初中生物人教版（2024）八年级上册（2024）综合实践项目 设计并制作生态瓶课前预习ppt课件

这是一份初中生物人教版（2024）八年级上册（2024）综合实践项目 设计并制作生态瓶课前预习ppt课件，共19页。
第五单元 生物与环境综合实践项目 设计并制作生态瓶 设计并制作生态瓶　　1．利用限定器具与材料，组成一个能够较长时间维持稳定的生态瓶。　　2． 观察生态瓶随时间的变化，用照片、视频、文字、图画等多种形式准确地记录观3． 基于生态瓶内发生的现象，分析生态瓶的成分，按照营养获取方式不同，将瓶内生物分为生产者、消费者、分解者。分析各成分之间的相互关系，绘制食物链和食物网，并初步分析生态瓶内的物质循环与能量流动，阐明生物与环境是一个相互影响、相互依赖的统一整体，初步建立生态观察结果。 活动目标：　　 　　利用限定器具与材料设计并制作出一个能维持两周生态平衡的生态瓶、观察生态瓶内的变化，分析其构成成分及物质和能量关系，然后提出改进和优化策略，完善生态瓶设计方案。任务描述：　　 　　1． 供选择的材料用具：茨藻、金鱼藻、黑藻等水生植物，水蚤、水螅、椎实螺、环棱螺、泥鳅等水生动物，塘泥或河流泥沙，水，凡士林，有盖子的透明玻璃瓶或塑料瓶，镊子，温度传感(报警)器等。　　2． 小组成员分工合作，通过查阅相关资料，并对现有生态瓶产品进行分析，根据给定的器具与材料初步形成具有可行性的生态瓶设计方案。在此过程中，明确可能出现的具体问题，例如，如何确保生态瓶中每种生物都活着，生态瓶要放在什么环境条件下等等，并尽可能地给出解决方案。明确对生态瓶的观察指标，设计观察记录表。方案设计：　　（提示：瓶中生物种类的选择及其数量的确定是关键。选择的生物个体要小，生活力要强，瓶中植物和动物之间要能形成食物链。）　　 　　按照正确的操作流程，将所选的生物材料按照一定的顺序放入窄口玻璃瓶中，组装成生态瓶。按照观察指标，对生态瓶内的相关情况进行定期观察，并做好记录。根据本小组组装的生态瓶，将生态瓶组成成分分为生物成分(肉眼可见和不可见的生物)和无机环境，选择其中一种生物，列举其周围的成分，分析生物因素和非生物因素如何影响该生物的生活和分布。尝试以绘图的方式梳理生态系统中各成分之间的关系，构建物质循环和能量流动示意图。方案实施：　　根据活动评价量表进行评价，提出各小组生态瓶设计的优点、缺点和改进方案。展示评价：活动评价量表： 　　 　　通过交流，辩证听取他人意见和建议，以小组为单位进行总结，针对问题提出改进措施，进一步完善生态瓶的设计方案，完成活动报告。 　　【主题】2024年4月，搭载了斑马鱼和金鱼藻的小型受控生命生态实验组件顺利转移到中国空间站“问天”实验舱中。某班同学看到这一报道，对其中的太空养鱼充满好奇，在老师的指导下设计并制作了各具特色的生态瓶。请完成1～3题。课堂练习：1． 如图为某组同学制作的生态瓶。下列有关的叙述，正确的是（　C　） C　　2． 观察生态瓶时，同学们发现不同生物之间可以形成食物链。下列叙述正确的是（　C　）C　　3． 2024年4月25日，神舟十八号成功发射，“太空水族箱”也随之“入住”中国空间站，激发了同学们制作生态瓶的兴趣，于是他们开展了下列实践和探究活动。小青组选择玻璃瓶、金鱼藻、6条小鱼、塘泥等材料制作了如图所示生态瓶，请回答：　　（1）生态瓶中金鱼藻扮演的角色是 ⁠，可通过光合作用为小鱼提供 和部分有机物；小鱼扮演的角色是 ⁠，其呼吸作用产生的水和 ⁠可作为金鱼藻进行光合作用的原料。生产者氧气消费者二氧化碳　　（2）请根据评价标准对小青组的作品进行评价。容器无色透明，生态瓶内有植物、动物、细菌和真菌等生物成分，还有水、氧等非生物成分生态瓶中动、植物与容器的大小比例要适当　　（3）为探究环境因素对生态瓶中生物的影响，小青组选择适当实验材料探究水温对小鱼呼吸频率的影响，实验结果如表所示。　　该实验中，数据取平均值的目的是 ⁠。本实验的结论是 ⁠。　　（4）除水温外，还可探究其他环境因素如 ⁠ ⁠对生态瓶中小鱼的影响。减小实验结果的误差在一定范围内，水温越高，小鱼的呼吸频率越快水的含氧量（或光照、水质）等