小学美术人美版（2024）二年级上册（2024）3. 秀秀小手艺优秀教案

这是一份小学美术人美版（2024）二年级上册（2024）3. 秀秀小手艺优秀教案，共5页。
课题
秀秀小手艺
单元
第五单元
学科
美术
年级
二年级上册
1、教学策略/教学思路：本课以“小小手艺人”为主题情境，采用“情境导入—艺术欣赏—技法体验—创意实践—拓展延伸”的教学路径，通过视频、图片、实物等多种媒介激发学生兴趣。以编织为切入点，引导学生从生活中的美出发，感知传统手工艺的魅力，掌握基础编织技法，并鼓励他们利用废旧材料进行创意改造，实现“变废为宝”。整个教学过程注重学生动手能力、审美感知与创新思维的协同发展，强调“做中学、玩中创”，让学生在轻松愉快的氛围中完成个性化作品创作。
2、教材分析：本课选自人美版小学美术教材，课程以传统手工艺为载体，聚焦编织这一民间技艺，结合剪纸、泥塑等元素，引导学生感受手工艺术的形式美与实用价值。内容贴近儿童生活经验，强调动手操作与创意表达，符合中年级学生动手能力强、好奇心旺盛的认知特点。同时融入环保理念与文化传承意识，帮助学生建立对传统工艺的情感认同和对生活美学的初步认知。
3、学情分析：二年级学生已具备一定的观察力、想象力和动手能力，能够完成较为复杂的剪贴、折叠、粘贴等手工操作。他们喜欢动手尝试新事物，尤其对手工制作类课程兴趣浓厚。但在精细动作控制方面仍有差异，部分学生在材料搭配、色彩协调、主题构思上存在困难。此外，学生对传统手工艺了解较少，缺乏系统认知。因此，本节课将通过直观演示、儿歌口诀、小组合作等方式降低学习门槛，提升参与度，并通过生活化案例帮助学生理解手工艺的文化意义与现实应用。
4、教学方法：情境教学法、直观演示法、启发式教学法、游戏化教学法、合作探究法。
5、教学用具：多媒体课件、编织工艺品实物（竹篮、草帽、毛线杯垫）、示范用卡纸与毛线、安全剪刀、胶棒等。
6、学生用具：彩色毛线、预剪镂空图案卡纸（爱心、星星）、废旧材料（纸盒、塑料瓶、纸杯）、安全剪刀、胶棒。
核心素养目标
审美感知：通过欣赏传统编织作品与生活中的编织物，感知其色彩搭配、纹理变化与造型美感，提升对生活之美的敏感度。
艺术表现：运用平纹编织法完成基础编织作品，并结合剪贴、粘贴等方式进行装饰，表达个人审美趣味。
创意实践：利用废旧物品与多种材料进行综合创作，设计具有实用或装饰功能的手工作品，体现创新思维与环保意识。
文化理解：了解编织作为中国传统手工艺的历史渊源与文化价值，初步建立对非遗技艺的尊重与传承意识。
重点
掌握平纹编织的基本方法（经线固定、纬线穿插）；
能够运用毛线在镂空卡纸上完成一件完整的编织作品；
理解编织在日常生活中的实用性与装饰性。
难点
在编织过程中保持线条整齐、松紧适度，避免打结或错位；
综合运用不同材料进行创意组合，使作品具有明确的主题与美感；
将传统技艺与现代生活相结合，实现“旧物新生”的设计思维。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
二次备课
导入新课
1. 教师播放《中国编织艺术》短视频（3分钟），画面包括竹编鸟笼、草编蚂蚱、毛线编织围巾、非遗大师编织巨幅作品等。
2. 提问：“你看到了哪些材料被用来编织？它们变成了什么？”
3. 引导学生关注编织物的图案：“这些花纹是怎么排列的？像不像小路交叉？”
4. 揭示课题：“今天我们也来当一回小匠人，一起‘秀秀小手艺’！”
1. 认真观看视频，注意力集中。
2. 积极举手回答：有竹条、稻草、毛线……做成了篮子、玩具、衣服。
3. 描述看到的图案：有的是格子，有的是波浪，还有动物形状。
4. 跟着老师齐读课题，情绪高涨，充满期待。
通过真实影像激发兴趣，建立编织与生活的联系，自然引出课题。
探索新知
1. 展示PPT图片：冬天树干缠绕彩色毛线的照片。
2. 提问：“为什么要给树穿毛衣？你觉得美吗？美在哪？”
3. 出示学生作品：毛线编织的杯垫、笔筒、发夹。
4. 引导分析：“这些是怎么做出来的？用了什么方法？”
5. 教师拿出带镂空图案的卡纸和毛线，现场示范“平纹编织法”：
① 固定经线（竖线）——用胶带将毛线两端固定在卡纸上。
② 开始纬线穿插——从左到右，一上一下交替穿过经线。
③ 边织边压紧——每织一行用手轻轻按压，保持平整。
④ 更换颜色——可以中途换不同颜色毛线，形成条纹效果。
6. 教授儿歌口诀：“小毛线，跳一跳，跳过山洞绕一绕。”
7. 巡视指导，提醒安全使用工具。
1. 观察图片，发现树干上的编织物有保暖防冻作用。
2. 小组讨论后回答：颜色鲜艳、摸起来软软的、像彩虹一样漂亮。
3. 欣赏同学作品，产生“我也能做”的信心。
4. 大胆猜测制作方法：可能是绕来绕去、穿过来穿过去。
5. 跟着老师一步步操作：
① 将毛线固定在卡纸上下两端。
② 拿另一根毛线开始“跳格子”，一上一下穿行。
③ 每织几行就用手压一压，不让线松掉。
④ 试着换一根蓝色毛线继续织，做出渐变效果。
6. 跟着念儿歌，边唱边织，记得更牢。
7. 注意不把毛线打结，小心使用剪刀。
结合生活实例理解编织的功能与美感，通过直观示范掌握核心技法。
创想实践
1. 教师展示改造范例：用毛线编织的花瓶套、纸板做的收纳盒。
2. 提出任务：“请你们小组选一个废旧物品，给它穿上‘新衣’！”
3. 鼓励创意：“可以是笔筒、纸盒、塑料瓶，甚至是一个旧帽子！”
4. 提醒合作分工：“谁负责设计？谁负责编织？谁负责粘贴？”
5. 巡回指导，帮助解决技术难题，表扬有创意的想法。
1. 围绕材料区挑选喜欢的废旧物品。
2. 小组讨论设计方案，确定主题（如“星空笔筒”“彩虹花瓶”）。
3. 分工明确：有的剪毛线，有的负责编织，有的负责粘贴装饰。
4. 动手制作，过程中不断调整和完善。
5. 遇到问题主动请教老师或同伴。
在真实任务中锻炼动手能力与团队协作，体验“变废为美”的成就感。
展示评价
1. 组织“手工艺集市”展示活动：“请小匠人们带上作品来摆摊啦！”
2. 邀请每组派代表介绍作品：“用了什么材料？想表达什么？”
3. 引导学生互评：“你觉得哪个作品最有创意？哪里最吸引你？”
4. 教师点评：肯定努力与创意，指出改进方向。
1. 小心搬运作品到展示区，整齐摆放。
2. 代表上台讲述创作故事，声音响亮，表情自信。
3. 认真倾听他人分享，举手发表看法：“我喜欢那个星星杯垫，颜色搭配很好看！”
4. 接受评价，虚心听取建议。
通过展示与互评提升表达能力与审美判断力，增强自信心。
拓展延伸
1. 播放西班牙藤编建筑“篮子大楼”视频片段（30秒）。
2. 提问：“这座房子像不像一个 giant 编织篮？你觉得设计师厉害吗？”
3. 布置课后任务：“回家用编织的方法设计一个‘神奇小道具’，比如书签、发夹、钥匙扣，下周带来展示！”
1. 惊叹于建筑的奇特造型，睁大眼睛看视频。
2. 纷纷点头：“太酷了！原来编织还能盖房子！”
3. 在作业纸上画下初步想法，有的画了毛线发带，有的画了编织钥匙链。
链接现代建筑设计，拓宽艺术视野，延续创作热情。
课堂小结
今天我们走进了编织的世界，学会了“穿、绕、跳”的编织小魔法，还用自己的巧手把废旧物品变成了艺术品。每一位同学都是了不起的小匠人！记住：美，就在我们手中一点点编织出来。
跟着老师回顾学习内容，点头认同，脸上洋溢着满足的笑容。
总结学习收获，强化成就感与艺术自信。
课后作业
1.用彩纸及彩色纸条穿编对称图案（如花朵、动物），装饰卡片或书签。
2.以毛线穿编制作一个可爱造型，添加纽扣、毛线等材料丰富细节。
3.作业需包含至少两种技法，并附简短创作说明。
认真听清作业要求，在本子上记下关键词。
巩固课堂所学，鼓励综合运用多种技法进行创作。
板书
秀秀小手艺
编织三步法：穿、绕、跳
旧物变身记：笔筒、花瓶、收纳盒
创意无极限：我的小道具
教学反思
成功之处：
1.本节课通过“手工艺集市”情境贯穿始终，学生角色代入感强，课堂气氛活跃。
2.视频导入效果显著，学生对编织产生了浓厚兴趣。儿歌口诀“小毛线，跳一跳”极大地帮助了技法记忆，尤其对动作协调性较弱的学生起到了辅助作用。
3.小组合作任务激发了集体智慧，不少作品创意十足，如“星空纸盒灯”“彩虹牛奶盒笔筒”，体现了较强的综合材料运用能力。
4.展示环节学生表达积极，评价语言具体，达到了预期目标。
不足之处：
1.部分学生在编织初期容易打结或穿错顺序，导致中途放弃.
2.个别小组分工不明确，出现争抢材料现象；材料分发时间略长，影响了实践环节的时长。
3.此外，有少数学生作品主题模糊，仅为随意编织，缺乏设计意图。
教学建议：
1.下次可提前将材料分装成“手工包”，节省准备时间。
2.增加“编织挑战卡”分层任务，如基础版（完成平纹）、进阶版（加入图案）、创意版（结合其他材料），满足不同层次学生需求。
3.在创作前增加“关键词联想”环节，如“温暖”“节日”“动物”，帮助学生聚焦主题。
4.加强小组合作规则指导，明确角色分工，提升协作效率。