小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）18 美丽的小兴安岭教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）18 美丽的小兴安岭教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，单元任务情境，本课任务情境，教学过程，板书参考简图等内容，欢迎下载使用。
1.认识“兴、融”等生字，读准多音字“兴、舍”，会写“抽、封”等字，会写“东北、密密层层”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会”抽出”“浸”等词语表达上的好处。
3.能结合课文内容，理解为什么说小兴安岭“是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。
【单元任务情境】
“美丽中国任我行”——《美丽中国“童”行记》。
【本课任务情境】饱览林海盛景
【教学过程】
第一课时
影片激趣，引出课题：
1.今天，我们的“美丽中国任我行”研学之旅来到了我国东北的小兴安岭，叫叫它的名字。这个“兴”字是一个多音字，在这里读第一声。它另一个读音是“兴”，“高兴”的“兴”。你能从地图中找到小兴安岭吗？（学生指出位置，教师补充资料：它位于我国东北的黑龙江省北部，是我国重要的林业基地。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，集中了全国木材储积量的三分之一以上。）
2.让我们借助这个视频，来到小兴安岭看一看。你想用什么词来形容它？（自由说，引导答出“美丽”），出题，读一读课题，强调出小兴安岭的美丽。
3.让我们走进课文，去欣赏美丽的小兴安岭吧。把书本翻开，自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
任务一：读文正音，初识小兴安岭
1.先来挑战读准字音，第一组词，自己先读一次，开火车读。注意读好多音字“舍”，它的另一个读音是？（第三声）组个词？（舍不得、恋恋不舍）在课文中，林场工人住的地方叫（宿舍），那么旅行的人住的旅馆就叫（旅舍），鸡栖息的地方叫（鸡舍）。这组词中前鼻音的生字较多，注意读到位。再一起读两次。
2.再看第二组，词语比较多，请四个同学来读，每人读一列，都读对了就请他们当小老师带大家读两次。（提醒读准“梢”的翘舌音）老师请来了两个和“梢”长得很像的字，读一读。怎么区分它们？（根据偏旁，知道“梢”和树木有关，树梢就是指树的顶端）
3.再一起读一读这些词，边读边想画面。有什么发现吗？每一组都有什么规律？（第一组是描写春天的，第二组-第四组分别是描写夏秋冬）
4.如果让你们把小兴安岭的美景画下来，你觉得应该为它画几幅画？为什么？（4幅，春夏秋冬各画衣幅）是啊，小兴安岭的春夏秋冬各有各的美丽画卷。这四组词语就让我们读出了四季的画面之美。那么课文第几段写的是春天的美景？（第二自然段）夏秋冬呢？（分别是第三、第四、第五自然段）课文就是按照四季更替的顺序去介绍小兴安岭的美景的。
5.现在部分词语要回家，回到句子中了，大家有信心读好吗？自己先读一读，再请同学一个人挑战读。（借助老师的停顿线，相信你能读得更好）大家一起读
任务二：理清结构，走进小兴安岭
1.学习《海滨小城》时，我们通过抓住结尾的关键句就能理解整篇课文的意思，在今天这一课中，你能找到全文的关键句吗？读一读。（也是结尾段）
2.在“大花园”和“宝库”两个词语下面加上着重符号，再读一读，你发现了什么？（小兴安岭不仅风景美丽，而且物产丰富，和西沙群岛有类似的特点）
3.同样都是美丽而又富饶的地方，为什么这篇课文选择“美丽”来形容小兴安岭，第16课却用“富饶”来形容西沙群岛？是随意选择的吗？（不是，今天这一课主要是写小兴安岭四季的美景，而西沙群岛有三段话都在写物产的丰富，它主要的特点是富饶）看来题目里的关键词不是乱用的，要符合课文的主要内容。
4.课文中间四段写了四季不同的景物，可是有一种景物都出现了，是什么？（树）把四个季节里写树的句子都画下来，读给大家听。（请四个同学读）
①树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
②树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
③白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
④树上积满了白雪。
5.为什么四季的画卷中都有树的身影？（小兴安岭最大的特点就是树多）从哪个句子感受到树非常多？（第一段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。）
6.这树到底是怎么个多法？你能用文中的话来补充老师的这个句子吗？（小兴安岭的树多到______①数不清；②几百里连成一片；③就像绿色的海洋）数量多到数不清，面积大到几百里连成一片，多到让人感觉成了绿色的海洋那样一望无际。除此之外，还有一个标点符号也在提醒我们：树很多很多。（省略号）省略了什么？（各种各样的树）类别多到没法列举完，只能罗列三种，后面就用了省略号。让我们用朗读来表现出树的多，把这些关键词句强调出来。
7.这段话除了写出了树的多，也是总领全文，告诉我们整篇课文主要在写树这种景物。中间四段话分别从四个季节去介绍小兴安岭的美，最后一段总结全文。所以这篇课文的结构就是“总-分-总”。
任务三：书写生字，完成研学准备
1.在深入小兴安岭，去领略四季之美之前，我们先来书写几个词语，为研学做准备。
2.先来观察一下这两行词语。（第一行都是提手旁的字，第二行是一个词语）说说难写或易写错的字。（预设：挡、药）
①挡：左窄右宽，右部“当”的横折需内收，避免松散，还要注意笔画穿插。
②药：上窄下宽，上紧下松。
3.教师范写，学生书写生字。
第二课时
内容回顾，任务驱动：
1.这节课我们继续来到美丽的小兴安岭开展研学之旅。你能完成这个填空，来说说这篇课文主要写了什么内容吗？（填空，读一读）
2.为什么说小兴安岭“是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？这节课我们就要当小小代言人，解答这个疑惑，并为小兴安岭制作四幅美丽的画片，向人们介绍小兴安岭。
3.先来看看小兴安岭的春天美在哪里吧！
任务一：走进春天，赞美小兴安岭
1.请一位同学读一读第二自然段。春天的小兴安岭美在哪里？你能找到春天的哪些景物？（树木、小溪、小鹿）你最喜欢哪个句子的描写，美美地读一读。
2.分享美的句子：①春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。读一读句子，老师想把这个句子改写一下，读一读上面的句子。你喜欢哪句？（原文）为什么？（后面已经有“长出”，避免重复；……）
3.你们在生活中有没有抽出过什么东西？（从衣柜里抽出衣服，从书架上抽出书本……）你们在抽出东西的时候，速度快不快？（要快）我们来看看嫩芽抽出的过程。给你什么感觉？（长得很快，生命力很旺盛的样子）所以这个词不能换。我们要想画好春天树木生长的样子，可要注意观察，不然就要错过它的生长。
4.春天来了，树枝抽出一点嫩芽来了，你读。要读出嫩芽快速生长的感觉来。嫩芽没几天就长得越来越多了。再请你读。长得真快啊，没多久，已经长成这样了，再请你读读这句话。
5.谁喜欢描写积雪融化的两个句子？请读一读。孩子们，想象一下，你眼前的山头上，积雪怎么了？（融化了）再往远处的山上看，积雪怎么了？（也融化了）所有积雪都融化了，汇成了小溪，所以我们要画出一条怎样的小溪？（水量充沛、涨满春水）
6.读着读着，你还仿佛听到了什么声音？（溪水轻轻流淌的声音）哪个词告诉我们溪水的声音是轻柔的？（淙淙）所以我们为春天画上的第二个景物还带着美妙声音呢，这溪水淙淙地流着，会发出怎样好听的声音？（叮叮咚咚、滴滴答答、哗啦啦……）
7.你还会给春天画上什么？（小鹿）如果老师想画出悠闲的小鹿，请你读出小鹿的悠闲来——小鹿在溪边散步；我想画惬意的小鹿，你读——有的俯下身子喝水；我还想画爱美的小鹿，请你读——有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。我们继续画，我想画一只快乐的小鹿，请你读——（预设回答：有的在溪水边嬉戏、追跑）你们想画一只怎样的小鹿，请你们说。（①顽皮的小鹿：有的跳进溪水中，把水花溅到同伴身上；②孝顺的小鹿：有的在溪边草地上为妈妈梳理毛发；③懒洋洋的小鹿：有的躺在溪边草地上晒太阳）
8.我们把春天的树、小溪和小鹿都画好了，你觉得这是怎样的春天。用上这样的句式来说一说。（春天的小兴安岭是_______的。）（预设：生机盎然、生机勃勃）同学们，我们刚刚说的这句话就概括了这个自然段的意思，可以作为第二自然段的关键句。
9.你觉得小兴安岭的春天还会有什么呢？又会是怎样的呢？你还想画下什么景物？（自由发言。范例：①林间一定会有百灵鸟在合唱，歌声会汇成美妙动听的交响曲，我要画下鸟儿在枝条跳跃、歌唱的样子。②漫山遍野一定开满了杜鹃花，在山岗上竞相绽放，我要把这绚烂的画面画下来。）
10.读一读这段话，把春天的生机勃勃读出来。现在，让我们为春天的小兴安岭代言吧！（个别说，教师引导）
总结学法：刚刚我们是用什么样的方法来学习第二自然段的？（第一步，找出景物；第二步，抓描写景物的关键词句体会景物的特点；第三步，用一个词概括季节的特点；第四步，有感情朗读段落；第五步，为小兴安岭代言。）
过渡：接下来，就让我们用这五步法来自学3-5段，找一个喜欢的季节进行自主学习，再把成果分享给组员。
任务二：自主学习，赞美小兴安岭
（一）
1.你们想给夏季、秋季、冬季画上什么？（交流景物：①夏季：树木、浓雾、金光、草地、野花；②秋季：树木、物产、药材；③冬季：树木、雪、动物）
2.夏季的树木和春季的比，有什么不同？找到句子，抓住关键词来说特点。（茂盛，从几个叠词感受到：葱葱茏茏、密密层层、严严实实）这句话里还有几个很特别的动词：封、挡、遮。你能从中体会到它们好在哪里？（封表示封闭，树木太茂盛了，不留一点空隙；后两个字也能突出树木枝叶的稠密。）读一读这句话，读好关键词，突出景物特点。
3.夏季的其他景物又带给你们什么感觉？你能从文中找到关键词来谈谈吗？（自由谈，预设：雾很浓，整个森林都浸在乳白色的浓雾里了；金光很耀眼；草地五颜六色，因为开着各种各样的野花。）相机补充：“浸”和什么有关，水，妈妈要洗衣服之前要先把脏衣服浸泡一下，你还有类似的浸泡东西的经历吗？（把脚浸泡在热水里；把米浸泡在水里；……）这里却用这个字形容雾气，说明什么？（雾气很重，就像把整个森林浸泡在雾气中一样）
4.老师发现，这段话太美了，可以写成这样一首诗，请一位同学来读，其他同学闭上眼，边听边想画面。
5.你们能看到什么？闻到什么？听到什么？（自由说话）
6.如果让你用一个词来形容夏季，你想用什么词？（引导学生发现夏季景物的色彩丰富：色彩缤纷、五颜六色、五彩缤纷……）请读出这种感觉。
7.谁来向大家推荐夏季的小兴安岭？（个别说）
（二）
1.秋季的景物又有什么特点？请一个组派代表汇报。（物产丰富，药材名贵）
2.瞧，秋季也藏着好看的颜色。这个季节不仅物产丰富，也是一个美不胜收的时节。欣赏一下这个季节带给我们的美丽景物吧！大家一起读出这种美丽和富饶。
3.冬季的景物最大的特点是什么？你们组来说。（白雪皑皑、动物可爱）让我们走进这冰雪世界，读读这句话，这雪给你什么感觉？（冰冰凉凉、又松又软）你喜欢这冰雪世界里的小生灵们吗？把它们的动作标记出来，读出它们的可爱。
4.从秋季和冬季两个季节中选择一个季节，进行代言活动吧。
任务三：拓展延伸，介绍家乡美景
1.今天我们走进美丽的小兴安岭，画下了小兴安岭的四季美景，并做了小小代言人，让更多人了解它、喜爱它。
2.我们的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流一下。（先选定一个季节，再想一想这个季节有什么特色景物。抓住特点写出景物的美。可以运用比喻、拟人等修辞手法来增加习作的生动性。）
【板书参考简图】