输送到身体各处。不仅如此，成年斑头雁在高空飞行过程中，新陈代谢和心率都会减慢，从而减少不必要的能量损耗，尽可能将能量用于飞行。种种因素叠加，使斑头雁与重量相似的其他鸟类相比，储氧、用氧能力均更胜一筹。
除此之外，为了飞得更高、更远，斑头雁在迁徙过程中还会集群飞行，一路飞飞停停，不断补充能量。特别是在穿越喜马拉雅山脉之前，鸟群会格外谨慎。囤积脂肪、观测天气、研究线路，做足准备后，便会结成齐整优美的“人”字队形，飞越喜马拉雅山。
（摘编自人民日报《小小斑头雁，何以飞越喜马拉雅》2023年3月28日）
材料二
八月，恰巧到了斑头雁繁殖后的关键期。一些大雁已开始带领小雁离开班德湖的湖心岛，在周边地区扩大觅食范围。观察站的工作人员们注意到，西藏棕熊的活动比往年更频繁，威胁着斑头雁的生存和繁衍。
连博士了解情况后，决定对它们采用无人机携带防熊喷雾的驱离方式。
这样做对熊会不会产生不利影响？连博士回答：“不会，只会对它造成一点点的刺激。”熊一旦形成惩罚记忆，就不敢轻易再来扰动。
在班德湖，人们敬畏大自然，敬畏野生动物。工作人员通常不愿干涉野生动物之间的相互侵扰或破坏行为，期望它们能遵循自然规律，自由自在地生活。然而，当某些野生动物种群遭受较为严重的伤害时，人们则会采取相应的干预措施。
（摘编自中央电视台2025年纪录片《斑头雁归来的季节》）
材料三
“系统设计”是一种由意大利都灵理工大学于 21世纪初开发的方法论，它结合了跨学科的改进方法与系统思维，超越了传统解决方案的局限，为多学科利益相关者之间的积极合作建立路径，有助于环境、社会的可持续发展。
“系统设计”为班德湖繁殖地保护注入了新的思路。经过 13年的努力，班德湖及周边植被被生存下来，覆被度高，植物种类丰富，在维护班德湖生态系统的稳定中发挥着重要作用。也是在班德湖繁殖的鸟类的重要食物来源。
从系统设计的角度看，斑头雁是一个系统中的一个节点，而围绕它所开展保护行动的志愿者、科研人员、当地农民、政府机构和环保组织等也都是系统中的节点，他们都是不可或缺的，失去其中任何一个，都会对保护区地生态有所影响，进而削弱斑头雁的迁徙网络。
（摘编自《中国国家地理》2025年第3期）
(1) 下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项 ______
A. 斑头雁独特的肺部结构，使其能吸入尽可能多的氧气。
B. 观察站的工作人员通常不会干涉野生动物之间的行为。
C. “系统设计”这一方法论为生态保护注入了新的思路。
D. 班德湖在维护其生态系统的稳定中发挥着决定性作用。
(2) 请结合材料一，向生物地理爱好者们简要介绍，斑头雁迁徙的时候，为何能越过平均海拔超过6000米的喜马拉雅山。
(3) 请运用材料三的内容，解释材料二中观察站的工作人员为什么要干预西藏棕熊的行为。
5.阅读下面的文字，完成下面小题。
开河
梁衡
①上世纪七十年代初，大学毕业生必须先到农村劳动锻炼。我从北京毕业后被分配到内蒙古工作。没想到，我还没有打开行李，就受命带民工到黄河岸边去防凌汛。
②冰封一冬后，黄河在春的回暖中慢慢苏醒，冰块开裂，漂流为凌，谓之开河。开河又分“文开”“武开”。慢慢融化，顺畅而下者谓之“文开”；河冰骤然开裂，翻江倒海者谓之“武开”。无论是哪一种都可能有冰凌冲击河堤，危及两岸，所以每年春天都要组织防凌汛。
③曲折的黄河如一个绳套，圈围出一块名为“河套”的冲积平原。每当我早晨到井台上去担水时，知道这清凉的井水是黄河从地下悄悄送过来的；当夏夜的晚上我们借着月光浇地时，田野里一片“噼噼啪啪”庄稼的生长拔节声，我知道这是玉米正畅快地喝着黄河水。在河套，无论人还是庄稼都是喝着黄河水长大的。片刻不曾脱离。生活于斯，你才真切地体会到为什么黄河叫“母亲河”，是她哺育了我们这个古老的农耕民族。
④我受命之后，匆匆奔向黄河。一辆毛驴车，拉着我和我的行李，在长长的大堤上，如一只小蚂蚁般缓缓地爬行。堤外是一条凝固了的亮晶晶的冰河，直至天际。最后，我被丢在堤内一个守林人的小屋里，将要在这里等待开河，等待春天的到来。一般人对黄河的印象是飞流直下、奔腾万里，如三门峡那样湍急，如壶口瀑布那样震耳欲聋。其实她在河套这一段面阔如海，是极其安详平和、雍容大度的。
⑤我同二十多个民工和几辆小毛驴车，每天在十公里长的河段上来回巡视，备料，检查和修补隐患，特别要警惕河冰的变化。民工虽刚刚认识，但都很亲热。
⑥因水过沙淤，修整河道成了当地必不可少的工作。在还没有机械施工的年代，全靠人工把泥沙一锹一锹地挑出去，俗称“挑渠”。这也是年轻人欢乐的聚会，类似南方少数民族的“三月三”，不过那是纯粹地唱歌游戏，我们这里却是借走河工而欢聚。
⑦我白天在河堤上和民工们生活在一起，晚上就回到自己住的林间小屋里，静悄悄地好像退回到另一个世界。
⑧后半夜一钩弯月挂在天边，四周静极了，微风抚过林梢掀起隐隐的波涛，我这个小屋就像大海里的一只小船。我怎么也睡不着了，这是我平生第一次一个人过夜，而且还是在万里黄河边的旷野上。我感到几分孤单，又有一点兴奋。人生本是一场偶然，命运之舟从来不由自己掌舵，你唯一的办法就是如鹰雁在空，借气流滑行。
⑨我辗转难眠，就去想那些类似今夜光景的诗篇。苏东坡有一首《卜算子》：“缺月挂疏桐，漏断人初静。”不好，太凄苦了。我虽分配塞外，但还不似苏轼发配黄州。又想起辛弃疾的《破阵子》：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙……”现时大漠孤烟，河堤上吃肉，倒有几分身在沙场的味道。你看，堤外漠漠层林，堤上车马工棚；千万里大河东去，枕戈静待凌汛。那么，凌汛过后的我又将漂向何处呢？
⑩天气渐渐转暖，土地也在慢慢变软，有了一点潮气。按老河工的经验，今年的开河将是“文开”，不会有大麻烦。我紧张的情绪也缓和了，不过反倒生出一丝遗憾，既为凌汛而来，却没有看冰坝陡立、飞机投弹炸冰，好像少了点什么。民工们已经在悄悄地收拾行装。我无事可干就裹上老羊皮袄在堤上漫不经心地巡走。对岸是成吉思汗发家的鄂尔多斯高原，几千年来，这片土地上曾演绎了多少惊心动魄的故事。
⑪一天，当我迎着早晨的太阳爬上河堤时，突然发现满河都是浮冰，浩浩荡荡，从天际涌来，犹如一支出海的舰队。阳光从云缝里射下来，银光闪闪，冰块互相撞击着，发出隆隆的响声，碎冰和着白色的浪花炸开在黄色的水面上。
⑫我激动得甩掉老羊皮袄，双手掏起一捧黄河水泼在自己脸上，一丝丝的凉意，一阵阵的温馨。开河了，新一年的春天来到了，我也迈出了人生的第一步，明天将正式到县里去上班。
（选自《当代》2023年第1期，有删改）
本文作为学校读后感交流活动的推荐篇目，吸引了众多七年级同学从不同角度解读分析。作为八年级学长，请你结合文章内容启发他们完善自己的理解。
角度一：关注情感变化
(1) 甲同学从情感的角度写下了一段随感，但有个别用词难以确定，请你根据文章内容把这段文字补充完整。
“这篇文章展现了作者丰富的情感：既有奔赴河堤的急切，又有结识民工的 ______；既有 ______的孤单，又有品思古词的迷茫；既有清晨巡逻的期待，又有发现浮冰的 ______。”
角度二：关注修辞手法
(2) 乙同学很喜欢第④段中画横线的句子。请你结合上下文，从修辞的角度与他一同赏析。
角度三：关注表达方式
(3) 丙同学发现作者在叙述经历的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式，请你以第⑧段为例，与他一起探讨这些表达方式的作用。
角度四：关注作品主题
(4) 丁同学觉得“开河”这个过程很有趣，似乎有很丰富的含义。请你结合选文中作者的经历以及自然对人的启发，与他交流关于“开河”的理解。
四、文言文阅读：本大题共1小题，共16分。
6.阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自《韩昌黎文集校注》）
【乙】
燕昭王于破燕之后即位，卑身①厚币以招贤者。谓郭隗曰：“齐因孤之国乱而袭破燕，孤极知燕小力少，不足以报。然诚得贤士以共国，以雪先王之耻，孤之愿也。先生视可者，得身事之。”郭隗曰：“王必欲致士先从隗始况贤于隗者岂远千里哉！”于是昭王为隗改筑宫而师事之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争趋燕。燕王吊死②问孤，与百姓同甘苦。
（选自《史记•燕召公世家》）
注释：①卑身：降低身份。②吊死：吊唁死者。
(1) 下列加点词意思相同的一项是 ______
A. 卑身厚币以招贤者/以其境过清B. 孤极知燕小力少/其远而无所至极邪
C. 不足以报/不足为外人道也D. 燕王吊死问孤/鳏寡孤独
(2) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①鸣之而不能通其意。
②昭王为隗改筑宫而师事之。
(3) 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
王必欲致士先从隗始况贤于隗者岂远千里哉
(4) 燕昭王二十八年，乐毅率军联合三晋及秦楚之师大破齐军，占领齐城邑七十余座。结合你对两文的理解，概括乐毅能展现出“千里马”之才的原因。
(5) 朱自清在《经典常谈》中指出：“司马迁的史观是以人物为中心的，他最长于描写”。请结合乙文内容，分析司马迁如何塑造燕昭王这个形象。
五、作文：本大题共1小题，共50分。
7.阅读下面文字，按要求作文。
“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”。只有经历过，热爱着，才能发现生活的美好。请以“这就是我热爱的生活！”为结尾句，写一篇文章。
要求：（ 1）自拟题目；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。
答案和解析
1.【答案】蒹葭萋萋,抟扶摇而上者九万里,芳草鲜美,落英缤纷,天涯若比邻,大庇天下寒士俱欢颜,两鬓苍苍十指黑,零落成泥碾作尘,谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影,气蒸云梦泽,波撼岳阳城
【解析】答案：
①蒹葭萋萋（注意“萋”的书写）
②抟扶摇而上者九万里（注意“抟”的书写）
③芳草鲜美 落英缤纷
④天涯若比邻（注意“涯”的书写）
⑤大庇天下寒士俱欢颜
⑥两鬓苍苍十指黑（注意“鬓”的书写）
⑦零落成泥碾作尘
⑧谁见幽人独往来 缥缈孤鸿影 气蒸云梦泽 波撼岳阳城（注意“撼”的书写）
本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】①瞬息万变
②雾霭
③缄默
【小题2】B
【小题3】C
【小题4】B
【解析】答案：
（1）①瞬息万变
②雾霭
③缄默
（2）B
（3）C
（4）B
（1）本题考查字形。
①“shùn xī wàn biàn”对应的词语是瞬息万变，“瞬”指一眨眼，“息”指呼吸，形容极短的时间内变化快而多。
②“wù ǎi”对应的词语是雾霭，指雾气。
③“jiān mò”对应的词语是缄默，“缄”是封闭的意思，指闭口不说话。
（2）本题考查词语和成语选用。
矗立：指高耸地立着，强调物体（如建筑物、山峰、象征意义的形象）的高大、稳固且带有庄重感，适用范围较广，可用于具体事物或抽象的象征形象（如“灯塔矗立”“精神矗立”）。
伫立：侧重长时间地站立，多用来形容人的动作，强调“站立”的状态和时间长度，一般不用于形容象征意义的形象。句中“艾青如灯塔般”强调其形象的高大、稳固和象征意义，故“矗立”更合适。
虔诚：指恭敬而有深厚诚意，带有强烈的信仰或敬畏色彩，程度更深，常用于对理想、信念等的坚守。真诚：侧重真实诚恳，无虚假，适用范围较广，但缺乏“虔诚”所蕴含的信仰感。句中“对光明未来的信仰”需要体现恭敬且深厚的诚意，“虔诚”更能贴合语境。
振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，强调内容的深刻性和影响力，能引发思想上的觉醒。震耳欲聋：形容声音极大，仅强调声音的物理强度。句中“宣告”的目的是唤醒人们，突出内容的影响力，“振聋发聩”更恰当。
故选：B。
（3）本题考查病句的辨析与修改。
原句“如今重谈他笔下的‘土地’，依然能聆听到那颗滚烫的诗心”存在搭配不当的问题，“聆听”与“诗心”搭配不当，“聆听”一般用于听声音，可改为“感受”。
故选：C。
（4）本题考查内容理解。
A.能体现，诗句通过描写“太阳的炫目的光芒”“从绝望的睡眠里刺醒”“从遮蔽着无限痛苦的迷雾里刺醒城市和村庄”等，展现出一幅太阳升起、光芒驱散黑暗的画面。
B.不能体现，此诗主要是在阐述光给予我们智慧、想象、热情等，多是对光的作用的抽象表达，没有具体描绘出可感的画面。
C.能体现，“黑夜收敛起她那神秘的帷幔”“群星倦了，一颗颗地散去”“黎明——这时间的新嫁娘啊乘上有金色轮子的车辆从天的那边到来”，生动地描绘出黑夜到黎明的转换画面。
D.能体现，“薄雾在迷蒙着旷野”“前面只隐现着一条渐渐模糊的灰黄而曲折的道路”“和道路两旁的乌暗而枯干的田亩”，勾勒出一幅旷野中薄雾弥漫的景象。
故选：B。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
3.【答案】【小题1】示例一：宋江为红脸红须，因为红色代表忠诚、正义，宋江作为梁山好汉的领袖，一心渴望招安，对朝廷忠诚，想为朝廷效力维护正义，所以用红脸红须来体现其性格。
示例二：李逵为满腮的黑须倒钩，因为黑色代表粗鲁、正直，李逵性格鲁莽，行事冲动，但他为人正直，对宋江忠心不二，所以用满腮的黑须倒钩来展现他的特点。
示例三：鲁智深为和尚装束，因为鲁智深原本是提辖，因三拳打死镇关西后出家为僧，和尚装束符合他的人生经历。
示例四：武松为白脸，因为白色代表机灵、狡猾，武松在诸多事迹中展现出聪明机智、随机应变的一面，白脸能表现他的这种性格
【小题2】B
【小题3】示例：那有力的挥槌似闪电划破长空；那矫健的身姿如猛虎跃出山林
【解析】答案：
（1）示例一：宋江为红脸红须，因为红色代表忠诚、正义，宋江作为梁山好汉的领袖，一心渴望招安，对朝廷忠诚，想为朝廷效力维护正义，所以用红脸红须来体现其性格。
示例二：李逵为满腮的黑须倒钩，因为黑色代表粗鲁、正直，李逵性格鲁莽，行事冲动，但他为人正直，对宋江忠心不二，所以用满腮的黑须倒钩来展现他的特点。
示例三：鲁智深为和尚装束，因为鲁智深原本是提辖，因三拳打死镇关西后出家为僧，和尚装束符合他的人生经历。
示例四：武松为白脸，因为白色代表机灵、狡猾，武松在诸多事迹中展现出聪明机智、随机应变的一面，白脸能表现他的这种性格。
（2）B
（3）示例：那有力的挥槌似闪电划破长空；那矫健的身姿如猛虎跃出山林
（1）本题考查个性化阅读。
本题要求从“宋江为红脸红须、李逵为满腮的黑须倒钩、鲁智深为和尚装束，武松为白脸”中选取一个角色，结合资料中脸谱色彩的象征意义以及《水浒传》里该角色的性格特点来分析其装扮原因。若选宋江，资料中提到红色代表忠诚、正义，在《水浒传》里宋江是梁山好汉的领袖，他一心想要招安，以忠诚于朝廷、维护正义为己任，所以用红脸红须来体现其忠诚正义的性格。若选李逵，黑色代表粗鲁、正直，李逵性格鲁莽冲动，行事常常不计后果，但他为人正直，对宋江忠心耿耿，所以用满腮的黑须倒钩来展现他的粗鲁正直。若选鲁智深，鲁智深原本是渭州经略府提辖，因三拳打死镇关西，为避祸出家做了和尚，所以是和尚装束，这也符合他的人生经历。若选武松，白色代表机灵、狡猾，武松在打虎、斗杀西门庆等情节中，展现出聪明机智、随机应变的特点，用白脸来表现他的机灵狡猾。
（2）本题考查句子排序。
①句引用老艺人的话强调英歌舞的魂在心中，是阐述英歌舞传承的核心观点。②句从政府和学者两个角度说明为英歌舞传承所做的努力，是对传承的具体举措阐述。③句提出普通人可以成为文化传承引路人的做法，也是传承的具体方式。④句总结只要心中有火，英歌鼓点就不会停歇，是对传承的展望和呼吁。⑤句指出普通人可以是喝彩者或传播者，是传承中普通人的角色定位。整体逻辑应该是先强调核心观点（①），再进行展望呼吁（④），接着说明政府和学者的举措（②），然后阐述普通人的角色（⑤），最后提出普通人更具体的做法（③）。
故选：B。
（3）本题考查仿写句子。
本题要求仿写句子来展现英歌舞的力量美，且要与前文“那整齐的踏步像春雷震动大地”和后文“那翻腾的阵势若蛟龙搅动云霓”句式一致，运用比喻的修辞手法，将英歌舞的动作比作具有强大力量的事物。
句子的衔接与排序重在考查学生对语句间逻辑关系的判断能力，需要考生具有较强的语言分析能力和组织表达能力。尤其是句子排列顺序题，较全面地考查了考生综合分析和运用语言的能力。这类试题以选择题居多，主要有两种形式：一种是在横线处填入语句，要求与上下文衔接最恰当；一种是给出几个语句，要求恰当地排列语句顺序。
4.【答案】【小题1】D
【小题2】斑头雁能越过喜马拉雅山，一是因为其生理结构优势，肺更大更扁平可多吸氧，心脏与身体质量比值大能快速输送氧气；二是飞行中能量管理得当，新陈代谢和心率减慢减少能量损耗；三是飞行策略合理，集群飞行，飞飞停停补充能量，穿越前做足准备并结成“人”字队形飞行
【小题3】从“系统设计”角度看，斑头雁是系统中的一个节点，围绕它开展保护行动的各方也是系统中的节点，失去任何一个都会影响保护区生态和斑头雁的迁徙网络。西藏棕熊威胁斑头雁生存和繁衍，若不干预，斑头雁节点出问题会影响整个生态系统，所以工作人员要干预
【解析】（1）ABC.正确。
D.有误，材料三说“班德湖及周边植被……在维护班德湖生态系统的稳定中发挥着重要作用”，是“重要作用”而非“决定性作用”，该项说法过于绝对，错误。
故选：D。
（2）从材料一可知，斑头雁能越过喜马拉雅山主要基于以下几方面原因：一是其自身生理结构优势，肺更大更扁平，能尽可能多地吸入氧气；心脏与身体质量比值更大，可将肺部吸收的氧气更快输送到身体各处；二是飞行中的能量管理，成年斑头雁在高空飞行时新陈代谢和心率减慢，减少能量损耗，将能量用于飞行；三是飞行策略，迁徙过程中集群飞行，飞飞停停补充能量，穿越喜马拉雅山脉前做足准备，结成“人”字队形飞行。
（3）根据材料三，“系统设计”认为斑头雁是系统中的一个节点，围绕它开展保护行动的志愿者、科研人员、当地农民、政府机构和环保组织等也都是系统中的节点，失去任何一个都会对保护区生态有所影响，进而削弱斑头雁的迁徙网络。材料二中西藏棕熊活动频繁威胁着斑头雁的生存和繁衍，若不干预，斑头雁这个节点出现问题，会影响整个生态系统的稳定，削弱斑头雁的迁徙网络，所以观察站工作人员要干预西藏棕熊的行为。
答案：
（1）D
（2）斑头雁能越过喜马拉雅山，一是因为其生理结构优势，肺更大更扁平可多吸氧，心脏与身体质量比值大能快速输送氧气；二是飞行中能量管理得当，新陈代谢和心率减慢减少能量损耗；三是飞行策略合理，集群飞行，飞飞停停补充能量，穿越前做足准备并结成“人”字队形飞行。
（3）从“系统设计”角度看，斑头雁是系统中的一个节点，围绕它开展保护行动的各方也是系统中的节点，失去任何一个都会影响保护区生态和斑头雁的迁徙网络。西藏棕熊威胁斑头雁生存和繁衍，若不干预，斑头雁节点出问题会影响整个生态系统，所以工作人员要干预。
本题是关于“斑头雁”的材料阅读。第一题考查对材料内容的理解与辨析，第二题考查对材料内容的理解与概括，第三题考查对材料内容的理解。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
5.【答案】【小题1】亲切；深夜独处；激动
【小题2】运用比喻和拟人，将河套段黄河比作大海，赋予其“安详平和、雍容大度”的情态，突出其河面宽阔、平缓沉稳的特点，表达作者的赞美之情
【小题3】运用了描写、抒情和议论的表达方式：景物描写（描写），营造出宁静而辽阔的夜晚氛围，为下文的抒情和议论做铺垫。直接情感抒发（抒情），真实地表达了作者第一次独自在旷野过夜时的复杂心情。议论，将个人命运与自然现象联系起来，体现了作者在特殊环境中的人生思考，深化了文段的内涵
【小题4】从自然角度，“开河”指黄河冬季冰封后，春季冰块融化、顺流而下的自然现象，分为“文开”和“武开”。从作者经历角度，“开河”伴随着作者在黄河边的防凌汛经历，是他人生中一段特殊的历练，象征着他从校园走向社会、开启人生新阶段的“成长之河”的“开河”。从自然对人的启发角度，“开河”也暗示着人生如黄河解冻般，虽有未知与挑战，但终将顺应规律、向前发展，体现了自然现象对个人生命态度的启示
【解析】（1）本题考查对作者情感变化的梳理与理解。
第一空：由第⑤段“民工虽刚刚认识，但都很亲热”可知，此处应填“亲切”。作者初到河堤，与民工虽初识却相处融洽，体现出结识他们时的亲近之感。
第二空：由第⑧段“我怎么也睡不着了，这是我平生第一次一个人过夜，而且还是在万里黄河边的旷野上。我感到几分孤单”可知，此处应填“深夜独处”。作者在黄河边的小屋独自过夜，产生了孤单的情绪。
第三空：由第⑪段“我激动得甩掉老羊皮袄在堤上漫不经心地巡走”可知，此处应填“激动”。作者亲眼目睹开河的壮观景象，内心充满兴奋与激动。
（2）本题考查对修辞手法及其作用的分析。
由第④段“其实她在河套这一段面阔如海，是极其安详平和、雍容大度的”可知，句子运用了比喻和拟人的修辞手法。将河套段的黄河比作大海，形象地写出了其河面宽阔的特点；同时赋予黄河“安详平和、雍容大度”的人的情态，生动地表现出黄河在河套地区平缓、沉稳的状态，与人们印象中黄河“飞流直下、奔腾万里”的湍急形象形成对比，突出了黄河在此处的独特风貌，也暗含了作者对黄河的亲近与赞美之情。
（3）本题考查对多种表达方式及其作用的理解。
第⑧段综合运用了描写、抒情和议论的表达方式：由“后半夜一钩弯月挂在天边，四周静极了，微风抚过林梢掀起隐隐的波涛，我这个小屋就像大海里的一只小船”可知，此处的景物描写（描写），营造出宁静而辽阔的夜晚氛围，为下文的抒情和议论作铺垫。由“我怎么也睡不着了……我感到几分孤单，又有一点兴奋”可知，此处的直接情感抒发（抒情），真实地表达了作者第一次独自在旷野过夜时的复杂心情。由“人生本是一场偶然，命运之舟从来不由自己掌舵，你唯一的办法就是如鹰雁在空，借气流滑行”可知，此处的议论，将个人命运与自然现象联系起来，体现了作者在特殊环境中的人生思考，深化了文段的内涵。
（4）本题考查对文章关键意象含义的探究。
由文中内容可知，“开河”有多重含义：从自然角度，由第②段“冰封一冬后，黄河在春的回暖中慢慢苏醒，冰块开裂，漂流为凌，谓之开河”可知，“开河”指黄河冬季冰封后，春季冰块融化、顺流而下的自然现象，分为“文开”和“武开”。从作者经历角度，由第①段“我还没有打开行李，就受命带民工到黄河岸边去防凌汛”及第⑫段“开河了，新一年的春天来到了，我也迈出了人生的第一步”可知，“开河”伴随着作者在黄河边的防凌汛经历，是他人生中一段特殊的历练，象征着他从校园走向社会、开启人生新阶段的“成长之河”的“开河”。从自然对人的启发角度，由黄河开河的自然规律及作者对人生的思考，如第⑧段“命运之舟从来不由自己掌舵，你唯一的办法就是如鹰雁在空，借气流滑行”可知，“开河”也暗示着人生如黄河解冻般，虽有未知与挑战，但终将顺应规律、向前发展，体现了自然现象对个人生命态度的启示。
答案：
（1）亲切；深夜独处；激动
（2）运用比喻和拟人，将河套段黄河比作大海，赋予其“安详平和、雍容大度”的情态，突出其河面宽阔、平缓沉稳的特点，表达作者的赞美之情。
（3）运用了描写、抒情和议论的表达方式：景物描写（描写），营造出宁静而辽阔的夜晚氛围，为下文的抒情和议论做铺垫。直接情感抒发（抒情），真实地表达了作者第一次独自在旷野过夜时的复杂心情。议论，将个人命运与自然现象联系起来，体现了作者在特殊环境中的人生思考，深化了文段的内涵。
（4）从自然角度，“开河”指黄河冬季冰封后，春季冰块融化、顺流而下的自然现象，分为“文开”和“武开”。从作者经历角度，“开河”伴随着作者在黄河边的防凌汛经历，是他人生中一段特殊的历练，象征着他从校园走向社会、开启人生新阶段的“成长之河”的“开河”。从自然对人的启发角度，“开河”也暗示着人生如黄河解冻般，虽有未知与挑战，但终将顺应规律、向前发展，体现了自然现象对个人生命态度的启示。
本文通过作者在内蒙古黄河岸边参与防凌汛的经历，描绘了黄河开河的景象，展现了黄河与河套地区人们的紧密联系，同时融入了作者对自然、历史、人生的感悟，体现了特殊年代里个人在时代洪流中的成长与思考。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
6.【答案】【小题1】D
【小题2】①听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思。
②于是昭王为郭隗重新建造房屋，并且拜他为师
【小题3】王必欲致士/先从隗始/况贤于隗者/岂远千里哉？
【小题4】①燕昭王善识人才；②提供施展平台；③信任与重用
【小题5】①语言描写：燕昭王对郭隗说“先生视可者，得身事之”，诚恳表达求贤若渴之心。
②动作描写：“改筑宫而师事之”通过具体行为展现其礼贤下士的姿态。
③侧面衬托：“士争趋燕”以群贤归附烘托燕昭王的贤明。
④行为刻画：“吊死问孤，与百姓同甘苦”凸显其仁爱与恤民，增强人物立体感
【解析】（1）本题考查一词多义。
A.不同，来/因为。
B.不同，很，非常/极限。
C.不同，不够/不值得。
D.相同，孤儿。
故选：D。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：鸣，马叫；通，明白。句意为：听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思。
②中重点词语有：宫，房屋；师，以……为师。句意为：于是昭王为郭隗重新建造房屋，并且拜他为师。
（3）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：大王一定要招致贤士，请先从我郭隗开始。至于那些比我更贤能的人，难道还会以千里为远而不来吗？据此断句为：王必欲致士/先从隗始/况贤于隗者/岂远千里哉？
（4）本题考查内容理解和概括。结合【甲】世文“世有伯乐，然后有千里马”与【乙】世文燕昭王招贤举措，可归纳为“伯乐识才”“礼遇贤士”“环境支撑”三点来分析。燕昭王善识人才：作为“伯乐”，他礼贤下士，为郭隗筑宫并师事之，吸引乐毅等贤才。提供施展平台：燕昭王与百姓同甘苦，营造良好政治环境，使乐毅得以发挥军事才能。信任与重用：燕昭王赋予乐毅统帅权，联合多国破齐，体现对人才的信任与支持。
（5）本题考查写法分析。结合选文内容，可以从司马迁通过语言描写，如燕昭王诚恳请求郭隗，动作描写如改筑宫、师事之，侧面衬托，如士争趋燕，以及行为描写，如吊死问孤、同甘苦等手法来塑造燕昭王礼贤下士、贤明仁爱的君主形象等方面来分析。
答案：
（1）D
（2）①听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思。
②于是昭王为郭隗重新建造房屋，并且拜他为师。
（3）王必欲致士/先从隗始/况贤于隗者/岂远千里哉？
（4）①燕昭王善识人才；②提供施展平台；③信任与重用。
（5）①语言描写：燕昭王对郭隗说“先生视可者，得身事之”，诚恳表达求贤若渴之心。
②动作描写：“改筑宫而师事之”通过具体行为展现其礼贤下士的姿态。
③侧面衬托：“士争趋燕”以群贤归附烘托燕昭王的贤明。
④行为刻画：“吊死问孤，与百姓同甘苦”凸显其仁爱与恤民，增强人物立体感。
参考译文：
【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以虽然有名贵的马，如果只能在仆役的手中受辱，跟普通的马一同死在马厩之间，就不能凭借千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
【乙】燕昭王是在燕国被攻破之后登上王位的，他礼贤下士，用丰厚的聘礼来招纳贤才，他对郭隗说：“齐国趁我们的国家动乱而攻破了我们燕国，我深知燕国势单力薄，不足以报仇。然而如果能得到贤士与我共商国是，以雪先王之耻，这是我的愿望啊。先生看看有谁可以，我会亲自侍奉他的。”郭隗说：“大王一定要招致贤士，请先从我郭隗开始。至于那些比我更贤能的人，难道还会以千里为远而不来吗？”于是昭王为郭隗重新建造房屋，并且拜他为师。乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国赶来，剧辛从赵国赶来，贤士们都争着来到燕国。燕王悼唁死者，慰问孤儿，和百姓同甘共苦。
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
7.【答案】例文：
墨香里的生活
午后，阳光透过斑驳的树叶，洒在案头的宣纸上，我铺开纸笔，墨香在空气中缓缓散开，这是我最爱的时光。
最初接触书法，是在爷爷的书房。那时我总爱趴在案边，看爷爷提笔蘸墨，笔锋游走如龙蛇，墨痕在纸上晕染出诗意。“试试？”爷爷笑着递来毛笔，我怯生生握住，却不知从何下笔，墨汁在纸上肆意流淌，像只张牙舞爪的黑怪兽。可爷爷没有笑我，他握住我的手，一笔一划教我写“永”字，从横的起笔收笔，到竖的挺拔刚劲，墨香钻进鼻腔，也种进了我心里。
此后，每个周末我都泡在书法里。春日，窗外繁花似锦，我临《兰亭集序》，感受王羲之笔下“曲水流觞”的畅快，墨色随着心境流转，或轻或重，或缓或急；夏日，蝉鸣聒噪，我写《九成宫醴泉铭》，在欧阳询的严谨结构中寻得宁静，汗水湿透后背，却顾不上擦，只专注于笔锋的提按转折；秋日，落叶纷飞，我研墨写苏轼的《黄州寒食帖》，体会他被贬的孤寂与豁达，墨痕里似也藏了秋风的萧瑟；冬日，寒风凛冽，我临摹《张猛龙碑》，魏碑的雄强古朴，让我在冰冷中寻得力量，墨香弥漫，驱散了寒意。
一次书法比赛前，我却陷入瓶颈。写《祭侄文稿》时，总是难以把握颜真卿的悲愤与激昂，笔画不是太过柔弱，就是过于粗野。我对着宣纸发脾气，墨汁溅得到处都是。爷爷轻轻擦掉我脸上的墨点，说：“你看这墨，浓淡干湿都是岁月，书法要先入眼，再入心。”我静下心，去了解颜真卿写此文时的家国之痛，再提笔，墨色里似有了筋骨，笔画带着情感游走，终于找到了感觉。
比赛那天，我从容下笔，墨香伴我完成作品。当看到获奖证书时，我明白，书法早已不是简单的爱好，而是我生活的一部分。
如今，又一个午后，我在墨香中书写，过往的经历如墨痕般在心底沉淀。每一次提笔，都是与热爱的相遇，每一笔落下，都是生活美好的注脚。这就是我热爱的生活！
【解析】例文：
墨香里的生活
午后，阳光透过斑驳的树叶，洒在案头的宣纸上，我铺开纸笔，墨香在空气中缓缓散开，这是我最爱的时光。
最初接触书法，是在爷爷的书房。那时我总爱趴在案边，看爷爷提笔蘸墨，笔锋游走如龙蛇，墨痕在纸上晕染出诗意。“试试？”爷爷笑着递来毛笔，我怯生生握住，却不知从何下笔，墨汁在纸上肆意流淌，像只张牙舞爪的黑怪兽。可爷爷没有笑我，他握住我的手，一笔一划教我写“永”字，从横的起笔收笔，到竖的挺拔刚劲，墨香钻进鼻腔，也种进了我心里。
此后，每个周末我都泡在书法里。春日，窗外繁花似锦，我临《兰亭集序》，感受王羲之笔下“曲水流觞”的畅快，墨色随着心境流转，或轻或重，或缓或急；夏日，蝉鸣聒噪，我写《九成宫醴泉铭》，在欧阳询的严谨结构中寻得宁静，汗水湿透后背，却顾不上擦，只专注于笔锋的提按转折；秋日，落叶纷飞，我研墨写苏轼的《黄州寒食帖》，体会他被贬的孤寂与豁达，墨痕里似也藏了秋风的萧瑟；冬日，寒风凛冽，我临摹《张猛龙碑》，魏碑的雄强古朴，让我在冰冷中寻得力量，墨香弥漫，驱散了寒意。
一次书法比赛前，我却陷入瓶颈。写《祭侄文稿》时，总是难以把握颜真卿的悲愤与激昂，笔画不是太过柔弱，就是过于粗野。我对着宣纸发脾气，墨汁溅得到处都是。爷爷轻轻擦掉我脸上的墨点，说：“你看这墨，浓淡干湿都是岁月，书法要先入眼，再入心。”我静下心，去了解颜真卿写此文时的家国之痛，再提笔，墨色里似有了筋骨，笔画带着情感游走，终于找到了感觉。
比赛那天，我从容下笔，墨香伴我完成作品。当看到获奖证书时，我明白，书法早已不是简单的爱好，而是我生活的一部分。
如今，又一个午后，我在墨香中书写，过往的经历如墨痕般在心底沉淀。每一次提笔，都是与热爱的相遇，每一笔落下，都是生活美好的注脚。这就是我热爱的生活！
本题考查材料作文。首先要理解“热爱的生活”需通过亲身经历、真切热爱去展现，要挖掘生活中因投入、体验而感知到的美好。“自拟题目”需贴合内容，“文体自选（诗歌除外）”可从记叙文、散文等入手，“不少于 500 字”“隐去真实信息”是常规要求。要紧扣“经历、热爱、美好”的逻辑，让结尾自然点题。
立意
核心是围绕“热爱的生活”，通过具体经历展现对生活的热爱与美好感知。可从多维度立意：写家庭、校园里的点滴，如和家人的温馨互动、同学间的互助，体现平凡生活因热爱而美好。围绕个人爱好，如绘画、阅读、运动等，展现在热爱的事物中投入精力，收获成长与快乐，诠释因热爱让生活闪光。描述亲近自然的经历，如徒步、观四季，因亲身感受自然之美，领悟生活的诗意与热爱。通过克服困难、突破自我的故事，如学一项技能、参与实践，展现经历挫折后收获的热爱与对生活的全新认知。无论哪种立意，都要突出“经历后的热爱，热爱中发现美好”，让“这就是我热爱的生活！”的结尾水到渠成。
构思
记叙文思路开头：设置情境引入兴趣，如“阳光透过画室窗户，落在画架上，我又拿起画笔——绘画，是我生活里最炽热的光”，快速点出热爱的事物。中间：写初次接触绘画的触动，如小时候在美术馆被一幅画吸引，从此踏上绘画之路，体现“经历”的起点。描述坚持绘画的过程，遇到的困难（如素描造型总不对、色彩搭配失衡），以及如何克服（向老师请教、反复练习），突出“热爱驱动下的投入”。展现绘画带来的美好，如用画记录生活中的小确幸（校园的樱花树、家人的笑容），或因绘画结识志同道合的朋友，体现“发现生活美好”。结尾总结绘画经历中的成长与热爱，自然收束“这就是我热爱的生活！”，让情感与前文呼应。
散文思路开头：用诗意语言勾勒自然场景，如“风穿过山林，带着草木的呼吸；云漫过天际，晕染出万千姿态——自然，是我生活的底色”，营造氛围。中间写春日踏青，观察嫩芽破土、野花绽放，描述视觉、听觉、嗅觉感受（如“泥土的腥甜里，草芽‘噗’地顶开冻土，野花在风里轻轻抖落露珠”），体现经历自然之春的美好。夏描绘夏夜观星，躺在草地上，看繁星闪烁，听虫鸣蛙叫，抒发对宇宙和自然的敬畏与热爱，展现投入自然的沉醉。秋记录秋日徒步，踩过金黄落叶，看大雁南飞，感悟生命轮回，体现因经历而对自然、生活有更深理解。冬刻画冬日赏雪，天地银装素裹，感受寂静与纯净，体会自然在不同季节的魅力。结尾将四季自然体验串联，强调因亲身经历、热爱，发现自然与生活的美好，以“这就是我热爱的生活！”收笔，升华对生活的热爱之情。
无论哪种文体与构思，都要让“经历”具体可感，“热爱”真挚动人，“美好”细腻呈现，使结尾的“这就是我热爱的生活！”成为情感与内容的自然结晶，让读者感受到生活因热爱而闪光的力量。
文章以书法为线索，串联起与爷爷学书、四季临帖、克服瓶颈等经历，细腻展现对书法的热爱及在墨香中感悟生活美好的过程。环境描写与书法学习融合巧妙，如四季不同情境下的临帖，既体现坚持，又让热爱有了诗意的背景。结尾点题自然，将书法热爱与生活感悟相融合，让“这就是我热爱的生活”的抒发真挚动人，不足在于对书法作品风格与情感关联的描写可更深入，使读者能更强烈共情墨香里的热爱。A.伫立
真诚
震耳欲聋
B.矗立
虔诚
振聋发聩
C.矗立
真诚
振聋发聩
D.伫立
虔诚
震耳欲聋
A.太阳的炫目的光芒
把我们从绝望的睡眠里刺醒了
也从那遮蔽着无限痛苦的迷雾里
刺醒了我们的城市和村庄
（节选自《向太阳》）
B.光给我们以智慧
光给我们以想象
光给我们以热情
创造出不朽的形象
（节选自《光的赞歌》）
C.黑夜收敛起她那神秘的帷幔
群星倦了，一颗颗地散去……
黎明——这时间的新嫁娘啊
乘上有金色轮子的车辆
从天的那边到来……
（节选自《吹号者》）
D.薄雾在迷蒙着旷野啊……
前面只隐现着
一条渐渐模糊的
灰黄而曲折的道路，
和道路两旁的
乌暗而枯干的田亩⋯⋯
（节选自《旷野》）