统编版（2024）五年级上册快乐读书吧教学设计及反思

这是一份统编版（2024）五年级上册快乐读书吧教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为题，引导学生读中外民间故事。导语把《从前有座山》这个类似于语言游戏的“讲不完的故事”作为引子，激发学生的阅读兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过列举中外民间故事中的典故事，如田螺姑娘、 徐文长、列那狐、松迪亚塔，引导学生去阅读文本。
本册“快乐读书吧”栏目并未给出具体的推荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、欧洲、非洲等地区的民间故事。这是因为民间故事类的汇编作品非常丰富，这样编写使教师能够根据本班同学的实际情况，选取篇幅、难度适合的文本进行推荐和教学。
教材中的插图是非洲大地上的人们讲唱故事的情景，用优美的图画，再次让学生直观地认识到，民间故事是民众在闲暇娱乐时讲述的，它反映了人们最朴素的愿望和心理状态。
【学情分析】
通过这个单元的学习，学生对中国的民间故事认识比较深，顺着这一编排思路，我们在“快乐读书吧”中选择了《中国民间故事》作为本节课教学的重点，让学生在阅读的过程中了解民间故事的特点,激发学生阅读中外民间故事的兴趣。
【教学目标】
1. 鼓励学生阅读民间故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读民间故事的乐趣。
2. 掌握一定的阅读方法。在充分阅读的基础上，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
3. 能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】
能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
【教学难点】
能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入、揭示课题
1.导入
从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山……同学们，其实这是一个民间故事，小时候爷爷奶奶也许就给你讲过。像这样耳熟能详的民间故事还有很多，你能说说吗？
2.看图猜故事
根据故事插图，猜一猜下面每幅图对应的是哪个民间故事的经典情节。
3.揭示课题
田螺姑娘，梁山伯与祝英台，八仙过海······它们都是我国民间故事中的经典。人们将对美好生活的期盼，化成了一个个民间故事。你讲，我听；我讲，他听。就这样口耳相传，到今天仍旧吸引着我们。这节课我们走进快乐读书吧，这节课让我们走进快乐读书吧，去读更多的民间故事吧!
（设计意图：此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话，让学生在语言的暗示下不知不觉融入美好的意境中，唤醒了他们对民间故事的美好向往之情，为学生阅读更多的民间故事创造较为轻松良好的阅读氛围，激发阅读兴趣。从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。）
感知故事，阅读交流
1.资料袋
民间故事是民间文学中的重要门类之一，它包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力,也包含了丰富的想象力。中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。对青少年读者来说，阅读中国民间故事，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。
2.出示小贴士，揭示民间故事的特点。课件出示教材第48页的两个小贴士。
民间故事往往寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手；心地善良的穷苦人通过努力可以丰衣足食，过上幸福的生活……人们将对美好生活的期盼，化成了一个个民间故事。
作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。
3.谁读过《中国民间故事》这本书？请给大家讲一讲。
4.这本书收录了许多经典的民间故事,如《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》等。这些故事是我国劳动人民智慧的结晶,赞美了主人公们优秀的精神品质,寄托了劳动人民对美好生活的期盼,有着永恒的艺术魅力。
5.教师引导：下面请同学们默读书中中国民间故事《孟姜女哭长城》和《梁山伯与祝英台》。想一想这两个故事有什么共同点，读完后，就在小组里交流。
①同学们，你们知道《孟姜女哭长城》的故事吗？让我们一起来欣赏故事里面的精彩片段吧！
孟姜女要跟丈夫再见一面，哪怕他死了、被理了。但是万里长城压着丈夫的身体，砖头又垒得那么高，什么时候才能跟他再见一面呢?她为这个哭，想一阵，哭一阵。
她不停地哭，也不知道哭了多长时间，直哭得天昏地暗，积雪变色。天空中风在奔腾，响声又大又急，好像海面上起了海啸。黑云尽在那里堆积，压得很低很纸，几乎要碰着那些城垛口了。
忽然间天崩地裂似的一声响，万里长城倒了八百里。
思考：长城真的能被哭倒吗？这反映了古代劳动人民的什么愿望？
②《梁山伯与祝英台》主要讲什么故事？
主要情节：《梁山伯与祝英台》
祝英台女扮男装进入学堂上学,在学堂中邂逅了出身贫寒但英俊稳重的梁山伯，两人性格互补，相互关心，两人成为挚友‌。在三年的同窗生涯中，尽管梁山伯始终不知道祝英台的真实身份，但两人逐渐产生了深厚的感情。但祝英台父母嫌弃梁山伯家贫,父亲为她定下了与马文才的婚约，而梁山伯在得知真相后因思念祝英台忧郁而亡。祝英台得知梁山伯的死讯后，内心充满抗拒，但她无法反抗家庭的安排‌。祝英台被迫嫁给马文才，在出嫁当天，她绕道去梁山伯的墓前祭奠。在祝英台的哀恸下，风雨雷电大作，坟墓爆裂，祝英台跳入梁山伯的坟墓中，最终两人化为一对蝴蝶，永远在一起。
三、品读片段，渗透方法
1.读中国民间故事
（1）出示片段，自主阅读。
带着问题，阅读片段。
课件出示教材第47页《田螺姑娘》的片段及阅读提示。
课件出示：《田螺姑娘》的片段
阅读提示：
●这个片段主要讲述了一个什么故事？（按事情发展的顺序进行概括）
●把这个片段里最吸引你的情节或自己最感兴趣、印象最深刻的地方找出来，用横线标出来，认真读一读，细细品味，并在旁边写写感受。
● 现实中真的有田螺姑娘吗？这个故事表达了人们的什么愿望？
（2）梳理情节，了解大意。
课件出示：
有个年轻人到田里耕作的时候，捡回来一个______。他舍不得吃，就养在______里。第二天晚上，年轻人回来的时候，发现屋子里收拾得__________、__________，而且________都做好了。他感到很奇怪，隔壁的老太太告诉他，是__________帮了他的忙。后来,年轻人便与田螺姑娘结了婚,过上了幸福的生活。
（3）小组讨论，赏析片段。
引导：这个美丽的故事打动了我们每个人的心。再读一读，故事中哪些情节深深地打动了你？在小组内互相交流，说说你的感受。
课件出示：
第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。他感到很奇怪……
他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说：“一定是田螺姑娘来帮了你的忙。”
预设： 在读这段话时，我感受到了这个故事的神奇——田螺竟然变成了一个勤劳能干的姑娘！我也被田螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤劳善良的品质深深地打动了。
（4）深化思考，寄托愿望。
提问：现实中真的有田螺姑娘吗？这样的民间故事表达了人们的什么愿望？
引导：现实中有田螺姑娘的。从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。这也是许多民间故事所承载的朴素的价值观。
（5）放映动画片欣赏。
播放《聪明的徐文长》动画片。
（6）大家还有什么阅读民间故事的好办法？
预设1： 我在读故事时会列一张表,将故事的主要人物、主要情节简单记下来,把自己的感受和看法也写在上面,这样,可以比较全面地了解故事。
预设2：我会将故事中优美的词句和故事中人物所说的富有哲理的话摘录下来,以后在写作文的时候,也许能用到。
预设3：我读完民间故事后会将故事讲给爸爸妈妈听,并请他们向我提问题,我如果不知道，会在故事中寻找答案,这样,能加深我对故事的理解。
（设计意图：教材通过列举中国民间故事中的典型人物形象和故事，自然地引出了其中一个故事《田螺姑娘》。此环节教学通过教师分享阅读乐趣示例，让学生既了解了阅读民间故事的要领，又明确了分享阅读乐趣的几种方式，让读书分享形式更为开放。）
2.了解外国民间故事。
民间故事存在于世界上的每一个角落。不仅中国有民间故事，外国也有，它们精彩纷呈，具有别样的风情。
（1）你读过哪些外国民间故事？
预设：渔夫和雄人鱼的故事、航海家辛巴达的故事、阿拉丁和神灯的故事、阿里巴巴和四十大盗的故事。
（2）引导学生了解欧洲和非洲的民间故事。（出示推荐的书目）
（3）教师小结：
欧洲各国的民间故事也是精彩纷呈。你可以跟随小牧羊人，踏上寻找三只会唱歌的苹果的旅途；你可以听到伊凡与灰额猫、山羊、绵羊在聊天；你还可以看到狡猾又幽默的列那狐是如何捉弄其他动物的，那些故事一定会让你捧腹大笑。在遥远的非洲大地，鳄鱼幻想着晒太阳就能长出翅膀，大象被人类逼迫着逃离家乡却仍然坚持回乡……这些意味深远的民间故事就这样口耳相传、代代传诵。让我们一起阅读它们，感受外国民间故事的精彩。
四、搭建支架，促进阅读
1.阅读策略
（1）通读 快读一遍，弄清故事情节，有不懂之处先跳过。
用“____”画出精彩的句段。
标记
用“ ”画出有疑问的句段。
（2）
用“ ”画出值得积累的词句。
（3）再读 再读一遍，难理解处慢读、品读，简单处速读或跳读。
（4）摘抄 在笔记本上摘抄书中值得积累的词句并尝试背诵。
（5）读后感 读完整本书后写一篇读后感，并与同学们交流分享。
2.《民间故事》阅读计划表
3.阅读探究单
在阅读的时候，我们也要善于思考，可以用思维导图、情节图等梳理故事内容，还可以进行比较阅读呢！
（设计意图：为了方便交流，师生可以共同确定读书的时间和顺序。阅读计划表是学生读书行动的见证，是养成良好读书习惯的引领；阅读探究单则是学生细读和深入思考的见证，是保持阅读兴趣的动力来源。同时，布置整本书阅读的任务，以便更好地进行阅读活动。）
五、推荐阅读
中国：《一幅壮锦》《鲁班学艺》《马头琴》
欧洲：《参天树》《爱父亲如盐》《列那狐的故事》
非洲：《葫芦孩子》《加西尔的科拉琴》《鼓手与鳄鱼》
六、读书交流活动
1.读书卡交流展示。（比如：绘制连环画）
2.举办班级故事会。
3.表演课本剧。
4.举办读书研讨会。
小结：阅读民间故事，你不仅能领略到动人的情节，体会到故事里蕴含的美好情感。还能认识许多精彩的人物
（设计意图：此环节教学通过互动交流活动，让更多学生都能真实经历读书分享的过程，培养了他们的阅读信心，更给他们搭建了展示自我的平台。）
七、课堂总结，情感升华
同学们，民间故事就像一首首古老的歌谣，在民间广为流传。老百姓口耳相传流传下来的不仅是故事，还有故事里人物美好的品格和对美好生活的向往。让我们一起走进民间故事的宝库，做一个快乐的读书人吧！从更多经典民间故事中汲取精神的养料，从故事中感知真善美的意义。相信有民间故事相伴的日子里，我们的生活会增添更多的美好！
八、布置作业
1.继续推荐阅读民间故事。
2.完成阅读民间故事的各项活动。
【板书设计】
动人的情节
快乐读书吧 对美好生活的向往和追求
美好的情感
阅读书目
中国民间故事
欧洲民间故事
非洲民间故事
阅读时间
第___至___周
全书共有___页
平均每周看__页
第_____至_____周
全书共有______页
平均每周看____页
第_____至_____周
全书共有______页
平均每周看____页
阅读收获
阅读探究单1
阅读探究单2
姓名：________ 书名：___________
日期：________ 故事题目：______
姓名：________ 书名：__________
日期：________ 故事题目：______
故事情节
起因：
主要人物
人物名字：
经过：
人物性格：
结果：
主要事情：
精彩语句
摘录想象神奇的精彩语句：
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精彩语句
摘录描写人物的精彩语句：
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阅读探究单3
选择读过的两个中外民间故事，并将它们进行比较。它们有什么相似之处和不同之处？（故事情节模式、主人公性格特征、故事结局、表达的愿望）
故事一
故事二
故事题目：_____________________
主要内容：____________________
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故事题目：________________________
主要内容：________________________
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相似之处：___________________________________________________________
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不同之处：__________________________________________________________
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