语文八年级下册写作 学写读后感导学案

这是一份语文八年级下册写作 学写读后感导学案，共6页。学案主要包含了学习目标，重点难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
1.了解读后感的基本知识，理解读后感的特点，学会写作读后感。
2.能够根据阅读内容提炼感点，做到感从读出，有深度，有新意。
3.培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、写读后感的习惯。
【重点难点】
1.理解读后感的特点，学会写作读后感，做到感从读出，有深度，有新意。
2.养成读思结合、写读后感的习惯。
【学习过程】
学习案
活动一：了解读后感
1.什么是读后感
读后感是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法，表明自己见解的一类文章。（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同。)
读后感属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。
2.读后感的特点
读后感最突出的特点是“ ”和“ ”的紧密结合。
“感”是重点。“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。
叙述是议论的基础，议论是叙述的深化。
三、活动二：找准感触点
1.读好原文——读是感的基础
读懂原文“分文体”
文体：把握作品的主要内容，人物的某种品质、语言行动事件等。
文体：把握作品的主要观点、主要论据、论证思路、论证方法等。
文体：把握作品的说明对象及特征、说明的思路、说明的方法等。
：理清小说的情节，感悟小说中的人物形象，理解小说的主题等。
：把握散文的内容，理解散文中的艺术形象，领会散文的主旨等。
……
2.找准感点——感是读的升华
（1）提炼感触点
阅读下面读后感的片断，说说它们各是围绕哪个感触点来写的？
片断一：
向往的生活
——《桃花源记》读后感
《桃花源记》是东晋大诗人陶渊明晚年所写的《桃花源诗》之序言,该序描写了一个没有君主、没有压迫和剥削的理想社会,人们过着安宁、和睦、自给自足的淳朴生活。
这虽然是一个空想的社会,但它表现了作者对这种美好社会的向往。并在一定程度上反映了广大人民群众渴望摆脱剥削压迫和频繁的战乱、追求幸福和安宁生活的愿望。这当然是对黑暗腐朽社会的一种含而又深刻的批判正因为如此,"世外桃源"在干百年的封建社会中,成了人们心目中理想社会的代名词。
感触点：
片断二：
读《紫藤萝瀑布》有感
“花和人一样都会遇到各种各样的不幸但生命的长河是无止境的。”是啊！也正是这一个个所谓的幸与不幸，为人生乐章奏出了高低起伏的乐章，成为了生命中不可多得的景致。每个人都应对生活有正确的认识有乐观的态度。在经历过种种不幸之后仍能笑迎世界，将自己所做的一切看成一种宝贵的尝试，那样你会发现生活中的美随处可见。
感触点：
片断三：
对比中显形象
——读鲁迅的《朝花夕拾》有感
在《朝花夕拾》中，鲁迅大量使用了对比和讽刺的手法。《藤野先生》中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结……”但藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了。这个对比手法，较好地写出了藤野先生的高贵品质，写出了鲁迅先生对他的景仰。另外，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与有些日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。《朝花夕拾》用平实的语言，鲜活的人物形象，丰富而有内涵的童年故事，抨击了囚禁人的旧社会，体现了鲁迅先生要求“人的解放”的向往。
感触点：
读后感常见感触点：


（2）学找感触点
以《社戏》为例，试从以下几个方面提炼感触点：
①作品的主题：
②精彩的情节：
③人物的品质：
④经典的语句：
⑤作品的写法：
（3）深究感触点
如何让感触点更深、更新？




活动三：写作读后感
1.拟——选准方式，拟好题目
拟写读后感标题的两种常见的方式
①
读《钢铁是怎样炼成的》有感
《桃花源记》读后感
②以“ ”为正标题，作品名称为副标题结合拟写
重拾那份温馨的回忆——读《从百草园到三味书屋》有感
如话家常，如沐经典——《经典常谈》读后感
2.点——标明作品，写好开头
阅读《钢铁是怎样炼成的》读后感的三种开头，说一说读后感可以如何开头。
开头一：一本本散发着墨香的小说放在我面前，我好奇地拿起几本翻阅着，一章章是多么生动优美！特别是《钢铁是怎样炼成的》使我受益匪浅！
开头二：人的一生应该怎样度过，《钢铁是怎样炼成的》给了我最好的答案。对啊，人的一生应该在挫折中披荆斩棘，应该在奋斗中闪光。
开头三：《钢铁是怎样炼成的》通过保尔·柯察金的成长经历告诉我们，一个人只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。



3.引——围绕感点，引述材料
引述：
《钢铁是怎样炼成的》里说：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，它不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：我整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
引述：
《童年》一书中主人公阿廖沙痛苦的童年生活打动着我：四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父毒打。
4.议——分析材料，提炼观点
阅读下面的片断，说一说“议”有什么要求。
示例一：《钢铁是怎样炼成的》它教会我应勇于去拼搏，去奋斗，敢于向命运、向自然、向挫折挑战。人只有在这种英勇的拼搏中超越自我，才能证明自身的价值。
示例二：细细品味《钢铁是怎样炼成的》，品味着保尔的高贵品质。我越发觉得我应该从保尔的精神中汲取营养，坚定理想和信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。


5.联——联系实际，纵横拓展
阅读下面的片断，说一说读后感如何“联”。
片断一：和阿廖沙相比，我们的童年是灿烂的，是彩色的，是没有烦恼痛苦的，更是无忧无虑的现在的我们，不愁吃不愁穿，还可以上学，接受更多的知识。但拥有着这些，我们却并不知足。读过《童年》之后，我应该悔过自己曾经的奢侈，学会珍惜。
片断二：《西游记》这本书告诉我们，他们走的路就像我们的人生道路。没有人的人生是一帆风顺的，到处都有挫折，我们不能遇到一点挫折就自暴自弃，更不能向困难低头。


6.结——总结全文，深化中心
结尾既可以回应前文，总结强调自己的感想；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。
示例一：一部《红星照耀中国》让我热血沸腾。少年强则国强，少年智则国智。我会通过自己的努力，成为祖国的栋梁，祝愿我们的祖国更加富强！
示例二：《简·爱》中的简爱已成为独立女性的经典。我希望阳光下，鲜花里有更多的简爱走出来，不管是贫穷，还是富有，不管是美貌，还是相貌平庸，都有美好的心灵和充实的心胸，都能以独立的人格和坚强的个性生活。
课堂训练
1.仿照《桃花源记》的读后感流程图，为写《小石潭记》读后感拟一个流程图。
《桃花源记》：理想
引——桃花源记中，陶渊明创造了一个没有剥削、没有压迫的，自由快乐的社会，寄托自己的精神理想，找到了精神栖息地。
议——正因为有人画出了桃源梦，我们的社会才离大同社会越来越近。所以，人必须要有理想，有理想的指引才可跨越千沟万壑，到达彼岸。
联——自身实际：是否彷徨、退缩、无法长久坚持。社会实际：钱学森、邓稼先
结——我们要有最朴素的生活，与最遥远的梦想。即使明日天寒地冻，路遥马亡。






2.就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。
审题指导：
1.选定课文后,认真阅，抓住感受最深刻的一点来写，不用面面俱到。
2.不管是引用课文原句还是概括内容，字数要尽量少，做到有的放矢，突出重点。
3.感受要具体深刻，且是“读”后的真情实感，不可无病呻吟。
4.写作形式可以不拘一格、自由灵动、富有新意,语言可以生动活泼一些。










课后作业
任选下面的一个任务完成写作。
任务一：就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。
提示：
1.选择自己熟悉的名著，可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后，重读一遍，选择自己感触最深的一点来写。
2.引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。
3.写作时，要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。
任务二：你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。
提示：
1.回忆你看过的电影或电视剧，选出印象最深的一部，想一想，剧中哪个人物，哪个情节（或细节）打动了你？
2.分析剧中人物或情节打动你的原因，可以联系自己的生活经验来谈。
反思案
请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。