[小升初]2025年统编版：第09讲：《秋天的怀念》：语文衔接过关检测[含解析]

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第09讲《秋天的怀念》新课预习
预习目标
新知速通
助读资料
◎作者简介、写作背景、文体知识等。
基础知识
⑧字音字形、词语解释等。
文本解读
◎词句段理解、词句段赏析、重点问题探究等。
内容主旨
文章结构、内容主旨、写作特色等。
《秋天的怀念》
一 、助读资料
1、作者简介
史铁生(1951 — — 2010),生于北京， 当代作家， 代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》
《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等 。
2. 写作背景
史铁生20岁左右的时候，得了一场重病，双腿瘫痪。他的脾气因此变得暴怒无常，他的母亲则默默地 忍受，以一颗慈爱、宽容的心来关爱他、照顾他。他在许多文章里都写到了他的母亲，可以说，他的成长
工
1、朗读课文，把握感情基调，感知文章内容。
2、学习文章抓住动作、神态、语言等细节刻画人物和寓情于景的写作方法。
3、感悟平凡、无私的母爱和生命的意义，激发感恩的情怀和乐观向上的人生态度。
之路，是母亲以生命为代价铺成的。《 秋天的怀念》便是一篇他怀念母亲的文章。
二、基础知识
1.基础字词
淡雅(dàn yǎ) 沉寂(chén jì) 深沉(shēn chén)
2.词语解释。
侍弄：经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。
翻来覆去：来回翻身。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
央求：恳求。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：形容说话啰唆。
淡雅：素净雅致；素淡典雅。
高洁：高尚纯洁。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
三、文本解读
秋天的怀念
史铁生
瘫痪 (tān huàn)
侍弄 (shi nòng)
整宿 (zhěng xiǔ)
憔悴 (qiá cuì)
絮絮叨叨 (xù xù da da)
捶打 (chuí dǎ)
央求(yang qiú)
诀别 (jué bié)
烂漫(làn màn)
原文
文本解读
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着 天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着 听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向 四周的墙壁。[句解：砸玻璃，摔东西，具体表现了
“我”的“暴怒无常”,对生活感到绝望。]母亲就
悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动
静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，
看着我。[句解：“眼边儿红红的”,神态描写，说
【1】如何理解此处母亲“悄悄”“偷偷”的一系列 行为?
“悄悄”“偷偷”的细节表现了母亲对“我”以 暴怒发泄痛苦的行为的深深理解和宽厚容忍，以及怕 “我”太过激而伤害自己的担忧。母亲“躲”出去， 但她的心一刻也没有离开“我”。这无声的动作背后， 是母亲疼痛不已的揪心。
明母亲强忍着内心的悲痛，无私地关爱、呵护着
“我”。]【1】“听说北海的花儿都开了，我推着你
去走走。”她总是这么说。【2】母亲喜欢花，可自 从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我 不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我
可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声
说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… ”
[句解：“扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了 母亲非常在意“我”的感受，害怕“我”禁不住打击，
失去生活的勇气。“忍”字表现出母亲以强大的毅力
克制自己的悲痛来安慰“我”的痛苦心情。]
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田 地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆 去地睡不了觉。【3】
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰 啦啦”地飘落。[句解：景物描写，烘托“我”孤独、
痛苦、无望的心情。]母亲进来了，挡在窗前【4】:
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的 脸上现出央求般的神色。[句解：“憔悴”既显示出
绝症对母亲身体的折磨，又显示着“我”绝望的状态
对母亲心理的折磨。“央求”的神色，表现出母亲屡 遭“我”拒绝却从未改变对“我”的关怀与渴望。]
“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我
的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我 说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备 准备。”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!” 她也笑了，【5】坐在我身边，絮絮叨叨地说着：[句
解：“絮絮叨叨”一词表现了母亲高兴得有些不知所 措，以下的很多话，都是不知所措的表现，以至于说
【2】母亲为什么提出去看花?
母亲提出去看花是为了让“我”散散心，排遣心 中的郁闷，建立起好好儿活的信心和勇气。
【3】本段交代母亲的病情，有什么作用?
补充说明母亲的病情之重，反映了母亲为了让儿 子重拾生活的信心，强忍病痛做出的超常努力，同时 为下文母亲突然去世做铺垫。
【4】怎样理解母亲挡在窗前的行为?
这是母亲的有意之举，她怕“我”看到落叶凋零 的萧条景象而触景生情，伤感痛苦，对生活丧失信心。 体现了母亲希望“我”正视自己，好好活下去。
【5】为什么“我”答应去看花，母亲竟喜出望外、 坐立不安，“我”责备她“烦不烦”,她却笑了?
因为母亲觉得“我”对生活中的美好事物终于又 有了兴趣，情绪有所好转。“我”能重新感受到生活 的美好，得到快乐，是母亲最大的心愿，这一愿望终
漏了嘴。]“看完菊花，咱们就去‘仿膳’,你小时 候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海 吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一
个…… ”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的 字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。[ 句 解 ：
细节描写，通过说话用词方面的敏感，表现了母亲的
细心。“悄悄地”,再次强调了母亲生怕刺激到“我”。]
她出去了。就再也没回来。【6】
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜 血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也 绝没有想到那竟是永远的诀别。[句解：“绝”和“竟”
说明“我”当时对母亲病情的严重，对母亲的离去， 毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。]
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地 呼吸着，像她那一生艰难的生活。[句解：第一个“艰
难”指呼吸困难，第二个“艰难”指生活很不容易。]
【7】 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我 那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”[句
解：说明母亲心里只为儿女着想，从未把自己放在心
上，表现了母爱的无私。]
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋风中正开得烂漫。【8】 我懂得母亲没有说 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
[句解：“好好儿活”体现了“我”的坚强与自信。 “我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟
到了生命的真谛。]
于要实现了，所以她非常高兴。即使“我”责备她， 她也不放在心上。
【6】本句独立成段，在文中有何作用?
承上启下，突出表达了“我”对母亲永远离去的 无比痛苦和遗憾之情，同时与下文“也绝没有想到那 竟是永远的诀别”相照应。
【7】母亲“一生艰难”表现在哪些方面?
儿子有病，脾气暴躁，很难照顾；女儿还小，也 需要照顾；自己的负担很重，还有病，要忍受巨大的 痛苦。
【8】对菊花的描写有什么作用?
此处景物描写，运用排比手法，描写绚丽多彩的 菊花，表现了菊花蓬勃的生命力，反映了“我”从痛 苦、无望转向明朗、坚强的心理变化，象征着“我” 对生命的渴望与眷恋。
四 、总结归纳
1.结构脉络
母亲强忍病痛关怀瘫痪的“我”
伟大的母爱
秋天的怀念 相约看花未成行，母亲牵挂儿女
深切的怀念
北海看花懂母之心
2. 内 容 主 。
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴入微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并在临终前 还挂念儿女的母亲的故事。 歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以及对母亲的愧疚、
悔恨之情。
3.写作特色
①以微小平常的生活细节感动人。
作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的，但文章的叙述语调却平静内敛，没有任何直接抒情的句子。 文章的感人力量全部来自那些不事渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中可以看出，作者的母亲不仅疼爱孩 子，无比细心地呵护孩子，想方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰，而且深深地理解孩子，以强大的毅力 克制自己内心的痛苦，耐心地等待儿子走出心灵的阴霾，扛住命运的打击，获得生活的力量。
②情感波澜一张一弛，富有节奏感。
文章第1段写了一个激烈的场面；第2段中情绪陡然一落；第3段是一个略微轻松的变奏；第4段作为独 立段，紧承上文，让前文的情绪戛然而止；第5、6段用最简洁的叙述，讲出心中最深、最痛、最不堪回首、最 不愿提及的诀别；第7段则是在痛定之后，细赏菊花，泼墨描写，回味反思，意味悠长。不难发现，作者对于哪 些事情要铺开详述，哪些事情要点到为止，心中是有分寸的。文章营造的张弛节奏，与作者内心的情感状态和 谐一致。
③巧妙地运用对比手法。
文章将“我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲对“我”的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的 对比，从中体现了母爱的伟大。再如，同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比：文章 第3段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了“我”内心的孤寂和对生 活的消极态度。
基础通关
一 、积累运用
1. 小文和大家分享了一段《秋天的怀念》中的文字，请帮其完成各题。
那天我又独自坐在屋里.看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了 .挡在窗前：“北海的菊 花开了，我推着你去看看吧 ”。①她憔悴的脸上现出秧求般的神色。 “什么时候?② ”“你要是愿意，就 明天 ?③ ”她说。我的回答已经让她喜出望外了 。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会 儿站起： “那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边， 干干脆脆地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿shàn’, 你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带 你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚睬扁一个……④ ”
(1)给文中加点的字注音或根据拼音写出汉字。
憔悴( ) 仿 shàn( )
(2)文段中有两个错别字，请找出来并改正。
改 为 改为
(3)文段中画线的词语，运用有误的一项是( )
A. 飘落 B. 神色 C. 喜出望外 D. 干干脆脆
(4)文段中画线的标点，使用有误的一项是( )
A.① B.② C.③ D.④
【 答案 】
(1)qiá 膳
(2)秧 央 睬 踩 (3)D
(4)A
【 详解 】
(1)本题考查汉字的正确读音和写法。
憔悴：qiá cuì, 黄瘦、瘦损、瘦弱无力，脸色难看的样子。
仿膳：fǎng shàn, 为皇帝提供的饮食，称为御膳。
(2)本题考查错别字的修改。秧求——央求；睬扁——踩扁。
(3)本题考查词语的正确理解使用。
A. 飘落：形容物体飘荡降落的下沉状态。句中形容树叶凋零下落，恰当；
B.神色：神情面色，状态表情。句中用“央求般神色”表现母校此时的状态，恰当；
C.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。句中形容母亲听到“我”愿意去的喜悦，恰当；
D. 干 干 脆 脆 ： 说 话 做 事 利 索 ， 不 拖 泥 带 水 。 从 后 面 母 亲 表 达 的 内 容 事 情 繁 杂 ， 跨 越 的 时 间 也 长 ， 所 以 “ 干 干脆脆”形容不恰当，可改为“絮絮叨叨”。故选D。
(4)本题考查标点符号的正确理解使用。A. “北海的菊花开了，我推着你去看看吧”引用的是一个完整的 句子，所以句号应放在引号里面。故选A。
2. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是 ( )
A. 整宿 (xiǔ) 央求 (yāng) 垂打 (chuí) 絮絮叨叨 (xù)
B. 诀别 (jué) 侍弄 (sì) 憔悴 (cuì) 翻来复去 (fù)
C. 沉寂 (jì) 豌豆 (wān) 漂落 (piā) 暴怒无常 (bà)
D. 鲜血 (xuè) 仿膳 (shàn) 瘫痪 (tān) 泼泼洒洒 (pō)
【答案】D
【详解】本题考查字音字形。
A. 垂打——捶打；B. 侍弄 (shì), 翻来复去——翻来覆去；C. 漂落——飘落；故选 D。
3. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是( )
A. 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
B. 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。
C. 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
D. 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
【答案】B
【详解】本题考查标点符号运用。B.有误，引用话语时，如果是完整引用，句号应放在引号内；如果是部 分引用，句号放在引号外。这里是完整引用母亲说的话，最后的句号应放在下引号前；故选 B。
4. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是( )
A. 史铁生曾因双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常。
B. 他把今天所发生的事情细细地想了一遍，躺在床上翻来覆去，久不成眠。
C. 母亲昨天得知小妹拿到了大学的录取通知书，今天她站在窗前喜出望外。
D. 上了年纪的人说话，常常是絮絮叨叨的。
【答案】C
【详解】本题考查成语运用。
A. 暴 怒 无 常 ： 形 容 脾 气 暴 躁 ， 性 情 变 化 无 常 。 句 中 形 容 史 铁 生 因 双 腿 瘫 痪 导 致 脾 气 暴 躁 ， 性 情 变 化 无 常 ，
正确 。
B. 翻来覆去：形容来回翻动身体，也形容反复思考。句中形容他躺在床上来回翻动身体，正确。
C. 喜 出 望 外 ： 指 因 遇 到 意 外 的 喜 事 ， 心 中 非 常 高 兴 。 在 此 句 中 ， 母 亲 已 在 昨 天 得 知 小 妹 拿 到 大 学 录 取 通 知 书，不能再说是“遇到意外的喜事”;
D. 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。句中形容上了年纪的人说话啰嗦，正确。故选C。
5. 下列各句中所用的描写方法不同于其他三项的一项是( )
A. 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
B. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。
C. 我狠命地捶打这两条可恨的腿。
D. 母亲扑过来抓住我的手。
【答案】B
【详解】B 项是神态描写， ACD 三项均为动作描写。故选B。
6. 阅读《秋天的怀念》选段，完成下面小题。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊 花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下， 一会站起：“那就
赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说 着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你 偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个 …… ”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来。
对选段相关内容，表述不正确的一项是()
A. “ 她 憔 悴 的 脸 上 现 出 央 求 般 的 神 色 。 ” 这 句 中 “ 憔 悴 ” 是 形 容 词 ， 用 来 描 摹 “ 脸 ” , 表 示 母 亲 “ 脸 ” 的状态，给人以鲜明的印象。
B. “ 看 完 菊 花 ， 咱 们 就 去 ‘ 仿 膳 ’ ” , 句 子 的 “ 仿 膳 ” 具 有 一 定 的 “ 语 境 意 义 ” , 指 母 子 俩 达 成 共 识 的某一菜馆。
C. “你偏说那杨树花是毛毛虫” 一句使用了比喻的修辞手法，把“杨树花”比拟成“毛毛虫”,拟人 传神，富有极强的表现力。
D. “什么时候?”“你要是愿意，就明天?”母亲以“问句”回答儿子，带有商量、期盼的意味，爱 子之情跃然纸上。
【答案】C
【详解】本题考查词句的赏析。C. “你偏说那杨树花是毛毛虫”不是比喻句，在文章中是一个判断句。史
铁生小时候错把杨树花认成了毛毛虫；故选 C。
7. 对《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是( )
A. 本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
B. 本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
C. 本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。
D. 本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。
【答案】B
【详解】B. 本文并非是以“日常琐事”为题材，因为文章选择的是生活中一个大非常时期——儿子双腿刚 刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，从而写出了母亲的崇 高伟大；故选 B。
8. 在举行的“孝亲敬老，从我做起”活动中，需要你参加并完成相应任务。
(1)【拟方案】下面是本次活动中班里开展的一次以“感恩”为主题的亲子联欢活动，请将活动安排补充完 整。
A. 父母：讲谈孕育生命、抚养子女的艰辛。
B. 学 生 ：
C. 全体：表演以“感恩”为主题的文艺节目。
D. 学生：送父母一份祝福， 一份表达感恩的礼物。
(2)【做研究】研读下列关于孝的古训，这些古训共同强调了“孝”的什么内涵?请说说你的理解。
A. 子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎?”
B. 孝子之至，莫大乎尊亲。
C. 孝子之有深爱者，必有和气；有和气者，必有愉色；有愉色者，必有婉容。
【 答案 】
(1)(示例)回忆生活中父母对自己点点滴滴的关爱等。
(2)这几则材料都强调了孝“尊亲”的内涵，即尊重亲人，也就是对亲人要做到和颜悦色。当我们与长辈有 不同意见与看法，甚至是面对长辈的批评指责时，依然还能做到和颜悦色。把内心的“尊”外化到时时事 事都和颜悦色，是最不容易的。
【详解】
(1)本题考查活动设计。
已知活动安排中，先是父母讲谈孕育生命、抚养子女的艰辛，这一环节是从父母角度出发，让学生直观了 解到父母养育自己所经历的不容易，是唤起学生感恩之心的铺垫。接下来全体要表演以“感恩”为主题的 文艺节目，这是一种集体的情感表达与氛围营造。最后学生送父母一份祝福和表达感恩的礼物，是将感恩 之情落实到具体的行动上。
那么中间空缺的学生环节，需要与前后环节相呼应，并且同样要围绕“感恩”主题，从学生自身角度出发， 展现他们对父母养育之恩的理解、感激以及回应等内容，比如可以是分享自己成长过程中印象深刻的父母 关爱自己的故事、谈谈自己对父母养育之恩的体会感悟、向父母说说一直以来想表达却没说出口的感谢话 语等等，这些内容既贴合“感恩”主题，又便于在联欢活动中实施，能够达到促进亲子间情感沟通交流的 活动目的。
示例：分享自己成长历程中最受触动的几件父母关爱自己的故事，谈谈当时内心的感受，表达对父母深深 的感激。
(2)本题考查内容理解。
古训 A: 子游向孔子询问什么是孝，孔子说现在所谓的孝，往往只是说能够养活父母就行了。可是对于狗和 马来说，人们也都能养活它们呀，如果对父母没有敬重之心，那赡养父母和养活牲畜又有什么区别呢?这 里重点突出了“敬”在孝中的重要性，强调孝不只是物质上的供养，更要有内心的敬重。
古训 B: 意思是孝子行孝的最高境界，没有比尊敬双亲更大的了。直接点明了“尊亲”是孝的关键所在，把 对父母的尊敬放在很重要的位置，凸显出精神层面尊重父母是践行孝道的重要体现。
古训C:是说孝顺的人如果对父母有着深厚的爱，那么必定会有温和的态度；有温和的态度，就必然会有愉 悦的神色；有愉悦的神色，就一定会有和顺的面容。此古训侧重于阐述内心对父母的深爱会通过外在的态 度、神色、面容等体现出来，从侧面反映出真正的孝不仅是内在情感，还体现在与父母相处时的态度表现 上，本质上也是在强调要用心去敬爱父母。
可以发现，这几条古训都不是单纯从物质层面去定义“孝”,而是着重从精神层面，围绕着对父母的敬重、 敬爱等角度来进行阐释，也就是都在强调“孝”不仅仅是满足父母物质上的需求，更关键的是要在内心深 处尊重父母、敬爱父母，并且在日常相处中通过态度、神情等方面将这种敬爱之情自然地展现出来。
示例：这些古训共同强调了“孝”里“尊亲”的内涵。意思就是对亲人要心怀尊重，而且这种尊重不光是 心里想着，更要表现在行动和态度上，要做到和颜悦色地对待亲人。比如在生活中，即便和长辈有不一样 的想法，或者长辈批评我们了，这时候也得保持好的态度，脸上带着温和、友善的神情去回应，这才是真 正的孝。把心里对长辈的尊重，时刻通过和颜悦色的样子展现出来挺难的，但这恰恰是这些古训想让我们 明白且努力去做到的孝的体现呀。
(一)(24-25七年级上 · 北京通州 · 期中)阅读《秋天的怀念》,完成小题。
秋天的怀念 史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听 着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的 地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。A “听说北海的花 都开了.我推着你去走走。 ”她总是这么说。母亲喜欢花.可自从我的腿瘫痪后.她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，
忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… ”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆 去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里.看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了.挡在窗前：B“北海 的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就 明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿 站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边， 絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你 去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个 …… ”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一 类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去， 也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏 迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿…… ”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
班级正在编排《秋天的怀念》课本剧。请你参与其中，帮助同学们完成下列任务。
1. 编剧组梳理了三次“看花”时“我”态度的转变。请依据文章，补全方框处内容。
第一次看花 第二次看花 第三次看花
① ② 欣然前往
2. 扮演“母亲”的演员发现有两句台词非常相似。请结合原文分析 AB 两个语句在语气上有何不同。 A “听说北海的花都开了，我推着你去走走。”
B “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
3. 宣传组认为“母亲躲藏图”能够直观感受到母爱的细腻，最终选择它作为海报主体图案。请结合原句中 的加点词帮助宣传组说明选择的理由。
4. 在课本剧演出谢幕的背景屏幕上，导演组打出了文章结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”这句话。 请结合文章内容，说说你对这句话中“好好儿活”的理解。
【 答案 】
1. 示例：①愤怒拒绝②勉强答应
2 . 示 例 ：A 句体现了母亲经常提起看花，希望以此来唤起“我”对生活的兴趣，但同时又怕引起“我”的 反感。所以应用试探性的语气来读。B 句多了语气词“吧”,此时母亲怕我因落叶凋零而触景生情，想要让 “我”重拾对生活的信心，所以语气要带着小心翼翼的央求感。
3.示例：“悄悄地”可以看出母亲知道“我”接受不了双腿瘫痪的打击，需要发泄的空间，不想刺激“我”, 所以悄悄地躲出去。“偷偷地”生动地表现出母亲虽然出去了，但是仍不放心“我”,时刻关心着“我” 的状态。这两个词体现了母爱的细腻，充分展现课本剧主题。
4.示例一：这里的“好好儿活”不仅是对母亲嘱托的领悟，更是他对生命存在意义的深入探寻与思考。它
海报
原句
母亲躲藏图
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
激励自己要永不放弃，顽强执着地活出有意义的生命，无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚强，活出尊严， 活出自我生命的个性与美丽。
示例二：在文章的结尾，重复母亲的这句话，既表达了儿子和女儿对母亲深深的怀念，又表现出他们领悟 了母亲话语的深意。这种情感的表达，使得“好好儿活”这句话具有了更加丰富的内涵和深刻的情感价值。 【 解析 】
1. 本题考查信息梳理与概括提炼能力。
从第①段“‘不，我不去!’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着”可知，“我”第一次看花时，听到母 亲的要求，“我”坚持不去，非常坚决。故态度是：愤怒拒绝；
从第③段“她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候?’‘你要是愿意，就明天?’她说。我的回答 已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说”可知，母亲第二次询问要带“我”看花时，“我”询问 她时间，且平淡地答应说“好吧”,可见态度是：勉强答应；
从第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……"" 可知，“我”第三次看花时，同意妹妹推着“我”去，且能安心赏花，从赏花中悟出母亲说话的意思。可 见第三次，“我”态度是：欣然前往。
2. 本题考查句子的欣赏和语气。
A句“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”联系后面“她总是这么说。母亲喜欢花……"”可知，这句 话体现了母亲经常提起看花；再联系前面“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁
阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁” 可知，母亲希望用带孩子看花的方式，来唤起“我”对生活的兴趣，但同时“我会突然把面前的玻璃砸碎” “会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”的行为又告诉母亲，双腿瘫痪后的“我”异常敏感而脆弱，她又
怕引起“我”的反感，问的时候带有商量和试探性的语气，这样如果“我”一旦生气，她还有回旋的余地。 所以应用试探性的语气来读。
B句“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”少了一个“听说”,多了语气词“吧”,表示“北海的菊花 开了”是确定的事实，不是“听别人说的”。但“我推着你去看看”这件事却提得不是那么斩钉截铁，带 有商量性的语气。因为从“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把 面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知，“我”情 绪经常受外面景物所影响，在此，母亲怕我因看到落叶凋零而触景生情，但她又想要让“我”看到生命力 旺盛的菊花盛开获得感悟，重拾对生活的信心。所以语气要带着小心翼翼，有商量味道和央求感。
3. 本题考查关键词句的赏析。
“悄悄地”“偷偷地”是对母亲的神态描写，也是细节描写。“悄悄地”是做动作轻微，不让人知道。“偷
偷地”表示她“听着我的动静”是背着“我”,不想让“我”知道。再联系“望着望着天上北归的雁阵，
我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知， 母亲悄悄地躲出去，就是让“我”发泄心中的郁闷，知道“我”接受不了双腿瘫痪的打击，需要发泄的空 间，不想刺激“我”;而终究不放心，于是又“偷偷地”来查看“我”,不想让“我”发现，不想刺激“我”。 这一细节，表现出母亲理解关爱孩子，母亲的爱细腻而感人。
所以，最终“悄悄地”“偷偷地”最能体现“母亲躲藏图”作为海报主体图案的原因，让我们直观感受到 母爱的细腻。
4. 本题考查理解分析能力。
从母亲角度来看，文章结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”这句话，表示母亲在临终前还牵挂着自己 “有病的儿子和还未成年的女儿”,她希望儿子能够好好活下去的愿望在这句话中得到了最后的体现。即 使母亲即将离开人世，她的爱依然围绕着儿子，希望儿子在没有自己陪伴的日子里，重新燃起对生活的希 望，也能好好地生活。希望儿子不要放弃生活，要坚强、乐观地活下去，活得坚强，活出尊严。
从儿子角度来看，他在与妹妹一起到北海看菊花时想起母亲的叮嘱，可见这是兄妹俩对母亲的刻骨铭心的 思念使然，是对母亲这份深沉的爱的回应。“我”明白了母亲的苦心，并且决定要按照母亲的期望，珍惜 生命，好好地生活，这也是“我”对母亲爱的铭记，将母亲的爱融入到自己的生活态度中。这样“好好儿 活”的意思由母亲的叮嘱希望，引申为“我”的理解与信念，更多了一层，情感价值从母亲对“我”的爱， 引申到“我”对母亲的怀念和感激，变得更加丰富。
由此选择一方面内容，加以概括分析即可。
( 二)(24-25七年级上 · 辽宁鞍山 · 阶段练习)阅读下面选文，完成下面小题。
秋天的怀念
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听 着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见 的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈儿红红的，看着我。“听说北海的 花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都 死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我 的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… ”
②我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得她整宿整宿翻来覆 去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，母亲进来了，挡在窗前：“北海的
菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明 天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站 起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮 絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去 北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 …… ”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类 的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去， 也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她 昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿…… ”
⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
5. 根据材料，下列关于文章题目《秋天的怀念》表述不正确的一项是( )
A. 作者通过题目表达对坐轮椅之前日子的怀念。
B. 作者在怀念母亲以及和母亲在一起的日子。
C. 写下这篇文章时，作者已经理解并怀念着母亲说过“好好活儿”的那句话。
D. 作者通过题目怀念母亲对“我”的理解和关爱。
6. 请分析选文第②段中加点词语的表达效果。
我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
7. 选文第③段画线句景物描写有什么作用?
8. 选文第①段和第⑦段两次出现“好好儿活”,分别有什么含义?
①段“好好儿活”: A
⑦段“好好儿活”: B
9. 请结合课文最后一段，说说下面的链接材料为何会这样评价史铁生。
链接材料：
2002年华语文学传媒大奖纪念史铁生的颁奖词：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写
作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满 的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐……
【 答案 】
5.A
6.一直是“从来、始终”的意思，生动地写出“我”只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲 的严重病情，表达了“我”的悔恨之情。
7.描写了秋天树叶飘落的景象，烘托了“我”悲凉的心情，为下文母亲“挡在窗前”,央求“我”去北海 看菊花做铺垫。
8.A① 段“好好儿活”:恳求儿子坚强起来，珍惜生命； B⑦段“好好儿活”:作者已经明白珍爱生 命的意义，会勇敢活下去，找到属于自己的幸福。
9. [示例]课文最后一段写了母亲去世后，妹妹推“我”去北海看了菊花，“我”理解了母亲说的“好好活 儿”的含义。链接材料中评价史铁生用“残缺的身体”“生命的苦难”表达“明朗欢乐”,正是因为他经 受了苦难后，领悟了生命的意义，并在文字中表达出勇敢与乐观的心态。
【导语】本选文通过叙述母亲在弥留之际对生和爱的坚持，以质朴的笔调刻画了母亲对儿女深沉的爱和担 当。文章用秋天和菊花作为背景和象征，表达了怀念和哀痛，使情感富有层次。北海的菊花不仅象征着母 亲的坚韧和美丽，也成为她对生活希望的寄托。通过对母亲病重和儿子痛苦挣扎的描绘，深刻揭示了生命 的脆弱与爱的力量。文章使人感受到亲情的珍贵和生命的意义。
5. 本题考查赏析题目。
A. 有 误 ， 根 据 末 段 中 的 “ 又 是 秋 天 ， 妹 妹 推 着 我 去 北 海 看 了 菊 花 。 黄 色 的 花 淡 雅 ， 白 色 的 花 高 洁 ， 紫 色 的 花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要 好好儿活”可知，作者最终明白了母亲让自己看花的良苦用心，是想让自己从伤痛中走出来，好好活下去。 母亲在这个秋天让作者重新振作起来，也在这个秋天去世了。故题目“秋天的怀念”表达了作者在怀念母 亲以及和母亲在一起的日子，表达了作者对母亲的怀念与感激，同时也已经理解并怀念着母亲说过“好好 活儿”的那句话。本文并未提到对坐轮椅之前日子的怀念。故选A。
6. 本题考查分析词语的表达效果。
“一直”是副词，表示动作持续不断或状态持续不变。这句话的意思是“我”不知道母亲生病了，不知道 母亲一直忍着自己的病痛来照顾“我”、安慰“我”,而“我”自己却完全沉浸在自己的痛苦之中，没有 关心过母亲，没有对她多一点照顾。从而表达了作者对母亲愧疚、悔恨的情感。其中“一直”一词有着强
调的作用，体现了作者的愧疚、悔恨之情。
7. 本题考查句子作用。
根据“树叶‘唰唰啦啦’地飘落”可知，本句为景物描写。内容上：“‘唰唰啦啦’地飘落”写出树叶飘 落的景象，渲染了悲凉的秋景，烘托了“我”心里的悲伤；结构上：为后文“母亲进来了，挡在窗前”和 央求“我”去北海看菊花作了情节上的铺垫。
8. 本题考查内容理解。
根据第①段“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着： ‘我可活有什么劲!’母亲扑过来抓住我的手，忍住 哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，此处“好好活”体现母亲恳求儿子要 坚强起来，重拾对生活的信心，希望儿子珍惜生命。
根据第⑦段“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可 知，作者看到菊花浪漫而热烈的生命，也坚定了自己的生命信念，懂得了母亲对自己要坚强、乐观地活下 去希望，要珍爱生命，找到属于自己的幸福。
9. 本题考查比较阅读。
由末段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿， 要好好儿活……”可知，史铁生明白了母亲的期待，因此他走出低谷，和妹妹一起乐观地生活，用行动去 告慰母亲。
由【链接材料】“史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想”可知，史铁生用“残缺的身体” 说出了“健全而丰满的思想”。由“他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐”可知， 史铁生用“生命的苦难”表达“明朗和欢乐”。“他的写作与他的生命完全连在了一起”,可知他经受了 身体的病残，人生的苦难后，感悟到“要好好儿活”的生命意义，用文字来给读者带来明亮、力量和欢乐， 活出了对社会的一份担当。
拓展提优
一、(23-24七年级上 · 浙江金华 · 期末)每天与你们一同起早贪黑的是父母，是他们给予你们坚实的后 盾。对父母，我们要心怀感恩。
最温暖的一片阳光 李迪
①母亲真的老了，有点像孩子般缠人。她每天都会打来电话。她耳朵有点背，电话里声音总是很大。 其实她也没什么事，只是问我是否安好。在得到肯定的答复后，她就高兴地把电话挂掉。有时我忙，就会
打断她的话，我能听得出那边轻轻的叹息。但母亲还是在每天上午九时左右打过来，正是太阳升在头顶的 时 候 。
②这一天，母亲又来电话，除了问好外，还告诉我她去采了很多婆婆丁。母亲过去常用婆婆丁做蒸菜， 婆婆丁一定要野生的，最好在打春时没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候我很爱吃母亲做的这个菜。
我有些担心地告诉母亲，您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我会不放心的。母亲答应得很痛快。
③第二天正午时分，有人叩门，打开门见是母亲。她脸上汗津津的，花白的头发也有些凌乱，我急忙 把母亲扶进屋内，埋怨她为什么不打电话告诉我。可母亲不理我的不满，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不 出一丝倦意。我见她的手青筋暴露，手上有结痂的血口子，一定是采野菜时留下的。她说，快吃吧，还温 和着呢。我怎么也想不到，母亲为了让我吃到她做的菜，竟然沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股 爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时，给我送来。在世上，凡是有母亲的地方，就会有奇迹。
④母亲真的老了。眼前的事情她往往记不住，可过去的事情却记得很清晰。母亲也有青春，只是离今 天很远。她曾把箱子里保存的一条长裙拿给我看，告诉我她就是穿了这条长裙和父亲在向日葵下相识的。
那长裙还依旧如新.可裙子的主人却被时光洗老.腰弯了.头发白了. 白的像天上的一片云。
⑤母亲生在青川江边，长在稻花乡里。母亲居住的老屋前有一条唱着歌的小溪，每当燕子呢喃着飞来 的时候，桃花就开了，开着开着，桃花就落了，花瓣落在溪水里打着旋流远了，就像流远的岁月。老家的 院子里种着两棵杏树，每当圆润的青杏结满枝头的时候，不等熟透，母亲就和小姐妹们采下来吃。那味道 酸酸的，就像那时辛酸的日子。母亲在艰苦的岁月中学会了很多家务活，有一手好针线，成家后很是勤俭。 在那艰苦的日子里，她用那根银针缝补着旧衣裳一样的破旧岁月。父母感情很深，生活得很和睦。父亲在 知天命之年患了重病，离开了人世。母亲开始独自生活。我担心她孤寂，执意把她接到身边来，可她不肯， 她说，她能自理，也不想给我们增加麻烦。我给她请了保姆，可没几天就被她打发回去了。
⑥忽然想起，有两天没有接到母亲的电话了。我急忙打电话过去，多次无人接听，我有了不祥之感， 乘夜车就往家里赶。赶到家里时，见母亲躺在床上，额头敷着毛巾。邻居大婶告诉我，母亲发了两天烧， 烧得重时不断念叨着我的名字。我守候在母亲的床边，两手紧攥着她那像树枝一样干瘪的手。母亲问我， 你知道我最希望的事是什么吗?我摇摇头，她告诉我，最希望的事是让我永远不会老，永远不得病，如果 有可能，让她代替我老，代替我生病，她也乐意；就是走了，也不想扰动我，一个人悄悄去找我的父亲。 我听着，心被刺痛，泪如泉涌。我把脸紧紧贴在母亲的手上，整个人似乎已经融化了。
⑦往后的日子里，每天上午九时左右，也就是太阳升在头顶的时候，我都先把电话打给母亲，问候她 是否安好。我还会幸福地眯着眼睛，虔诚地半张着嘴，侧着耳朵凝神听母亲讲着过去的故事。这个时候，
我真的很温暖。母亲就是给我温暖的那一缕阳光……
10. 初读课文，从“母亲”的角度梳理文章情节，补全表格填写内容。
11. 从修辞手法的角度，品析文中划线句子的表达效果。
那长裙还依旧如新，可裙子的主人却被时光洗老，腰弯了，头发白了，白的像天上的一片云。
12. 从记叙顺序看，文章第⑤段属于什么顺序，这样安排有何作用?
13. 母爱是人类永远的话题。请结合原文和链接材料，谈谈你对母爱的认识和如何回报母爱的看法。
链接材料：
材料一：
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。“听说北海地花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自 从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
(《秋天的怀念》)
材料二：
一中学生与妈妈闹矛盾离家出走，饥饿中得到一位陌生人施舍的一顿饭，竟然双膝下跪。这位陌生人 问清了缘由，说：“还是回去给你母亲下跪吧，至少她已给了你十五年的饭吃。”
材料三：
汶川大地震令人震惊的情景：废墟下面， 一位已经停止了呼吸的年轻母亲双膝跪着，上身向前匍匐， 用身体紧紧护住襁褓中的孩子。在孩子的被子里塞有一部手机，手机屏幕上是一条写好的短信：“亲爱的 宝贝，如果你能活着， 一定要记住我爱你。”
时间
与“母亲”相关的情节
“我”的心情
一天
母亲打电话告诉我 她采了很多婆婆丁
①
第二天
②
埋怨又感激
有些天后
母亲生病发烧 告诉我她的心愿
③_
往后的日子
④
很温暖
【 答案 】
10. 担心； 母亲把用婆婆丁做的蒸菜送到我家； 感 动 ； 每天上午九点我先打电话问候母亲
11.这句话运用了比喻、对比的修辞手法，把母亲的头发比作天上的云，把裙子与母亲的老去作对比，生 动形象地写出了母亲随着岁月的流逝慢慢地变老，表达了我的伤感之情。
12. 插叙。这段叙写了母亲过去的生活经历，突出母亲一生的艰辛和勤俭，以及一心为了孩子考虑的特点， 丰富了母亲的形象。为下文母亲发烧两天躺在床上，也不愿意告诉我的情节做铺垫。
13.母爱是伟大而无私的，母亲会用尽生命中的每一丝力量爱好自己的子女。原文中母亲为我采婆婆丁做 蒸菜并送菜上门，她希望的是我永远不会老，永远不得病。材料一中史铁生的母亲小心翼翼、全心全意地 爱着自己瘫痪的儿子，体现了细腻的母爱。但材料二中中学生为了一顿饭竟然给陌生人下跪，却与养育她 的母亲闹矛盾而离家出走。材料三中母亲用身体为孩子撑起一片生存的空间，即使在生命的最后一刻也不 放弃对孩子的保护。我们回报自己的母爱，并不是要做出惊天动地的事，只需要做些能力范围内的事情即 可，比如为母亲分担家务，送母亲一朵花……
【导语】这篇文章通过细腻的描写，刻画了一位年迈母亲对孩子无私而深沉的爱。作者以“母亲打电话” “送野菜”和“生病”等情节，展现出母亲在点滴生活中的无私付出。母亲的念叨与牵挂，是爱与生命的 延续，即使衰老与病痛来临，她依然希望给孩子温暖与庇护。而作者通过自身感悟，唤醒读者对母爱的深 刻认知，令整篇文章充满温情与感动。
10. 本题考查文章内容的理解和概括能力。
①空：结合第②段“这一天，母亲又来电话，除了问好外，还告诉我她去采了很多婆婆丁。母亲过去常用 婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春时没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候我很爱吃母 亲做的这个菜。我有些担心地告诉母亲，您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我会不放心的”可 知，当母亲打电话告诉“我”,她采了很多婆婆丁，“我”为母亲而担心，因此这里应填：担心；
②空：结合第③段“可母亲不理我的不满，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一丝倦意。我见她的手青筋 暴露，手上有结痂的血口子，一定是采野菜时留下的。她说，快吃吧，还温和着呢。我怎么也想不到，母 亲为了让我吃到她做的菜，竟然沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车， 颠簸几个小时，给我送来”可知，这里写了母亲为了让我吃到她做的菜，冒着雨去野外，一大早搭乘公共 汽车，颠簸几个小时，把用婆婆丁做的蒸菜送到“我”家给“我”吃，可概括为：母亲把用婆婆丁做的蒸 菜送到我家；
③空：结合第⑥段“有两天没有接到母亲的电话了。我急忙打电话过去，多次无人接听，我有了不祥之感，
乘夜车就往家里赶。赶到家里时，见母亲躺在床上，额头敷着毛巾……我听着，心被刺痛，泪如泉涌。我 把脸紧紧贴在母亲的手上，整个人似乎已经融化了”可知，母亲生病发烧，“我”赶回家，她告诉“我” 她的心愿，“我”被母亲感动得泪如泉涌，因此这里可填：感动；
④空：结合第⑦段“往后的日子里，每天上午九时左右，也就是太阳升在头顶的时候……侧着耳朵凝神听 母亲讲着过去的故事。这个时候，我真的很温暖”可知，通过每天上午九点打电话给母亲，问候和聆听母 亲的故事，“我”感受到了母爱的温暖和力量，可概括为：每天上午九点我先打电话问候母亲。
11. 本题考查修辞手法的识别和运用能力。
“白的像天上的一片云”运用了比喻的修辞手法，“那长裙还依旧如新，可裙子的主人却被时光洗老”运 用了对比的修辞手法。通过比喻，将母亲的头发比作天上的云，形象地描绘了母亲头发的洁白和柔软，使 读者能够更加直观地感受到母亲的衰老。其次，通过对比，将裙子的崭新与母亲的老去形成鲜明对比，突 出了母亲随着岁月的流逝而逐渐衰老的现实，体现了时光的无情，不仅增强了语言的表现力，也深刻地表 达了作者对母亲老去的伤感和对母爱的珍视。作者看到长裙和母亲的变化，心中充满感慨，既怀念过去的 时光，又为母亲的老去而心疼，整句话流露出作者对母亲深深的爱和怜惜。
12. 本题考查记叙顺序及其作用分析。
文章第⑤段“母亲生在青川江边，长在稻花乡里……她说，她能自理，也不想给我们增加麻烦。我给她请 了保姆，可没几天就被她打发回去了”交代了母亲过去的生活经历，包括她的成长环境、家庭背景以及她 如何学会家务活和勤俭持家等，属于插叙，通过讲述母亲在艰苦岁月中的经历，如第⑤段“母亲在艰苦的 岁月中学会了很多家务活，有一手好针线，成家后很是勤俭。在那艰苦的日子里，她用那根银针缝补着旧 衣裳一样的破旧岁月”,展现了母亲的勤劳、坚韧和能干，进一步突出了母亲的伟大形象。母亲的经历体 现了她对家庭的付出和对生活的热爱，即使在艰苦的环境中也能坚强地生活，与文章中表达的母爱的主题 相呼应，深化了主题，使读者更能体会到母爱的深沉和伟大。也为下文母亲发烧两天躺在床上却不愿意告 诉“我”的情节做了铺垫。插叙的运用，避免了文章平铺直叙，在叙述当前与母亲的生活琐事中插入这段 回忆，使文章的结构更加曲折有致，富有层次感，吸引读者的阅读兴趣。
13. 本题考查理解文章内容和阅读拓展。
作答时先理解文章和所给材料中体现的母爱：
在原文中，母亲八十多岁了还为“我”去采野菜，“沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股爱焰把菜 做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时，给我送来”,体现了母亲对子女无私的爱，不顾自己年迈体弱，只 为满足孩子的口腹之欲。母亲每天都会打来电话问“我”是否安好，发了两天烧还不断念叨着“我”的名 字，体现了母亲对子女无时无刻的牵挂。母亲说最希望的事是让“我”永远不会老，永远不得病，如果有 可能，让她代替“我”老，代替“我”生病，她也乐意。这种甘愿为子女付出一切的情感，令人动容。
材料一《秋天的怀念》中，母亲在“我”双腿瘫痪后，尽管自己内心痛苦，却依然默默关心着“我”,在“我”
看不见的地方偷偷听着动静，小心翼翼地照顾“我”的情绪，也是母爱的无私奉献。母亲为了让“我”去 看北海的花，不断地劝说“我”,尽管自己喜欢花，却因为照顾“我”而无暇顾及那些花，这也是母亲甘 愿为子女付出的表现。母亲悄悄地躲出去又悄悄地进来，默默守护着因双腿瘫痪而脾气暴躁的“我”,体 现了母亲在孩子遭遇困境时的默默守护。
材料二中中学生与妈妈闹矛盾离家出走，而母亲却依然在家里牵挂着孩子。这体现了母亲对孩子的宽容， 即使孩子犯了错误，母亲的爱也不会减少。同时，陌生人的话也让中学生认识到母亲十五年如一日的养育 之恩，凸显了母爱的伟大。
材料三中汶川大地震中那位年轻母亲在生命的最后一刻，用身体紧紧护住孩子，并留下“亲爱的宝贝，如 果你能活着，一定要记住我爱你”的短信，更是深刻地体现了母亲对孩子生死不渝的牵挂。
综合以上可知，母爱是甘愿为子女付出一切的无私情怀，母亲总是默默守护孩子，理解并宽容孩子，用自 己的一生来爱护孩子，母爱是伟大的。
接着阐述看法：作答时可联系生活实际，例如从关心陪伴、理解感恩和传承美德的角度来谈看法。例如我 们应该像母亲关心我们一样关心母亲的生活。多陪伴母亲，与她聊天、散步，分享生活中的喜怒哀乐。要 理解母亲的付出和辛苦，对母亲怀有感恩之心。当与母亲发生矛盾时，要冷静下来，换位思考，多想想母 亲的出发点是为了我们好。以母亲为榜样，传承她的美德，如勤劳、善良、宽容等。在生活中，用自己的 行动去关心他人，传递爱与温暖，让母亲为我们感到骄傲。努力学习，让自己成为一个有价值的人，不辜 负母亲的期望，也是对母爱的一种回报。
二、(23-24七年级上 · 广西柳州 · 期末)
母爱的颜色
方益松
①刚搬到这个小区，常常见一个5岁左右的男孩，剃个“阿福头”,走路外八字，目光呆滞，说话也 结结巴巴、语无伦次。时间久了，我也渐渐地知道：男孩两岁时，一场大病使他从此痴呆。再后来，父亲 丢给母子俩一套房子，无情地离开了这个家。从此母子俩相依为命。
②孩子的妈妈我见过，30岁不到，鱼尾纹却过早地爬上了眼角，头上的白发也依稀可见。白天，她要 去清扫马路，就把儿子托给好心的邻居，小男孩不哭不闹。常常见小男孩一个人，在妈妈回家的路口一直 等着，无论严寒酷暑。小区里，每个人都很同情他。爷爷奶奶们常常给他一些吃的，或者给他披件衣服。
有事没事大家总要和他拉几句家常：妈妈好吗?想不想爸爸?”男孩不言语，只是一个劲傻笑，或者回答： “妈妈是绿色的! ”也只有在这个时候.男孩的语气.才铿锵有力.充满自豪与满足。
③听的次数多了才知道，这不是小男孩的随口乱答。可是，他为什么会说妈妈是绿色的?妈妈又怎么
会是绿色的呢?
④直到有一天区里发放救济品，我和街道的领导一起到男孩家探视。 一进门，我惊奇地发现：室内好 多地方，以及家中的每一种电器开关，都被涂上了红绿两种颜色。红色是危险或不可触及的，而绿色则代 表安全。比如，饮水机和浴室里的热水器调节阀，开水的那一端被涂成红色，而温水的一端则涂成绿色； 冰箱里，热食那一格涂成绿色；家中的接线板和低矮的线路，甚至连电源总闸、菜刀柄、墙角，以及家中 一切不可触碰的尖锐物体也涂成了红色。
⑤看到我们不解的神色，孩子的妈妈对我们说，儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以，不是被开水 烫伤手臂，就是被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色。正因为如此， 家里从来不敢买绿颜色的保温瓶。“可是，为什么一定要选择绿色呢?”我们继续问。“我在想，即使将 来有一天，儿子走失了，再也回不来，他也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。最起码，我会知道，在这个世 界的某个角落，我的儿子还在，还好好地活着。”说这句话的时候，孩子妈妈声音哽咽，眼眶里噙满了泪 花。
⑥好好活着，不期待儿子长成参天大树，但最起码让儿子的生命之树充满绿色，不会枯萎。这就是一 个妈妈最虔诚的心愿。那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼。我也终于知道，小男孩为什么总是 说妈妈是绿色的了：在他的心目中，绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱。而为了 孩子的健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，赋予儿子所能接触到的物体以颜色，以便让他 简单的思维能够懂得远离伤害。
⑦母爱，本无所谓颜色。所谓颜色，就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用 自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天。
14. 文章里多处提出有关“绿色”的疑问又分别进行了解答，请你找出相照应的疑问及回答将下面的表格 填写完整。
15. 说说你会如何朗读第②自然段中男孩的语言。
“他为什么会说妈妈是绿色的?妈妈 又怎么会是绿色的呢?”
→
(1)
为何室内好多地方，以及家中的每一 种电器开关，都被涂上了红绿两种颜 色?
→
“后来，自己就试着让儿子远离红色，接受 绿色为保护色。”
(2)
即使儿子走失了，也不会因为闯红灯而被汽 车撞伤。
朗读句子：“妈妈是绿色的!”
我会这样读：“ _”一词应该重读，语调应该 (上扬/下降),因为
16. 参照示例，结合原文相关语句说说你对文中母亲的认识。
示例：植树的牧羊人是一个极为认真的人。从“他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看 不出来”的细节，可以看出他对待生活一丝不苟，不愿马虎过日子。
17. 请说说文章标题的好处并结合原文简要分析。
18. 本文中的母亲和《秋天的怀念》中史铁生的母亲都提到了“好好活”,请你根据下面的提示谈谈你的 理 解 。
本文的母亲：“最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好地活着。”
(《母爱的颜色》)
史铁生的母亲：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……
(《秋天的怀念》)
(1)两文的“好好活”是否相同，为什么?
(2)两位母亲都提到了“好好活”,对此你有什么感想?
【 答案 】
14. “在他的心目中，绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱。” “可是，为什 么一定要选择绿色呢?”
15. 绿色(或：妈妈、是) 上扬 男孩的语气是“铿锵有力，充满自豪与满足”的。(或：男孩
说这句话的时候是很确定，很骄傲的)
16.示例1:母亲是一个有智慧的人，从她“赋予儿子所能接触到的物体以颜色”可以看出，为了儿子的安 全想出了这个巧妙的方法。
示例2:母亲是一个坚强的人，从丈夫离去，她与痴呆儿子相依为命的情节可以看出，她独自承受了家庭的 不幸，勇敢面对。
17.①含义深刻(或： 一语双关),题目的表层意义是，文中母爱是以赋予事物颜色的形式表现出来的。 深层意义是“母爱，本无所谓颜色。所谓颜色，就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心”,表 达作者对母爱的歌颂。
②暗示本文线索，“颜色”是本文的线索，本文按照听说颜色、看到颜色和了解颜色来写，“颜色”贯穿 全文。(或：“母爱”是本文的线索，母亲为儿子所做的一切都是出于“母爱”,“母爱”作为暗线贯穿 全文。)
③设置悬念：母爱为什么会有颜色?以此吸引读者阅读兴趣。
④点明主旨，表达作者对母爱的歌颂。
18. 示例1:(1)相同，都表现“天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心”。
(2)两位母亲都有着极其朴素的愿望，对于母亲来说，没有什么比儿女健康生活更重要的了，寄托着最纯 粹最深沉的母爱。
示例2:(1)不相同，本文的“好好活着”是母亲所表达的愿望，希望儿子能有独立生活的能力，是通过 对事物赋予颜色的行为来体现的；《秋天的怀念》中的“好好儿活”,是母亲对儿子的恳求、期待，更是 对病重的自己能多活一些时日以照顾儿子的愿望，是通过细心照顾儿子，央求儿子去看花体现的。
(2)母爱的具体表现方式或许会不同，但情感的浓度是一样的。
【 解析 】
14. 本题考查对文章内容的理解与概括。
已知信息“他为什么会说妈妈是绿色的?妈妈又怎么会是绿色的呢”对应第③段，由第⑥段“小男孩为什 么总是说妈妈是绿色的了：在他的心目中，绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱” 即可得出第一空答案。
已知信息“即使儿子走失了，也不会因为闯红灯而被汽车撞伤”对应第⑤段，由第⑤段“可是，为什么一 定要选择绿色呢”即可得出第二空答案。
15. 本题考查朗读技巧分析。
由第③段“他为什么会说妈妈是绿色的?妈妈又怎么会是绿色的呢”可知，文章重点分析的是“绿色”, 故应重读的是绿色。第②段“只有在这个时候，男孩的语气，才铿锵有力，充满自豪与满足”可知，男孩 的语气是很肯定、很骄傲的，所以语调应是上扬的。据此分析作答。
16. 本题考查理解重要语句并分析人物形象。
示例的格式是“……是一个……的人。从……可以看出他(她)……“”。由第⑤段“儿子比较顽皮，分辨 能力又不强，所以，不是被开水烫伤手臂，就是被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接 受绿色为保护色。正因为如此，家里从来不敢买绿颜色的保温瓶”可知，文中母亲是一个很细心、有智慧 的人。由第①段“男孩两岁时，一场大病使他从此痴呆。再后来，父亲丢给母子俩一套房子，无情地离开 了这个家。从此母子俩相依为命”可知，丈夫离开，母亲一个承担了家庭的重任，她是一个坚强的人。
示例：母亲是一个细心的人，从她“儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以，不是被开水烫伤手臂，就是 被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色”可以看出，为了儿子的安全， 母亲细心地去照顾儿子不受伤害。
17. 本题考查标题作用的分析。
①联系第⑥⑦段“妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，尽可能地赋予小男孩所能接触到的物体以颜色， 以便让他简单的思维能够懂得远离和逃避伤害”“所谓颜色，就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳 拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天”可知，“母爱的颜色”一语双关， 既指母爱是以赋予事物颜色的形式表现出来的，也指的就是每一位母亲就简单质朴的希望：孩子能够健康 茁壮成长，不受伤害；
②联系第②段“男孩不言语，只一个劲傻笑，或者回答，妈妈是绿色的”,第⑤段“孩子妈妈对我们说，
儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以不是被开水烫伤手臂，就被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿 子远离红色，接受绿色为保护色”,第⑥段“我也终于知道，小男孩为什么总是说妈妈是绿色的了。原来， 在小男孩的心目中，绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱”等语句可知，全文围绕 “颜色”展开，是文章的线索，推动故事情节的发展；
③本文的标题是“母亲的颜色”,母爱是抽象的事物，但作者却赋予它以色彩，新颖有趣，设置悬念，能 起到吸引读者阅读兴趣的作用；
由第⑦段“母爱，本无所谓颜色。所谓颜色，就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她 们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天”可知，标题体现了母爱的伟大，在点明文章内容 的同时，暗示文章主旨。
18. (1)本题考查比较阅读。
作答时，先表明观点态度，然后结合文章内容分析。如答相同，可就两文都表现出母亲对儿女的爱来谈； 如答不同，《母爱的颜色》侧重希望儿子能独立生活，《秋天的怀念》侧重希望儿子能勇敢坚定地面对生 活，更乐观自信一些。
示例：不相同。《母爱的颜色》根据第⑤⑥段“孩子妈妈对我们说，儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所 以不是被开水烫伤手臂，就被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色”“而
为了孩子的健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，尽可能地赋予小男孩所能接触到的物体以 颜色，以便让他简单的思维能够懂得远离和逃避伤害”等语句可知，文中的母亲希望自己孩子能够辨别危 险事物，远离(躲避)危险，健康平安地长大；《秋天的怀念》此时母亲说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活，好好儿活”,其实是希望孩子能够坚强起来，勇敢的面对现实，坚强乐观的生活下去。
(2)本题考查谈感想。
作答时，就母爱无私这一点来谈，言之有理即可。
示例：两位母亲虽然表达爱的具体方式不同，但对儿女的爱是一致的，这份爱是沉甸而厚重的。
三、(22-23七年级下 · 福建福州 · 期末)阅读下面的文字，完成下面小题。
栖在粽叶上的母爱 夏生荷
①故乡有个传统，每逢端午、中秋和春节，俗称“三大节”,都要吃粽子。此时，碧绿、轻盈、寂寂 无闻的粽叶，就会派上大用场，它们是包裹粽子的最佳“外衣”。
②我家屋后的黄土坡上.有一片粽叶林。粽叶采摘的最佳时间.是在农历的七八月份。 粽林又高又密. 高得转眼间就将母亲淹没：密得连风都钻不进去.酷热难耐。每次出来.母亲都会浑身汗透.像从水里捞 出来似的。可她顾不上休息，简单擦擦汗后，又要弯腰低头，用稻草将叠整齐的粽叶，一把把地捆扎起来， 以便于放到太阳下晾晒，晒干后收起来待用。这个过程同样漫长而辛苦。
③“三大节”前夕，母亲会将干粽叶拿出来一些，挑去附近的村庄叫卖。然后还要去镇上集市卖自己 包的粽子。母亲是包粽子的行家，煮好的粽叶经她双手一叠，便有了漂亮的尖角漏斗，舀入早早拌上花脸 豆、红豆、枣子的糯米，压紧捏实，再取一根细麻线，一端用牙齿牢牢牵着，一端在粽身“打个滚”,一 个棱角分明、修长、漂亮的粽子便利落地“结”在了麻线上，接下来，会结出第二个，第三个……成了一 串。
④ 母亲包的粽子特别紧实.煮熟捞起.剥去粽叶.插上筷子.就能举着吃.绝不会松散开。 味道更是 没得说：一口咬下去，劲道无比，香糯至极，若再沾上些细糖，则甜糯入喉进肺，口感更佳。冷吃或热吃， 味道各有千秋。所以，母亲包的粽子从不愁卖。
⑤到了“三大节”最为隆重的春节，家家都需要足够多的粽子，可镇上有不少商户不会包，还有的嫌 烦，不愿去包。只想吃现成的他们，便会给钱请母亲帮着包，少的五六十个，多的几百个，糯米和馅料都 是他们事先买好的，母亲等于是赚点包粽子的“手工费”。
⑥由于订购量较大，母亲只好不分昼夜地包，尤其年关将近，我半夜起床小便，还能看到她弓着腰、 低着头，在油灯下忙碌着。冬夜寒冷漫长，母亲脚边取暖的炭火盆早已熄灭，可她却浑然不知。母亲面前
的糯米似乎永远都包不光，堆在桌上的粽子，如同一座座“粽山”,将她压得一刻也抬不起头来。
⑦母亲采摘过多少片粽叶，包过多少个粽子，已无法计算。我只知道，她的双手因多次采摘粽叶，包 裹粽子而结出一层层厚厚的、粗糙的老茧，牙齿也因咬过太多根捆粽子的细麻绳而时常酸痛、松动。
⑧直到年纪大了，视力模糊不清了，牙齿也快掉光了，母亲才不再给人包粽子。但她依然坚持给儿女 们包，每年我们兄妹三人回去过年，离家时，她都要给每家准备一大篮子粽子，这些粽子跟随着我们，从 故乡走向不同的城市。
⑨我们都有一个遗憾，谁也没能学来母亲的本领，包出来的粽子，无论外形、味道，都远不及母亲的。 有时，小妹还怪她当年没好好教会我们，母亲则说：“会这个，算什么本事呀，你们把书上的知识学好，
那才叫真本事。”
⑩我们三人没有辜负母亲，都算把书读好了，离开了乡村，在城市里安身立业。但仔细一想，在过去
那艰苦的岁月里，父亲过早离世，若没有母亲的辛勤无怨付出，边务农耕种，边琢磨出一条粽叶“致富经”
来供养我们，我们又怎能按时交上学费，顺利读上书，从而能有今天呢?母亲才是那个有真本事的人呀!
⑪年复一年，老家屋后的粽林总是郁郁葱葱，一坡碧绿，那永不凋敝的颜色，是故乡的底色，更是母 爱的底色。 母亲不就是那一片片粽叶吗?一生无求，寻常无奇，但却总能用爱紧紧包裹我们，想方设法地 为儿女们撑起一片远航的风帆。
(选自《思维与智慧》2020年12期，有删改)
19. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )
A. 文章围绕母亲和粽叶展开叙写，题目就是行文线索，运用了拟物的修辞手法。
B. 文章从故乡“三大节”吃粽子的传统写起，为下文抒发作者的思乡之情作铺垫。
C. 第③段“叠、咬、压、捏”一系列动作，生动地写出母亲包粽子动作的娴熟。
D. 母亲那结满老茧的手和时常酸痛、松动的牙齿，都是她常年辛苦包粽子的见证。
20. 概括第⑥段描写的情景，并分析其所表现的人物特点。
21. 联系上下文，按照要求赏析。
①粽林又高又密，高得转眼间就将母亲淹没；密得连风都钻不进去，酷热难耐。(赏析句子)
②母亲包的粽子特别紧实，煎熟捞起，剥去粽叶，插上筷子，就能举着吃，绝不会松散开。(赏析加点词
语)
22. 文章第⑩段不能删去，请简要分析理由。
23. 阅读文末的画线句，结合全文，简要分析母亲和粽叶之间有怎样的联系?
【 答案 】
19.B
20. 描写了在寒冷的冬夜里母亲弓腰低头一刻不停地包粽子的情景，表现了母亲吃苦耐劳的特点。
21.①运用环境描写，突出了八月酷热难耐，表现了母亲劳作的艰辛。
②加点词语强调了母亲的粽子包得特别紧实的特点。
22.第⑩段交代作者小时候的家庭状况，解释了母亲用棕叶，粽子拼命挣钱的原因，表达了作者对母亲辛 勤付出的赞美和感激之情。
23.形象上：母亲像棕叶一样平凡无奇、默默无闻；内容上：母亲靠采卖棕叶，包粽子，买粽子来养育“我 们”,供“我们”读书，到老了还给“我们”包粽子带回城里；情感上：母爱栖息在粽叶上，就像粽叶紧 紧地包裹着馅料一样陪伴着“我们”。
【 解析 】
19. 本题考查文章内容理解和分析。
B. 根 据 第 ② 段 “ 每 次 出 来 ， 母 亲 都 会 浑 身 汗 透 ， 像 从 水 里 捞 出 来 似 的 。 可 她 顾 不 上 休 息 ， 简 单 擦 擦 汗 后 ，
又要弯腰低头，用稻草将叠整齐的粽叶，一把把地捆扎起来，以便于放到太阳下晾晒，晒干后收起来待用” 和第③段“母亲是包粽子的行家，煮好的粽叶经她双手一叠，便有了漂亮的尖角漏斗，舀入早早拌上花脸
豆、红豆、枣子的糯米，压紧捏实，再取一根细麻线，一端用牙齿牢牢牵着，一端在粽身‘打个滚’,一 个棱角分明、修长、漂亮的粽子便利落地‘结’在了麻线上，接下来，会结出第二个，第三个……成了一 串”可知，内容写了母亲采卖粽叶、包粽子、卖粽子的事情。文章从故乡“三大节”吃粽子的传统写起， 并不是为下文抒发作者的思乡之情作铺垫，而是为了母亲包粽子的内容做铺垫；故选B。
20. 本题考查句段作用。
根据第⑥段“由于订购量较大，母亲只好不分昼夜地包，尤其年关将近，我半夜起床小便，还能看到她弓 着腰、低着头，在油灯下忙碌着。冬夜寒冷漫长，母亲脚边取暖的炭火盆早已熄灭，可她却浑然不知”可 知，描写了在寒冷的冬夜里母亲弓腰低头一刻不停地包粽子的情景；“母亲面前的糯米似乎永远都包不光， 堆在桌上的粽子，如同一座座‘粽山’,将她压得一刻也抬不起头来”运用了比喻的修辞，写出了粽子之 多“将她，压得一刻也抬不起头来”,突出了母亲的辛劳，表现了母亲吃苦耐劳的特点。
21. 本题考查语句赏析。
①“粽林又高又密，高得转眼问就将母亲淹没；密得连风都钻不进去，酷热难耐”这个句子属于环境描写， 描写了八月的粽林又高又密，酷热难耐的特点，从侧面表现了母亲劳作的艰辛。
②“就能举着吃，绝不会松散开”中“就”“绝”两个副词，强调了句子中“母亲包的粽子特别紧实”的 特点，根本不会松开。
22. 本题考查句段作用。
根据第⑨段“母亲则说：‘会这个算什么本事呀?你们把书上的知识学好，那才叫真本事’”“父亲过早 离世，若没有母亲边务农耕种，边琢磨出粽叶‘致富路’,来供养我们，我们又怎能按时交上学费，顺利 读上书呢”可知，交代过去家庭状况，运用了插叙，解释母亲用粽叶、粽子拼命挣钱的原因，表达了作者 感激母亲、赞美母爱的主题。
23. 本题考查内容理解。
“母亲不就是那一片片粽叶吗?一生无求，寻常无奇，但却总能用爱紧紧包裹我们，想方设法地为儿女们 撑起一片远航的风帆”,形象上，粽子是一种很平常的东西，将母亲比作粽叶，运用比喻的修辞手法在形 象上衬托母亲的普通和平凡；
内容上，根据第⑧段“但她依然坚持给儿女们包，每年我们兄妹三人回去过年，离家时，她都要给每家准 备一大篮子粽子，这些粽子跟随着我们，从故乡走向不同的城市”,第⑩段“若没有母亲的辛勤无怨付出， 边务农耕种，边琢磨出一条粽叶‘致富经’来供养我们，我们又怎能按时交上学费，顺利读上书，从而能 有今天呢”可知，母亲包的粽子一直充斥在我们的生活中。我们上学时母亲靠采卖棕叶，包粽子，买粽子 来供我们读书和生活，成年了还为我们包粽子带回城里；
情感上，母亲没有任何怨言供我们上学生活，如同粽叶。我们得到了母亲很好的保护和疼爱，就好比是馅 料。我们和母亲就好比是一个粽子，母亲永爱紧紧地包裹着我们，陪伴着我们。