人教部编版（2024）八年级下册大自然的语言学案设计

这是一份人教部编版（2024）八年级下册大自然的语言学案设计，共7页。学案主要包含了学习目标，重点难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
1.筛选信息，了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。
2.体会准确严谨、生动形象的语言，分析说明方法及其作用。
3.激发爱科学的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
【重点难点】
1.了解物候和物候学的相关知识，理清文章的说明顺序，分析说明方法及其作用。
2.体会准确严谨、生动形象的语言，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
【学习过程】
预习案
知识积累
1.作者简介
竺可桢（1890—1974），字 ，浙江省绍兴人，中央研究院院士、中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者，浙江大学前校长。
竺可桢是中国 学的创始人，对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。从1936年1月1日直到他逝世的前一天，共计38年零37天，从未间断，他每天记录天气阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象。他写出了备受人们欢迎的《物候学》一书；83岁时还发表了《中国近五千年气候变迁的初步研究》。
2.文体知识
（1）说明文概念
说明文是一种以 为主要表达方式的实用性文体 。它通过对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、性质、种类、关系等或对事理的概念、特点、来源、等能有科学的认识。
（2）说明文分类
按说明对象分： 说明文、 说明文
按语言风格分：平实说明文、生动说明文
按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文
事物说明文：介绍事物的形态、构造、类别、特点、功能等。说明对象往往是具体的事物，解答的是“是什么”的问题。比如《苏州园林》
事理说明文：解释事物的含义、原理、关系、演变等。对象往往是抽象的事理，解答的是“为什么”的问题。
（3）说明文语言的特点
：指在对知识表达上的科学性和严密性，要求符合客观事实。如：表时间（当时、目前、刚刚、今），表数量（大量、少数、许多），表范围（一切、部分、全部），表程度（很、十分、非常、相当、更、最、基本上），表估计（大约、可能、左右、几乎、也许），表频率（经常、常常），表来源（据透露、据记载、据说）等，都要求准确无误。阅读说明文要特别注意文中这些表修饰、限制的词语以及关联词语，要细心的捕捉这些词语，分析它们的特点和表达作用。
：指说明文语言轻松活泼、幽默风趣，主要表现为：（1）叙述、描写等表达方式的综合运用，或描写事物状貌，语言生动形象，富有诗意，可使被说明的事物物栩栩如生，而不是枯燥无味，增强文章的可读性。（2）比喻、拟人等修辞手法的综合运用，使语言生动形象、活泼清新。（3）句式富于变化，成语、四字词语的使用，能使文章自然流畅，富有情趣。
3.字词积累
读准字音：
萌发（ ） 次第（ ） 翩然（ ） 销声匿迹（ ）
孕育（ ） 农谚（ ） 海棠（ ） 周而复始（ ）
悬殊（ ） 连翘（ ） 物候（ ） 花香鸟语（ ）
刺槐（ ） 载途（ ） 簌簌（ ） 草长莺飞（ ）
理解词义：
孕育：
销声匿迹：
年年如是：
花香鸟语：
衰草连天：
周而复始：
风雪载途：
草长莺飞：
学习案
第一课时
活动一：明说明对象
本文是一篇事理说明文，你觉得这篇文章的说明对象是什么？
1.理解概念
结合前三段的内容，请说一说“大自然的语言”“物候”“物候学”这三个概念。
大自然的语言：
物候：
物候学：
2.明确对象
根据你对“大自然的语言”“物候”“物候学”概念的理解，结合下面的资料，思考：本文的说明对象是“大自然的语言”“物候”“物候学”中的哪一个？
助读资料：本文根据《一门丰产的科学一一物候学》一文改写，“大自然的语言”是原文中的一个小标题，还有三个小标题分别是“四个因素”“在各国的发展”和“作用很大”。

3.比读标题
《一门丰产的科学一一物候学》和《大自然的语言》，你觉得哪一个标题更好？为什么？


活动二：理说明顺序
1.概括内容
（1）概括1-3段内容，思考：课文1-3节是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？




（2）1-3段引出什么叫物候和物候学，那么4-12段又介绍了与物候有关的哪些内容？




2.理清顺序
（1）四部分内容之间有什么内在的联系？




（2）阅读4、5段，思考：物候观测对农业有什么重要意义？


（3）决定物候现象来临的四个因素分别是什么？


决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否颠倒？


（4）研究物候学的五个意义是什么？它们说明的顺序能否颠倒？




第二课时
活动一：析说明方法
作为一篇事理说明文，本文使用了许多说明方法，请从文章找出相关例子，说说其作用。
方法提示：
①打比方：将……比作……，生动形象地说明了（事物）……特征（道理），使说明的内容更生动形象，增强了文章的趣味性。
②列数字：通过列举准确的数字，科学准确地说明了（事物）……特点，使说明更准确、直观，有说服力。
③作比较：把……同……进行比较，突出强调地说明了（事物）……特征（道理），使说明更加具体、深刻。
④作引用：通过引用……资料，鲜明生动地说明了（事物）……的特征（道理），增强了说明的权威性、趣味性。
⑤举例子：通过列举……的事例，具体形象地说明了（事物）……的特征（道理），使说明更加具体、深刻。
句1：布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”


句2：物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。


句3：物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。


句4：它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。


句5：根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。


活动二：品说明语言
2.体会语言准确性
读下面句子，品味加点词的作用。
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。（“许多”一词能不能删去？为什么？）


（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（“左右”一词，能否删去？为什么？）


（3）例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（体会加点词“一定”的作用）


（4）根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。（体会加点词“平均”的作用）


3.体会语言生动性
读下面句子，结合内容分析其语言特点和表达效果。
（1）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。


（2）北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。


活动三：解物候知识
阅读下面诗歌，说说其中所包含的物候知识。
玉兰和红杏
郭沫若
两个月前，在广州，看见了玉兰开花；
两个月后，在北京，又看见玉兰开花。
玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！
费了两个月工夫，你才到了京华。


塞下曲
李白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。


大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处, 不知转入此中来。


反思案
请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。