数学第三单元 数一数与乘法动物聚会教案设计

这是一份数学第三单元 数一数与乘法动物聚会教案设计，共4页。
1.结合“动物聚会”的具体情境，增强学生提出问题与应用数学的意识。
2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
能够提出问题，体会乘法的简单应用，能用乘法解决简单的实际问题。
体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。
教师准备：课件。
学生准备：教材。
教学方法：讲授法、讨论法。
学习方法：探究学习法。
师：同学们，秋天到了，辛勤劳动了一年的小动物们召开了一年一度的动物聚会，小动物们拿出了这一年的劳动成果。
（课件展示教材情境图）
师：从图中你们知道了哪些数学信息？
生：图中有3只兔子，每只兔子拿了4根胡萝卜。
生：图中有3只猴子，每只猴子都端着一个盘子，每个盘子上有6个桃子。
生：图中有6只松鼠，每只松鼠都端着一个篮子，每个篮子里有3个松果。
……
师：看来同学们找到了不少有用的数学信息，那么根据这些信息，谁能提出一些数学问题？
生：一共有多少只动物？
生：一共有多少根胡萝卜？
生：一共有多少个桃子？
生：一共有多少个松果？
……
师：同学们，我们看一下下面的问题，这会对解答刚才你们自己提出的问题有帮助。
（课件展示“想一想，连一连。”）
师：左右这两幅图表示的意义是什么？
生：左边的图表示6个3，右边的图表示3个6。
师：中间的图中有一个是干扰信息，谁能够找出来？
生：6＋3。
师：这个算式表示的意义是什么？
生：原本有6个，后来又多了3个，采用加法算式。
师：左右两幅图都可以用哪个乘法算式表示？
生：6×3或者3×6。
师：我们发现，左右两边使用的乘法算式可以一样，但两幅图表示的意义却不相同。
生：左边松果图表示的是6个3，右边桃子图表示的是3个6。
学生独立连一连，教师巡视，指名回答。
（课件展示“看一看，说一说，你能想到哪些算式？”）
师：同学们，我们接着看一看下面的图，你能提出哪些数学问题？
生：左图中胡萝卜根数用乘法算式怎么表示？
生：右图中小鸟只数用乘法算式怎么表示？
师：你们提出的问题该怎么去解答呢？
生：左图中，每只兔子抱着4根胡萝卜，一共有3只兔子。胡萝卜的根数是3个4，用乘法算式表示为3×4或者4×3。
生：右图中，每枝树杈上落着3只小鸟，一共有3枝树杈。小鸟的只数是3个3，用乘法算式表示为3×3。
师：这些都是给出具体的问题情境，分析并列出乘法算式。若给出乘法算式，你能用它解决生活中的哪些问题？
（课件展示“想一想，用3×6还能解决生活中的哪些问题？”）
给出学生思考时间，随机指名回答。
1.完成教材“练一练”第1题。
组织学生独立练习，教师巡视。
2.完成教材“练一练”第2题。
指定两位学生板演，其他学生练习，然后集体订正。
3.完成教材“练一练”第4题。
组织学生分小组讨论，各小组派一位代表回答。
本节课主要学习了运用乘法算式解决生活中简单的实际问题。
1.完成教材“练一练”第3题。
2.相应课时的练习部分。
动物聚会
6个3 3＋3＋3＋3＋3＋3
3个6 6＋6＋6
都可以写成乘法算式
6×3或者3×6
教学中，通过创设具体问题情境，引导学生运用乘法运算解决生活中简单的实际问题，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的应用意识和培养学生解决问题的能力。