语文八年级下册应有格物致知精神导学案

这是一份语文八年级下册应有格物致知精神导学案，共5页。学案主要包含了学习目标，重点难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
1.了解“格物致知”的真正含义和对学习科学知识的重要性。
2.理清演讲的思路，理解说理方法的作用，品味严谨的语言。
3.树立实践意识，培养格物致知精神和乐于动手的科学品质。
【重点难点】
1.了解“格物致知”的真正含义和对学习科学知识的重要性，树立实践意识。
2.理清思路，品味语言，培养格物致知精神和乐于动手的科学品质。
【学习过程】
预习案
知识积累
1.作者简介
丁肇中（1936－）美籍华裔 学家。1936年1月27日出生于美国，祖籍山东日照。1974年，在实验室中发现了一种新粒子并用英文字母“J”命名，并因此于1976年获诺贝尔物理学奖。他的研究方向是高能实验粒子物理学。1994年当选为中国科学院外籍院士。现任美国麻省理工学院教授，中国科学院大学(国科大)、四川大学(川大)名誉教授 。
2.写作背景
本文选自《瞭望》1999年第44期。有改动。本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。
受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。
3.文体知识
演讲词可分为 、 、 三种类型。本文是一篇说理型演讲词，以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。不同于闻一多在追悼会上慷慨激昂的即兴演讲，本文作者是一位著名科学家，其演讲的特点是准确严谨。
4.字词积累
读准字音：
瞭望（ ） 缅怀（ ） 儒家（ ） 彷徨（ ）
探察（ ） 探讨（ ） 检讨（ ） 格物致知（ ）
激变（ ） 华裔（ ） 论语（ ） 袖手旁观（ ）
埋没（ ） 测量（ ） 权威（ ） 不知所措（ ）
理解词义：
缅怀：
彷徨：
修身：
齐家：
格物致知：
一帆风顺：
袖手旁观：
不知所措：
学习案
活动一：明演讲观点
1.整体感知
本文论述的话题是什么？作者对此的观点是什么？
论述话题：
作者观点：
2.什么是“格物致知”
（1）《大学》里“格物致知”的含义和目的分别是什么？




（2）作者所说的格物致知的真正意义和目的是什么？




3.为什么要“格物致知”
为什么要提倡“格物致知”的精神？



4.如何“格物致知”
作者认为怎么样发扬真正的“格物致知精神”？



活动二：理演讲思路
根据演讲内容，结合你对“格物致知精神”的理解，梳理作者演讲的思路。
提出观点（1-2节）：
分析问题（3-12节）：
一层（3- 节）：
二层（ -12节）：真正的格物致知（实验）精神的重要性
解决问题（13节）：揭示格物致知的 并 。
活动三：析演讲方法
本文是一篇说理型演讲词，运用了哪几种说理方法？请结合课文内容做简单分析。
1.引用论证
①“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。


②《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。


2.举例论证
①大家都知道明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天，王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。


②比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。


③中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。


④列举自己的亲身经验为证，有什么好处？



3.对比论证




活动四：品演讲语言
按要求品析下列句子，体会说理语言的特点。
1.寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。（说一说“唯一”一词的作用。）


2.但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。（体会“但是”“可能”的表达效果。）


3.有一天，王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。（分析“格”字上引号的作用。）


4.一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。（“眼光”“勇气”“毅力”的顺序能否颠倒？为什么？）

拓展延伸
关于“格物致知”的名人名言：




反思案
请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。