人教部编版（2024）八年级上册（2024）7 藤野先生/鲁迅图文ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级上册（2024）7 藤野先生/鲁迅图文ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了作者简介，一丝不苟，尊重科学，充满尊重，严谨治学，在仙台等内容，欢迎下载使用。
了解作者留学经历，弘扬优秀的传统文化
学习刻画人物形象和多样化的语言风格
概括文章典型事件，抓住回忆性散文的特点
藤野先生，姓藤野，名严，家中排行第九。1874年生于日本福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校任教。1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因为没有进过大学，不合“资格”被要求离职，后到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡福井县木村自设诊所。1945年8月11日逝世，享年72岁。
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
绯红( ) 不逊( ) 匿名信（ ） 油光可鉴( ) 畸形( ) 诘责（ ） 瞥见（ ） 杳无消息（ ）深恶痛疾（ ） 抑扬顿挫（ ） 教诲（ ）
扫清文字障碍--生字生词
油光可鉴──抑扬顿挫──模胡──掌故──匿名──诘责──杳无消息──深恶痛疾──
意思是头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
意思是指声音的大小起伏和停顿转折。
不分明，不清楚。文中指马虎、不讲究。现在写作“模糊”
关于历史人物、典章制度等的传说或故事。
不署名或不署真实姓名。匿，藏匿，隐藏。
一直得不到一点消息。杳：远得看不见踪影。
指对某人或某事物极端厌恶痛恨
认真阅读课文，找出文中的关键词语和句子，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。
1.划分文章层次。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
第一部分：（1—3）写“我”在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。
第二部分：（4—35）写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和别离，赞扬了藤野先生的崇高品质。
第三部分：（36—38）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念，以及先生的崇高精神对“我”的激励与鼓舞。
作者在这段经历中变换了几个地点？文章是按照什么线索来安排材料的?
地点：在东京、在仙台、离仙台。
明线：作者与藤野先生的交往(相识—相处—离别—怀念)。暗线:作者的爱国主义情感。
找找初识藤野先生时作者对他的印象，说说文章是从哪些方面进行描写的。
小结：运用______手法，以寥寥数笔，勾勒出一位___________________的学者形象。
·“我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了”中的“添改”改为“修改”或“订正”行不行?
“添改”,即增加和订正。如果说增加讲义中脱漏的地方还是一位医学老师的职责的话,订正文法的错误就不是他份内的事了。
·原文：“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
试比较下面两句话，哪句话更好
·修改：“你看,你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。”
·原文：“听说中国人是很敬重鬼的。”
试比较下面三句话的表达效果
·修改：“听说中国人是很迷信鬼的。”
·修改：“听说中国人是很相信鬼的。”
·他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
“我的意见却变化了”作者的意见发生了什么变化？为什么发生变化？
变化原因：①匿名信事件，极大地伤害了作者的民族自尊心；②看电影事件，让作者看到了国人的麻木不仁和愚昧无知。他意识到，民众的不觉醒是国家落后受欺凌的根本原因，必须唤起国民的反抗意识。
总结上文：文章是如何刻画藤野先生这一人物的?
①选取典型事例——添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解裹脚情形，形象地刻画出先生治学严谨、做事认真、关心学生、毫无民族偏见的良师形象。
②运用白描手法，突出人物主要特征。例如，“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”“缓慢而很有顿挫的声调”“穿衣服太模胡”等，准确地勾画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。
③运用对比手法，把思想狭隘、歧视中国人的日本“爱国青年”与热情诚恳、帮助中国留学生的藤野先生进行对比，突出藤野先生毫无民族偏见的正直形象。
请同学们复盘文章，整体把握，思考这篇文章行文线索是什么？
明线：通过地点变换，写我与藤野先生的交往
暗线：作者的爱国主义的感情。
同学们学习完鲁迅笔下的藤野先生，我们是试着再用“真”字来评价一下他。
谈谈从小学到初中曾给你留下印象最深刻的教师，他（她）曾给过你怎样的精神支持？
找出你喜欢或耐人寻味的段落，划出来，读一读，品一品，评一评。